盧夢思

摘 要：小學(xué)階段是孩子成長過程中必經(jīng)的階段，這個階段的孩子開始初具性格意識，身心快速發(fā)育。因此在這個階段中，外界對小學(xué)生的正確的德育引導(dǎo)非常重要。在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)快速發(fā)展、受眾廣泛的時代大背景下，為豐富教學(xué)手段、改進(jìn)教學(xué)模式與創(chuàng)新教學(xué)方法提供良好條件的同時，也給小學(xué)班主任德育工作的開展帶來了不小的挑戰(zhàn)。本文將基于網(wǎng)絡(luò)時代的大背景，分析當(dāng)前小學(xué)班主任在德育工作的開展中所面臨的問題，并提出相應(yīng)的改進(jìn)對策。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)時代 小學(xué) 班主任 德育 對策

引 言

有人說，童年奠定人生的基調(diào)。這種說法不免有夸大的成分，但卻真實的道出了小學(xué)德育在一個人的成長歷程中的重要性。小學(xué)時期，是一個人迫切希望感知外界，心理意識開始萌芽、性格開始逐漸養(yǎng)成、身體快速發(fā)育的時期，幫助學(xué)生樹立良好的品德意識是這一時期德育的主旋律。當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)時代下，小學(xué)班主任德育工作迎來了新的機(jī)遇，但也面臨著一些新的挑戰(zhàn)與問題。

一、網(wǎng)絡(luò)時代下，小學(xué)班主任的德育工作面臨的挑戰(zhàn)與問題

（一）網(wǎng)絡(luò)管理制度不夠完善。在網(wǎng)絡(luò)交往過程中，網(wǎng)絡(luò)道德對人的網(wǎng)絡(luò)行為產(chǎn)生著規(guī)范與約束的作用。然而，由于網(wǎng)絡(luò)是虛擬的，躲在屏幕后的人發(fā)言無所顧忌，網(wǎng)絡(luò)上充斥著各種紛亂蕪雜的言論，國家和政府很難建立一個較為統(tǒng)一的、大家都能接受并主動遵守的網(wǎng)絡(luò)道德標(biāo)準(zhǔn)。其實，目前我國已經(jīng)出臺了專門約束網(wǎng)絡(luò)行為的相應(yīng)法律法規(guī)，但黑客入侵、病毒傳播、惡意辱罵等行為依舊每天都會出現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)上。由于年齡的限制，小學(xué)階段的學(xué)生道德認(rèn)知水平不高，普遍缺乏社會責(zé)任感、法律意識[1]，很容易被網(wǎng)上的不良言論影響，甚至模仿網(wǎng)上的不良行為。由此可見，網(wǎng)絡(luò)管理制度的不健全、不完善，從客觀上加大了小學(xué)班主任開展德育工作的難度。

（二）學(xué)校對德育的重視程度不夠。在我國教育科學(xué)穩(wěn)步發(fā)展和教育改革不斷推進(jìn)的大環(huán)境下，小學(xué)德育這一概念很早就被提出，并且我國很多師范大學(xué)都專門開設(shè)了關(guān)于小學(xué)德育的一系列課程[2]。但是，從整體上看，我國目前的小學(xué)德育水平與西方各國的小學(xué)德育水平相比，還存在較大差距。究其原因，主要是目前部分小學(xué)的德育觀念落伍，對于小學(xué)德育沒有引起足夠的重視。在他們的認(rèn)知中，不滿十歲的孩子年紀(jì)太小，對他們進(jìn)行品德教育意義不大。這種認(rèn)為小學(xué)德育可有可無的態(tài)度，造成了即使在小學(xué)課程改革已經(jīng)開展良久的今天，小學(xué)德育課程的課時依舊少得可憐，并且還經(jīng)常被其他科目擠占的局面。與此同時，在一些偏僻落后的山區(qū)學(xué)校，孩子們連學(xué)習(xí)最基本的語文數(shù)學(xué)知識都成問題，更不敢奢望能夠接受到品德教育。這些由學(xué)校不夠重視德育引發(fā)的亂象無疑嚴(yán)重影響了班主任德育工作的開展[2]。

