王妙華
摘 要:批判性思維和創(chuàng)造性思維(Critical Thinking,Creative hinking)是人必須具備的核心素質(zhì)之一。人的核心素質(zhì)是4C,批判性思維和創(chuàng)造性思維是其中的2C。如何鍛煉和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維和批判性思維?在美術(shù)教學(xué)中,可用神奇雋美線描畫這一課來說明問題。課堂教學(xué)一方面為教學(xué)服務(wù),另一方面為教學(xué)研究服務(wù)。研究型課堂教學(xué),是針對美術(shù)線描課堂教學(xué)研究和學(xué)生學(xué)習(xí)的兩項需要設(shè)置的,是在一般常規(guī)課堂基礎(chǔ)上,更注意了學(xué)生的反饋和教學(xué)效果,及通過課堂實踐得出某些課前未解決的研究性問題的結(jié)論。課堂教學(xué)一方面為教學(xué)服務(wù),另一方面為教學(xué)研究服務(wù)。研究型課堂教學(xué),更注意2C思維在課堂中所起的作用。
關(guān)鍵詞:創(chuàng)造性思維;批判性思維;重要性
一、創(chuàng)造性思維和批判性思維的重要性
1.2C的地位
有美國的權(quán)威報告顯示,批判性思維和創(chuàng)造性思維是人必須具備的核心素質(zhì)之一。人的核心素質(zhì)是4C,批判性思維和創(chuàng)造性思維是其中的2C。
《美術(shù)新版課程標(biāo)準(zhǔn)解析與教學(xué)指導(dǎo)》反復(fù)強調(diào)“創(chuàng)新精神”“作為獨立個體的人的創(chuàng)新與表現(xiàn)”“保護作為獨立個體的人的個性,就是保護世界的豐富性?!薄懊佬g(shù)學(xué)科保護人的個性、促進人類完整性,有其獨特的不可取代的意義?!?/p>
2.創(chuàng)造強國還是知識強國
大唐盛世,沒有汽車洗衣機;若只重復(fù)知識的記憶傳授,現(xiàn)在還是唐朝。中國近代革命史記載國民慘痛的教訓(xùn):落后就要挨打。科學(xué)實踐證明,人對知識的儲存斗不過機器人。而能力,尤其是2C能力,猶如調(diào)兵遣將的“帥”,統(tǒng)領(lǐng)知識突破重圍,出神入化。當(dāng)今世界的格局,依然是沒有硝煙的戰(zhàn)爭。誰在“創(chuàng)造”占領(lǐng)制高點,其于全球就有話語權(quán)??萍紡妵⒖平膛d國的口號,恰好證明這一點。
知識性人才固然重要,創(chuàng)新性人才對社會發(fā)展起推動作用??上驳氖牵覈伞爸圃臁睒I(yè)大國正在逐漸發(fā)展為“創(chuàng)造”業(yè)強國。
3.珍惜2C種子的萌芽
2C中“批判性思維”不論在家長還是老師手里,都不受歡迎:孩子稍會東爬西摸,家長就灌輸“娃娃乖”的思想;我們的教育不能以拿到高分為唯一標(biāo)準(zhǔn),更不能認(rèn)為只有成績好的孩子才是好學(xué)生。這樣,孩子的批判性思維就受到束縛。
質(zhì)疑“現(xiàn)有的捕鼠方式”,才會設(shè)計更先進的捕鼠籠。創(chuàng)造性思維和批判性思維是一棵樹上的兩條藤蔓,唇齒相依,密不可分。
你知道嗎,2C不能傳給他人,只能培養(yǎng)。
正如黃全愈說“創(chuàng)造性像種子”。種子需要生長環(huán)境,需要合適的土壤、空氣,才能發(fā)芽、生長;加以灌溉、施肥、除蟲,經(jīng)風(fēng)雨霜雪的鍛煉,才能正常地開花、結(jié)果。
我們在教學(xué)中要營造一個利于培養(yǎng)學(xué)生2C的環(huán)境和氛圍。
二、如何鍛煉和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維和批判性思維
現(xiàn)在初高中的語文有個別批判性題目,答案并不固定,小學(xué)偶爾也出現(xiàn)。然而僅僅這樣,不足以培養(yǎng)學(xué)生的2C思維。教育當(dāng)下,不能只講“傳道授業(yè)解惑”“知識就是力量”,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力?!棒~”和“漁”,后者才是可持續(xù)發(fā)展的途徑。
