徐靜

摘 要：小學的音樂教育作為素質(zhì)教育的重要方面，對提高學生的綜合素質(zhì)起到了重要的作用。《義務(wù)教育音樂課程標準》中指出，音樂是實施美學教育的重要手段。在陶冶學生的情操、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力、提高文化素養(yǎng)和審美能力、改善學生的德智體美全面發(fā)展的促進等方面發(fā)揮著重要作用。因此，教師能夠正確地開展課堂教育，為學生創(chuàng)造生動的教室環(huán)境，為學生的個性自由、和諧發(fā)展和提高學生個性發(fā)揮著不可替代的作用。

關(guān)鍵詞：小學音樂教育;創(chuàng)新教學;興趣

創(chuàng)新教育是以學生為中心，重視學生的潛在能力開發(fā)和個人需求的教育。發(fā)揮小學生創(chuàng)新潛能，激發(fā)學生學習音樂熱情，是小學音樂教育實施創(chuàng)新教育的重要手段。使用創(chuàng)新性教育，讓學生積極參與音樂知識的發(fā)展，漸漸地讓學生體驗音樂學習的樂趣，成為音樂知識的追求。新課程標準是以學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為學校教育方向。那么如何通過音樂教育培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，是音樂教師迫切需要解決的問題。

一、小學音樂教學中創(chuàng)新教育的重要性

創(chuàng)新教育在很多方面發(fā)揮著非常積極的作用。因此，我們必須認識到小學音樂教育的重要性，以此提供更好的創(chuàng)新教育。小學生剛剛進入學校生活，由于年紀尚小，注意力難以長時間集中。因此，如何激發(fā)學生的興趣是教師必須掌握的重要課題。創(chuàng)新性的教育可以讓學生在輕松的氛圍中達到學習的最佳效率，拉近教師與學生的距離，幫助學生及時掌握學習方向。因此，在學習音樂知識的同時，又培養(yǎng)了良好的音樂素養(yǎng)。

二、促進小學音樂課堂教學創(chuàng)新的途徑

（一）提升小學生對音樂學習的興趣

為了有效地激發(fā)學生在音樂教學過程中的創(chuàng)造性思維能力，教師需培養(yǎng)學生對音樂學習的興趣。我們應(yīng)該采取有效的教學方法，改變被動學習的習慣，使他們積極參與音樂學習的過程。為了讓學生積極學習音樂，鞏固音樂內(nèi)容，最終提高音樂表現(xiàn)。在實際教學過程中，教師應(yīng)結(jié)合學生的年齡特點，選擇符合年齡段的教學方式和教學模式。只有這樣，學生才能在學習音樂的過程中不會感到無聊，從而培養(yǎng)學生的情感。因此，教師選擇正確的音樂是激發(fā)學生思維和創(chuàng)新的重要途徑。

例如，在教學《牧童短笛》時，可以將作曲家的生平及創(chuàng)作《牧童短笛》的創(chuàng)作背景的相關(guān)知識進行講解，引起學生的學習興趣。在拓展部分，教師結(jié)合笛子這一民族樂器進行拓展，讓學生了解笛子的起源發(fā)展以及演奏技巧，通過視頻的欣賞讓學生更為直觀地了解，這樣不僅激發(fā)了學生的學習興趣，更加扎實了相關(guān)的知識點。

（二）將多媒體教學運用其中

隨著我國科學技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機已經(jīng)普及到各個領(lǐng)域，教育就是其中之一。多媒體是一種有效的教學工具，為教師提供了有效的教學方法和工具。多媒體是一種結(jié)合圖像、聲音和視頻的技術(shù)。它能為學生提供生動的教學情境，給學生一種沉浸感，從而幫助學生提高聽力的積極性，使學生能夠積極參與課堂討論。此外，在此期間，音樂教師還應(yīng)掌握學生的游戲性特點，運用有效的方法和手段來激活課堂。

例如，在《牧童之歌》的教學中，教師可以制作課件，進行《牧童之歌》的視頻尋找。在課堂中進行播放，這一過程能夠有效提高學生對本節(jié)課程的理解，培養(yǎng)學生的音樂感，同時也能夠激發(fā)學生的情感。運用多媒體進行情景創(chuàng)設(shè)，加強學生對音樂的理解。

又如，在《歌表演（游子吟）》的教學中，教師可以通過PPT播放這首詩，讓學生通過意境來理解這首詩，領(lǐng)悟歌曲中的情感，最后通過編排符合這首歌的舞蹈來完成相關(guān)教學。

（三）音樂與舞蹈相結(jié)合

音樂教育與舞蹈教育有一定的聯(lián)系。小學音樂教師應(yīng)更好地提高小學生的創(chuàng)新意識。音樂教學可以與舞蹈教學相結(jié)合，使舞蹈促進音樂教學的發(fā)展，使音樂能更好地促進舞蹈，兩者相輔相成。作為小學音樂教師，我們在課堂上教授音樂時，可以為學生安排一定的舞蹈動作，使學生在欣賞音樂的同時，結(jié)合一定的舞蹈。教師也可以讓學生唱歌跳舞，在舞蹈動作中找到音樂的感覺，讓學生更喜歡音樂，增加對音樂的興趣。這也是一種創(chuàng)新的小學音樂教學方法，使學生將舞蹈動作與音樂節(jié)奏結(jié)合起來，更好地提高音樂創(chuàng)新教學水平。

例如，在教學《音樂游戲（小音符找朋友）》時，這是一節(jié)游戲互動的課時，教師可以根據(jù)曲子的旋律來編排舞蹈，通過舞蹈完成教師的曲子;又如在《快樂的孩子愛唱歌》《跳到我這里來》教學時，教師可以根據(jù)學生天生好動的特性，讓學生根據(jù)音樂自行舞蹈，最后評出誰的舞蹈最優(yōu)美，誰的創(chuàng)作最好，并給予適當?shù)莫剟?，這樣既調(diào)動了學生的主動性，又開發(fā)了學生的思維創(chuàng)造力。

總之，在小學的教育中，音樂教育是由淺到深一步一步地改善的過程。所以教師應(yīng)該營造輕松愉快的氣氛，讓學生融入體驗過程中，感受音樂的意境。作為音樂教師應(yīng)該把握好小學生的特征。同時，作為新一代的音樂教師，應(yīng)該具備創(chuàng)新精神，勇于實踐，敢于探求，在音樂的教育改革過程中走出更快、更新的步伐！

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編輯 魯翠紅