李沈蓮

摘 ?要：隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的逐步推進(jìn)和深入，學(xué)生綜合素質(zhì)的提升和全面發(fā)展逐漸成為初中英語(yǔ)教學(xué)的核心和焦點(diǎn)。在這種形勢(shì)和背景下，傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方法顯然已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)代化教育的要求了，亟需進(jìn)行轉(zhuǎn)變與改革。情境教學(xué)是一種創(chuàng)新型的教學(xué)方法，符合課程改革的趨勢(shì)與要求，可以為初中英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)新的發(fā)展契機(jī)?；诖?，本文將從巧設(shè)直觀情境、巧設(shè)問(wèn)題情境與巧設(shè)生活情境三個(gè)方面出發(fā)，系統(tǒng)地分析與研究情境教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的具體策略。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué);初中英語(yǔ)教學(xué);實(shí)踐應(yīng)用

情境教學(xué)是伴隨著教育教學(xué)和課程改革應(yīng)運(yùn)而生的，具體指的是教師利用各種教學(xué)資源，還原和創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)場(chǎng)景，以引發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感態(tài)度體驗(yàn)，幫助學(xué)生理解知識(shí)本質(zhì)內(nèi)容、掌握內(nèi)在規(guī)律的一種教學(xué)方法。情境教學(xué)法與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和理念不謀而合，運(yùn)用到初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中具有十分重要的意義和作用。所以，初中英語(yǔ)教師應(yīng)該沖破傳統(tǒng)教學(xué)觀念和模式的誤區(qū)，積極轉(zhuǎn)變觀念、更新思想，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，改進(jìn)、優(yōu)化與革新教學(xué)方法與策略，以推進(jìn)和實(shí)施初中英語(yǔ)情境式教學(xué)。

一、巧設(shè)直觀情境，優(yōu)化學(xué)生感知認(rèn)識(shí)

直觀情境的營(yíng)造和創(chuàng)設(shè)通?？梢詭Ыo學(xué)生視覺(jué)上的沖擊，讓學(xué)生產(chǎn)生更加深刻的體驗(yàn)和感知認(rèn)識(shí)。所以，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分利用多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備，對(duì)抽象的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行數(shù)字化、動(dòng)態(tài)化的處理，再經(jīng)過(guò)動(dòng)畫(huà)、圖像、短片、錄音等形式展示和呈現(xiàn)出來(lái)，積極地創(chuàng)設(shè)直觀形象的課堂教學(xué)情境，讓英語(yǔ)變得“聲情并茂”，帶給學(xué)生多樣化的外部感官刺激，充分滿足學(xué)生視覺(jué)上的需求，優(yōu)化學(xué)生的感知認(rèn)識(shí)和形象思維，進(jìn)而有效加快學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解、消化與吸收。

例如，在教授《How much are these socks？》這部分知識(shí)時(shí)，為了優(yōu)化學(xué)生們的感知認(rèn)識(shí)，筆者利用信息技術(shù)為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了直觀的教學(xué)情境。首先，筆者為學(xué)生們簡(jiǎn)單介紹了本節(jié)課程的重點(diǎn)語(yǔ)法以及句型。然后，筆者再通過(guò)信息技術(shù)為學(xué)生們展示一些實(shí)物圖，讓學(xué)生們根據(jù)圖片進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，幫助學(xué)生們更好的掌握所學(xué)內(nèi)容。另外，筆者還通過(guò)信息技術(shù)為學(xué)生們講解短語(yǔ)的使用方法，優(yōu)化知識(shí)呈現(xiàn)的方式。在信息技術(shù)的直觀引導(dǎo)下，學(xué)生們對(duì)語(yǔ)法的使用有了深層的理解。這樣一來(lái)，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，筆者通過(guò)巧設(shè)直觀情境，優(yōu)化了學(xué)生的感知認(rèn)識(shí)。

二、巧設(shè)問(wèn)題情境，激活學(xué)生學(xué)習(xí)思維

英語(yǔ)學(xué)習(xí)歸根結(jié)底是學(xué)生思維不斷活躍和發(fā)展的過(guò)程，只有保持學(xué)生思維時(shí)刻處于活躍狀態(tài)，才能夠保證學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。問(wèn)題是學(xué)生思維的有效啟發(fā)點(diǎn)和活躍點(diǎn)，所以問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)必不可少。初中英語(yǔ)教師首先可以基于教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合英語(yǔ)知識(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)以及學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)來(lái)精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，保證問(wèn)題難易程度適中且具有一定啟發(fā)意義;其次，教師需要把握恰當(dāng)時(shí)機(jī)向?qū)W生提問(wèn)，創(chuàng)設(shè)引人入勝的具體問(wèn)題情境，設(shè)置懸念，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考動(dòng)機(jī)，激活學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維，促使學(xué)生主動(dòng)展開(kāi)深入學(xué)習(xí)、探究。

例如，在教授《What time do you go to school？》這部分知識(shí)時(shí)，為了激活學(xué)生們的學(xué)習(xí)思維，筆者根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生們?yōu)閷W(xué)生們?cè)O(shè)置了一系列的問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生們主動(dòng)探究。如，What time do you usually get up？ How long will it take you to get out of the house？通過(guò)這些問(wèn)題的引導(dǎo)，學(xué)生們開(kāi)始對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，并采用正確的語(yǔ)法對(duì)問(wèn)題進(jìn)行回答。通過(guò)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生們不僅掌握了各種時(shí)間的簡(jiǎn)單表達(dá)方式，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力。這樣一來(lái)，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，筆者通過(guò)巧設(shè)問(wèn)題情境，激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。

三、巧設(shè)生活情境，豐富學(xué)生情感體驗(yàn)

生活是知識(shí)的來(lái)源和最終服務(wù)的對(duì)象，將生活與英語(yǔ)教學(xué)緊密聯(lián)系起來(lái)，能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)英語(yǔ)，體會(huì)英語(yǔ)知識(shí)的具體應(yīng)用，豐富學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的情感。所以，初中英語(yǔ)教師需要積極拓展教學(xué)的視野和范圍，注意觀察、發(fā)現(xiàn)、挖掘并搜集各種與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、已有體驗(yàn)相關(guān)的元素、案例和素材，再巧妙地融入到課堂教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)出現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中真實(shí)發(fā)生的情境。讓學(xué)生感受英語(yǔ)的無(wú)處不在，認(rèn)識(shí)英語(yǔ)知識(shí)的實(shí)用價(jià)值，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，不斷增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和語(yǔ)言能力。

例如，在教授《Where did you go on vacation？》這部分知識(shí)時(shí)，為了豐富學(xué)生們的情感體驗(yàn)，筆者從生活中挖掘教學(xué)資源，讓學(xué)生們感受生活中的一些景色，并對(duì)這些景色進(jìn)行描述。同時(shí)，在生活情境下，學(xué)生們更容易接受知識(shí)，逐步深入學(xué)習(xí)課程的內(nèi)容。這樣一來(lái)，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，筆者通過(guò)巧設(shè)生活情境，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)。

總之，情境教學(xué)法在學(xué)科實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用是教師變革教學(xué)方式的直接體現(xiàn)，也是促進(jìn)教育教學(xué)的不斷發(fā)展和提升的動(dòng)力。所以，初中英語(yǔ)教師必須要樹(shù)立科學(xué)的觀念和思想，把握英語(yǔ)學(xué)科特性和學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，積極嘗試創(chuàng)設(shè)直觀情境、問(wèn)題情境與生活情境，推進(jìn)初中英語(yǔ)的情境化教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提升教學(xué)的成效。

參考文獻(xiàn)：

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