淺談小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中的感悟

王海鳳 趙也林

摘 要：綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門實(shí)踐性、開放性及生成性很強(qiáng)的課程，是一類獨(dú)立的課程，它與學(xué)科課程一起形成了我國基礎(chǔ)教育完整的課程體系。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程并不是某一學(xué)科的一種教學(xué)活動(dòng)，而是與學(xué)科課程處于同一層面且具有獨(dú)立形態(tài)的課程。從這一層面理解，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程超越了具有嚴(yán)密知識(shí)體系和技能體系的學(xué)科界限，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的各種經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)需要的問題為核心，以主題研究與實(shí)踐的形式對(duì)各類課程資源進(jìn)行整合的課程。能夠培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生分析問題、解決問題的能力、探究精神、合作精與和綜合實(shí)踐的能力。綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展，既是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的要求，同時(shí)也是現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)下的產(chǎn)物。

關(guān)鍵詞：小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng);教育教學(xué);研究;感悟

自從接觸了小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，我就被其中的課題所吸引，同時(shí)也感受到了學(xué)生對(duì)這門課程的喜愛。作為一名小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的老師，我經(jīng)過這幾年的教學(xué)實(shí)踐得出執(zhí)教小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教師需要不斷學(xué)習(xí)和反思，感悟課程理念，提升教師的教學(xué)能力，才能將小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教好。下面的結(jié)合小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談一談小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中的深刻感悟，以有效促進(jìn)這門課程的更好開展。

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》的深刻含義

我依然記得第一節(jié)綜合實(shí)踐課，我懷著滿腔的熱情走進(jìn)教室，卻不知從何處講起。當(dāng)看到學(xué)生對(duì)動(dòng)手操作很感興趣，課上和學(xué)生一起操作。當(dāng)時(shí)我的理解是綜合實(shí)踐課就是動(dòng)手操作課。兩個(gè)月后，教研員下鄉(xiāng)調(diào)研，給了我很多建議。這也是我第一次閱讀《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》，我才真正了解國家開設(shè)這門課程的用意。我開始調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，按照《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》設(shè)計(jì)每一個(gè)主題活動(dòng)。

二、教研活動(dòng)助成長，教學(xué)反思助提高

每一次參加市教委和進(jìn)修學(xué)校組織的小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)觀摩課，集體教研活動(dòng)，我都有很大的收獲。在準(zhǔn)備“市優(yōu)秀課評(píng)比活動(dòng)”的過程中，我看到了許多優(yōu)秀教師是怎樣設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)和有效指導(dǎo)學(xué)生的，使我的思路豁然開朗，我逐漸成長和成熟起來，深刻地體會(huì)到教研活動(dòng)對(duì)于教師的重要意義。

一個(gè)人之所以能夠不斷地進(jìn)步，在于他能夠不斷地自我反省。作為一名新手，我深刻地體會(huì)到教學(xué)反思對(duì)教學(xué)的幫助。每一節(jié)課后，我都把優(yōu)點(diǎn)在哪里，缺點(diǎn)在哪里，怎樣改進(jìn)寫出來。記錄實(shí)施活動(dòng)的過程與感悟，寫一寫自己的想法與思考，這已經(jīng)成為我的習(xí)慣。

三、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中，任課教師要注意以下幾個(gè)方面

1.綜合實(shí)踐活動(dòng)的選題，要貼近生活，從生活中選取學(xué)生感興趣的、可操作的主題

小學(xué)綜合實(shí)踐課強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)，注重知識(shí)的獲取和技能的培養(yǎng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要來源于生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此，從日常生活中的問題選取活動(dòng)課題，建立與生活的聯(lián)系是非常必要的。例如：在《巧用玉米皮》主題活動(dòng)時(shí)，先讓學(xué)生說一說，平時(shí)自己家里是怎樣利用玉米皮的，再欣賞一些用玉米皮做的小手工作品，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，發(fā)散了學(xué)生的思維，開展活動(dòng)就會(huì)事半功倍。

2.明確主題活動(dòng)目標(biāo)，做到有的放矢

我還記得，在開展《水果的秘密》這一主題活動(dòng)時(shí)，我讓學(xué)生準(zhǔn)備了自己喜歡的水果，并在課上匯報(bào)了所帶水果的名稱、顏色、味道、產(chǎn)地。學(xué)生一個(gè)個(gè)興高采烈地走上講臺(tái)，積極地表達(dá)自己的想法，鍛煉了溝通能力。我覺得當(dāng)時(shí)很有成就感。課后反思時(shí)，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都沒有提到水果的營養(yǎng)。由于我沒有選準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)，所以教學(xué)設(shè)計(jì)出現(xiàn)了偏差。

3.要幫助孩子完善活動(dòng)設(shè)計(jì)方案，可以從簡(jiǎn)到繁，不斷細(xì)化

對(duì)于低年級(jí)的孩子教師要幫助他們梳理出活動(dòng)方案的重點(diǎn)所在，培養(yǎng)他們?cè)谧鲆患轮?，?yīng)該考慮到做哪些準(zhǔn)備，哪些方面會(huì)出現(xiàn)問題。只有認(rèn)真做好計(jì)劃，他們的能力會(huì)逐步提高。

4.在資料的收集和整理過程中，教師要進(jìn)行必要的方法指導(dǎo)和過程跟蹤

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)需要相關(guān)信息資料的收集和整理，我們?nèi)握n教師要對(duì)小學(xué)生進(jìn)行收集和整理的方法及途徑的指導(dǎo)。在搜集相關(guān)信息資料的時(shí)候要了解學(xué)生是怎樣搜集資料的，用哪些方法比較實(shí)用、快捷。接著任課教師就可以為學(xué)生介紹一些方法，如：采訪、調(diào)查問卷、網(wǎng)絡(luò)查詢等。例如，在《家鄉(xiāng)的特產(chǎn)》主題活動(dòng)中，學(xué)生就用到了采訪法、實(shí)地考察法。在搜集了大量的信息后，應(yīng)該怎樣進(jìn)行分類、摘錄。授之以魚，不如授之以漁。通過簡(jiǎn)單的觀察，調(diào)查鍛煉，從而提高調(diào)查、探究及搜集資料的能力，學(xué)會(huì)討論與合作，達(dá)到學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中提高解決問題能力的目的。

5.教師要建立多元化的評(píng)價(jià)體系，關(guān)注不同層次學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課教師要給小學(xué)生建立多元化的評(píng)價(jià)體系，讓小學(xué)生及時(shí)了解自己學(xué)習(xí)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的效率狀況，適時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)及學(xué)習(xí)方法，使授課教師能夠及時(shí)把握小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，關(guān)注到不同層次小學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李寶敏.核心素養(yǎng)視域下綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施現(xiàn)狀與對(duì)策研究[J].教育發(fā)展研究，2016（18）.