孫蕓

摘 要：隨著新課改的不斷推進和深入發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和理念已很難適應(yīng)時代的發(fā)展和人才培育的需求，教師在教學(xué)活動中也在積極探究有效的教學(xué)方法和策略，力求通過教學(xué)方式的改進和更新實現(xiàn)教學(xué)有效性的提升。就小學(xué)數(shù)學(xué)這門具有較強抽象和邏輯性的學(xué)科來說，以小學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平來看，其學(xué)起來具有一定的難度。如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，進而促進課堂教學(xué)有效性的提升是教師關(guān)注的話題。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極探究有效的方法和策略開展教學(xué)活動，以此來提高課堂教學(xué)效益，使學(xué)生獲得全面的、綜合性的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)有效性;創(chuàng)設(shè)情境;生活化教學(xué);課外實踐活動

課堂教學(xué)的有效性是指學(xué)生通過課堂上的學(xué)習(xí)能夠最大限度地獲取知識，促進滿足自身發(fā)展需求的各種能力的提升，以及從情感和態(tài)度方面認(rèn)知這門學(xué)科，發(fā)自內(nèi)心地喜歡這門學(xué)科。提高課堂教學(xué)的有效性不僅是新課改倡導(dǎo)的教學(xué)理念，也是教師所追尋的重要目標(biāo)。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)不斷進取、勇于創(chuàng)新，潛心鉆研并積極采納有效的教學(xué)方法和策略開展教學(xué)活動，為數(shù)學(xué)教學(xué)注入無限生機，為提高課堂教學(xué)的有效性不斷做出努力。

一、引入多媒體教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力

隨著科技的進步及信息經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，以多媒體為代表的先進信息技術(shù)因其特有的圖文并茂、聲像俱佳的特點在教學(xué)活動中得到廣泛應(yīng)用，在激發(fā)學(xué)生興趣，優(yōu)化教學(xué)效果方面發(fā)揮了重要的作用。將之運用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠?qū)⒖菰?、抽象的?shù)學(xué)知識以生動、直觀的形式呈現(xiàn)出來，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)巧妙引入多媒體教學(xué)，以此來調(diào)動學(xué)生的多重感官參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課堂教學(xué)的順利開展打好基礎(chǔ)。

例如，以“多邊形的面積”這部分內(nèi)容的教學(xué)活動為例，本課主要介紹了平行四邊形、三角形等一些常見圖形的面積計算公式，及其與長方形面積計算公式的關(guān)系。在課堂伊始環(huán)節(jié)，為了吸引學(xué)生的注意力，我利用多媒體為學(xué)生播放了一段動畫視頻，大致內(nèi)容是：阿凡提在街市上賣地毯時碰到財迷的巴依老爺路過詢問地毯的價格。為了愚弄他一番，阿凡提說道：“我這有兩塊分別是長方形和三角形的地毯，假設(shè)你能通過觀察猜測對它們面積之間的關(guān)系，我將兩塊地毯全都送給你;猜錯的話，你要出雙倍的價錢買地毯?！庇薇康陌鸵缹Υ艘粺o所知，于是灰溜溜地走了，阿凡提則高興地笑了起來。視頻播放至此，我將其暫停，向?qū)W生出示了地毯對應(yīng)的形狀，向?qū)W生問道：“應(yīng)該怎樣判斷這兩種圖形之間的面積關(guān)系呢？你能幫巴依老爺計算一下嗎？”問題一出，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致被調(diào)動起來，課堂氛圍也隨之高漲，我也趁機引入教學(xué)內(nèi)容，開始了本節(jié)課的教學(xué)活動。如此，引入多媒體教學(xué)，優(yōu)化了學(xué)生的視聽效果和學(xué)習(xí)體驗，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課堂教學(xué)的順利開展打好了基礎(chǔ)。

