提高小學(xué)五年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的方法

李紅英

摘 要：如何提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率一直是學(xué)界關(guān)注較多的話題，高效與否更是衡量一節(jié)好課的重要標(biāo)準(zhǔn)。在小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過充分的備課、多樣的教法、激發(fā)學(xué)生積極性及合理的作業(yè)安排等方法，都能起到提高教學(xué)質(zhì)量及課堂效率的作用。

關(guān)鍵詞：五年級;教學(xué)效率;方法

在小學(xué)階段的教學(xué)中，五年級是非常重要的學(xué)習(xí)時(shí)期。學(xué)生的注意力不夠集中，教師預(yù)期的教育目標(biāo)往往不能達(dá)到。而數(shù)學(xué)教學(xué)相對其他學(xué)科又較為特殊，想要達(dá)到課堂效率的最大化，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，教師就需要用一些具體的教學(xué)方法來吸引學(xué)生興趣。

一、摸清學(xué)生情況，合理備課

在小學(xué)五年級階段，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意愿漸漸增強(qiáng)，從這時(shí)開始，要更加注重老師在課堂上的引導(dǎo)功能，只有摸清了學(xué)生的心理狀態(tài)，真正知道學(xué)生心中所想，將學(xué)生放在首位，才能更好地完成課前的準(zhǔn)備工作。教師在足夠了解學(xué)生的情況下，進(jìn)行合理的備課，未雨綢繆。教師要深入透析課本，將書中的難、重點(diǎn)，進(jìn)行梳理分析。從學(xué)生的角度進(jìn)行思考，并著重把這些難、重點(diǎn)更好地呈現(xiàn)給學(xué)生。并從整體上對備課內(nèi)容進(jìn)行把握，并對教學(xué)時(shí)間進(jìn)行安排，教師在課堂上為學(xué)生留有空閑時(shí)間。比如：在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，有些難點(diǎn)對學(xué)生來說難度較大，學(xué)生需要一些時(shí)間來沉淀和思考。這個(gè)時(shí)間可以只是幾分鐘。讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，消化所學(xué)，強(qiáng)化記憶，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。所以，充分了解學(xué)生，合理備課，能夠有效提升課堂教學(xué)效率。

二、使用科學(xué)教法，巧用教具

在進(jìn)行五年級數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師要依據(jù)教學(xué)的難易程度及學(xué)生的情況而選擇科學(xué)的上課方法，注入式教學(xué)是較為常見的方法。而這種教學(xué)往往不能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對學(xué)生的獨(dú)立思考能力要求低，從而引發(fā)了課堂效率低下的爭論。因此，在教學(xué)中多注重對學(xué)生的啟發(fā)式教學(xué)，將學(xué)生分組，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，老師在一旁引導(dǎo)和監(jiān)督，既能激發(fā)學(xué)生積極性又可以起到督促作用。小學(xué)階段的學(xué)生注意力易分散，老師一味地講授往往沒有好的效果，但是對具有直觀性、真實(shí)性的教具往往產(chǎn)生好奇進(jìn)而引發(fā)關(guān)注。用實(shí)物、視頻、圖片等教輔工具，生動(dòng)形象地進(jìn)行展示，有利于加強(qiáng)學(xué)生印象，提升教學(xué)效率。

常言道：“教無定法”。多種方法結(jié)合使用，對提升課堂教學(xué)效率大有裨益。在讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的同時(shí)，巧妙地結(jié)合教具使用，引發(fā)學(xué)生思考，或者再加以實(shí)踐操作，真正達(dá)到視、聽、手、腦結(jié)合。比如：教師在講“長方體和正方體”一節(jié)時(shí)，先讓學(xué)生結(jié)合小組并觀摩實(shí)物，再動(dòng)手制作，最后思考討論并由教師總結(jié)。在活躍課堂氣氛的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的成就感。每個(gè)學(xué)生都能參與，既完成了教學(xué)目標(biāo)，又提高了課堂教學(xué)效率。

三、尊重學(xué)生想法，贊美學(xué)生

教師對學(xué)生的影響不僅僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，特別是在小學(xué)階段，學(xué)生對教師有一種特殊的崇拜心理，教師說的話對他們影響深刻，教師對學(xué)生的評價(jià)好壞甚至影響學(xué)生幾天的心情。新課程改革要求我們要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生就是肯定學(xué)生個(gè)性思維，不搞“一刀切”。充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。因此，在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中教師要給予學(xué)生一定的肯定和贊美，以此提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)滿意度，從而極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。例如：在學(xué)習(xí)扇形的時(shí)候，向?qū)W生提問生活中的扇形有哪些時(shí)，學(xué)生能得出扇子、貝殼等易于發(fā)現(xiàn)的實(shí)例。這個(gè)時(shí)候老師在鼓勵(lì)學(xué)生的同時(shí)繼續(xù)提問：“除此之外，還有沒有別的呢？”一步步啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生。學(xué)生得到肯定的評價(jià)之后會(huì)自覺地努力，提升思維強(qiáng)度。從而得出扇形還有銀杏葉、被切過的蛋糕等。由此可見，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師中肯的鼓勵(lì)與評價(jià)對學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)自豪感、提高學(xué)習(xí)積極性有重要作用。

四、安排有效作業(yè)，鞏固練習(xí)

作業(yè)與練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂必不可少的環(huán)節(jié)，教學(xué)與練習(xí)相結(jié)合能夠讓學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識加深理解，并通過習(xí)題進(jìn)行一定程度的應(yīng)用。在此需要注意的是，教師在布置作業(yè)的時(shí)候要對課題重、難點(diǎn)進(jìn)行側(cè)重，做到有針對性。同時(shí)，應(yīng)圍繞教材內(nèi)容，注意新舊知識之間的聯(lián)系。用這種方法檢驗(yàn)學(xué)生的知識聯(lián)系能力。但所選作業(yè)及試題不宜過難，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行作業(yè)及練習(xí)安排。例如：教師在設(shè)置練習(xí)題的過程中可以先易后難，或者將題目進(jìn)行分類。通過有效的作業(yè)與練習(xí)，能夠使學(xué)生的信心得到增強(qiáng)，強(qiáng)化對知識的理解，然后明白自身的不足之處。教師也能夠更便捷地了解學(xué)生對所學(xué)新知識的掌握程度，更好地幫助學(xué)生，保證教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效率。

實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)，是每個(gè)教師的追求，提升小學(xué)五年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，就需要教師從備課、講授、作業(yè)等多方面入手，掌握多種方法。并不斷根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)研究、完善教學(xué)過程，吸引學(xué)生興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，從而真正提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

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