在美術(shù)教學(xué)中,我用《神奇雋美線描畫》訓(xùn)練課來培養(yǎng)2C的種子發(fā)芽開花。
(一)設(shè)計基本思路和設(shè)計特色
設(shè)計基本思路:本課屬于造型、表現(xiàn)。本思路是根據(jù)上述《美術(shù)新版課程標(biāo)準(zhǔn)解析與教學(xué)指導(dǎo)》第27頁、63頁、65頁的精神。
線描畫用線條說話,有很強的裝飾性及獨特的視覺效果。線描畫這種雋秀、柔美、夸張的畫面廣受人喜愛。
線描訓(xùn)練課如何上,我想,這是培養(yǎng)2C種子的土壤和空氣,尤其注重美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求的想象力、創(chuàng)造力等方面。其二,訓(xùn)練課,可以有不同于新授課的方法,多發(fā)揮動手畫的能力。
設(shè)計特色:課堂教學(xué)一方面為教學(xué)服務(wù),另一方面為教學(xué)研究服務(wù)。本課是研究型課堂教學(xué)設(shè)計。我定義的研究型課堂教學(xué),是在一般常規(guī)課堂基礎(chǔ)上,更注意了學(xué)生的反饋和教學(xué)效果,及某些課前未解決的研究性問題通過課堂實踐得出結(jié)論。研究型課堂教學(xué),更注意2C思維在課堂中所起的作用,營造了2C的氣氛和環(huán)境。教學(xué)環(huán)節(jié)連環(huán)相扣,把學(xué)生的趣味和2C發(fā)展從一個層次引入另一個層次。
(二)《神奇雋美線描畫教學(xué)設(shè)計》的“課堂發(fā)展”部分之步驟二
(1)趣味訓(xùn)練一:想象、創(chuàng)新思維訓(xùn)練。請你把現(xiàn)在你的回憶畫添多些(也可以去掉一些),加以想象和改變。(5分鐘)
(2)趣味訓(xùn)練二:批判性思維訓(xùn)練。請給同桌一些意見。然后你還可以把他的畫美化、加以想象和改變。(注:在復(fù)寫稿上改)(10分鐘)
(3)趣味訓(xùn)練三:創(chuàng)意寫生。請把你手上的布玩偶寫一寫,如果沒有布玩偶,請看著黑板上的來寫。注意夸張的手法,和用上線描畫的方法,即線條的裝飾作用。(10分鐘)
(4)趣味訓(xùn)練四:不同的工具材料畫線描畫給我的感覺。(10分鐘)
第一組8人:四人小組合作 刮畫。作品數(shù)量2
第二組12人:四人小組合作 報紙畫和手工結(jié)合。作品數(shù)量3。
第三組8人:四人小組合作 油性筆、夾板。作品數(shù)量2。
第四組12人:四人小組合作 彩色筆、白紙、卡紙。作品數(shù)量3。
作品數(shù)量共10。
(三)對本課的教學(xué)反思和總結(jié)
這節(jié)課能夠圍繞線描繪畫訓(xùn)練進行創(chuàng)造性思維和批判性思維及其他綜合性思維能力鍛煉,取得與教學(xué)目標(biāo)相應(yīng)的效果。
想象、創(chuàng)新思維訓(xùn)練之“把回憶畫添多些”——有趣的畫蛇添足。這個活動既有趣味性,又能鍛煉學(xué)生的思維。
批判性思維訓(xùn)練之“改畫”——改畫還改造思維。
創(chuàng)造性思維訓(xùn)練之“不同的工具材料畫”——材料創(chuàng)造也是創(chuàng)作。通過簡單的手段——改變工具材料,使學(xué)生懂得創(chuàng)造性思維可以“用事物的方方面面來改變事物的面貌”。
創(chuàng)造性寫生——寫生中的創(chuàng)造美。
“保護作為獨立個體的人的個性,就是保護世界的豐富性?!彼晕覀冊诿佬g(shù)教學(xué)活動中,嘗試一種新的訓(xùn)練創(chuàng)造性思維和批判性思維的方法,叫做“創(chuàng)造性寫生”。在寫生中,物象映入眼簾,經(jīng)過人的主觀感受,必定帶有相應(yīng)的個人感情色彩?!按藭r此物已經(jīng)不是彼物”。用上夸張、擬人等藝術(shù)手法使作品更具感染力。創(chuàng)造性寫生更能調(diào)動人的主觀能動性,更能使思維能力得到提高。
注:本文系《小學(xué)美術(shù)線描繪畫教學(xué)研究》成果,課題編號GDXKT16990。