二、開展生活化教學(xué)，強化學(xué)生對知識理解

數(shù)學(xué)是一門與實際生活有著密切聯(lián)系的學(xué)科，體現(xiàn)在數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活，與實際生活的方方面面有著密切的聯(lián)系?；谶@一點，教師可以從教材內(nèi)容出發(fā)，尋求教材知識與實際生活的緊密結(jié)合點，在此基礎(chǔ)上開展生活化的教學(xué)活動，將嚴(yán)謹(jǐn)、縝密的數(shù)學(xué)教學(xué)以充滿生活氣息的形式展示出來，將抽象、枯燥的數(shù)學(xué)知識變得通俗易懂、易于學(xué)生理解和認(rèn)知。為此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)注重生活化教學(xué)的開展，以此來拉近生活與數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

例如，以“小數(shù)的加法和減法”這部分內(nèi)容為例，在課堂上，我先向?qū)W生講解了相關(guān)理論知識，使學(xué)生對這部分內(nèi)容有基本的了解和認(rèn)識，之后，為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時使學(xué)生更好地認(rèn)識小數(shù)加減法在生活中的應(yīng)用，我給學(xué)生設(shè)置了購物式的教學(xué)情境。具體的操作方式是：利用多媒體為學(xué)生展示了一張超市購物的圖片作為背景，將學(xué)生的學(xué)習(xí)用品收集起來作為商品;用價簽以小數(shù)的形式為“商品”標(biāo)上價格，讓學(xué)生分別扮演顧客和商家，進行商品的買賣活動。學(xué)生對這種形式的活動比較感興趣，都積極參與其中。在貼近生活的購物情境中深刻認(rèn)識了小數(shù)加減法的運用。如此，通過開展生活化教學(xué)，拉近了學(xué)科知識與實際生活間的距離，促進了學(xué)生對知識的理解和吸收，使課堂教學(xué)達到了事半功倍的教學(xué)效果。

三、開展課外實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力

學(xué)生學(xué)習(xí)知識的最終目的是將其運用到實踐中，用其來解決生活中的問題。為此，開展課外實踐活動，在實踐中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力顯得尤為重要。在實踐中，學(xué)生也能對所學(xué)知識進行有效的鞏固，從而提升了課堂教學(xué)效果。因而課外實踐活動是課堂教學(xué)的必要補充。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)積極組織學(xué)生開展豐富多彩的實踐活動，在實踐中培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的意識，將數(shù)學(xué)學(xué)科的實用功能充分發(fā)揮出來。

例如，以“比例”這部分內(nèi)容為例，完成課堂知識的講解活動后，教師可在課下帶領(lǐng)學(xué)生到操場上進行實踐活動，如計算旗桿的高度。教師可以先讓學(xué)生發(fā)表自己的想法，探究各種可能的計算方法，然后引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的比例知識計算旗桿的高度。又如，以“扇形統(tǒng)計圖”這部分內(nèi)容為例，教師可在完成課堂知識的講解活動后帶領(lǐng)學(xué)生進行課外實踐活動，如到校門口或者馬路邊觀察車流量的情況，或是統(tǒng)計人們不同的出行方式，將相關(guān)數(shù)據(jù)記錄下來，并制成扇形統(tǒng)計圖。如此，便引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識運用到了實踐中，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)以致用的意識，提高了學(xué)生解決問題的能力，充分發(fā)揮了數(shù)學(xué)學(xué)科的實用功能。

總之，課堂教學(xué)有效性的提升需要師生的共同努力，它離不開教師對課堂教學(xué)的精心設(shè)計及學(xué)生對課堂的積極主動參與。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)積極探究有效的教學(xué)方法和策略開展教學(xué)活動，以此來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為數(shù)學(xué)教學(xué)注入無限生機，為提供課堂教學(xué)的有效性不斷做出努力。

參考文獻：

[1]崔峰.提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的幾點思考[J].學(xué)周刊，2016.

[2]劉志杰.如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2015.

編輯 段麗君