（三） 班主任教學(xué)模式刻板。按理說，品德教育應(yīng)該比學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)、英語這類枯燥的理論文化知識輕松得多，學(xué)生應(yīng)該很喜歡上德育課才對。但在實際生活中，本文發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于參加品德教育課程并沒有想象中的那么積極，反而有點(diǎn)興致缺缺。究其原因，原來是因為有些班主任老師教學(xué)模式僵化。盡管現(xiàn)在科技發(fā)達(dá)，教學(xué)設(shè)備也在不斷更新，但很多班主任教師不重視德育課程和礙于網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生的負(fù)面影響，排斥運(yùn)用多媒體進(jìn)行德育教學(xué)，而是依舊采取傳統(tǒng)的說教模式，一味地給學(xué)生傳輸傳統(tǒng)的道德價值觀，這種德育無法在真正意義上走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，德育效果不高。

二、 網(wǎng)絡(luò)時代下，改進(jìn)小學(xué)班主任德育工作的對策

（一）建立完善的網(wǎng)絡(luò)管理制度。隨著信息技術(shù)和多媒體技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域中的大規(guī)模應(yīng)用，健全的、完善的網(wǎng)絡(luò)管理制度，有利于約束不良網(wǎng)絡(luò)行為，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)的綠色、健康發(fā)展，從而使小學(xué)生能夠在日常網(wǎng)絡(luò)交流過程中樹立健康的道德觀念、價值觀，做到明辨是非，最終實現(xiàn)道德修養(yǎng)的提高。第一，必須完善相關(guān)的法律法規(guī)與規(guī)章制度，在法律層面上為網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)提供堅實的保障;第二，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的建設(shè)，盡可能地消除網(wǎng)絡(luò)上存在的色情、暴力等不良信息，為小學(xué)生營造綠色的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

（二）高度重視小學(xué)德育。想要提高學(xué)校和老師對小學(xué)品德教育的重視程度，很重要的一點(diǎn)在于社會要高度關(guān)注小學(xué)品德教育。國家應(yīng)通過電視、廣播、官微等平臺加大小學(xué)品德教育的宣傳力度，讓更多的人了解和關(guān)注小學(xué)品德教育，營造一個加強(qiáng)小學(xué)德育勢在必行的社會氛圍，向?qū)W校和教師施加壓力，使他們認(rèn)真對待小學(xué)德育工作。同時，小學(xué)班主任德育工作的有效開展，離不開家長的配合[3]。當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)時代下，教師與家長之間的交流十分便利，因此，作為班主任也要采取各種方法向家長宣傳德育的重要性，來提高家長對德育工作的重視。家長通過借助網(wǎng)絡(luò)來配合德育工作，從而可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在思想道德方面存在的缺陷，并及時給予積極的引導(dǎo)，最終有利于提高學(xué)生的道德修養(yǎng)。

（三） 轉(zhuǎn)變教學(xué)模式。在網(wǎng)絡(luò)時代，班主任應(yīng)當(dāng)抓住時代紅利，篩選過濾并充分利用各種網(wǎng)絡(luò)信息，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，以實現(xiàn)德育工作的有效開展[4]。第一，小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)積極地對網(wǎng)絡(luò)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，并要熟練掌握基本的網(wǎng)絡(luò)技能，熟練運(yùn)用科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展在德育工作。第二，小學(xué)班主任還可以開設(shè)德育貼吧、德育論壇，并利用德育貼吧、德育論壇對學(xué)生進(jìn)行思想道德知識的普及，以全面加強(qiáng)學(xué)生的道德修養(yǎng)與綜合素質(zhì)。

（四）豐富德育內(nèi)容。德育內(nèi)容的豐富與否是影響德育效果好壞的關(guān)鍵因素。因此，促進(jìn)德育工作的開展，小學(xué)班主任應(yīng)從豐富德育教學(xué)內(nèi)容入手。小學(xué)班主任可以充分利用學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)和多媒體的好奇心，將網(wǎng)絡(luò)上的焦點(diǎn)問題、熱點(diǎn)事件引入課堂進(jìn)行討論，在分析具體問題的過程中向?qū)W生滲透思想道德教育，給學(xué)生傳授積極向上的道德觀、價值觀，以全面加強(qiáng)學(xué)生的道德修養(yǎng)與綜合素質(zhì)。

結(jié) 語

網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，一方面，網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管的欠缺給小學(xué)班主任德育工作的開展造成了阻礙;一方面，豐富的網(wǎng)絡(luò)信息給小學(xué)德育課程提供了豐富生動的素材。因此，在網(wǎng)絡(luò)時代下，小學(xué)班主任在進(jìn)行德育教育時，應(yīng)該合理利用網(wǎng)絡(luò)信息，揚(yáng)長避短，以幫助學(xué)生樹立正確的道德觀念，加強(qiáng)學(xué)生的道德修養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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