劉小暉

摘 要：在素質(zhì)教育蓬勃發(fā)展的當(dāng)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進行低年級段的課堂教學(xué)時，要通過聚焦核心素養(yǎng)的方式來發(fā)展他們的綜合能力，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要堅持做到提高學(xué)生的自學(xué)能力、提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和提高學(xué)生的實踐能力這三大方面，不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，繼而有效地提高其數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);綜合能力;小學(xué)數(shù)學(xué);低段教學(xué)

一、聚焦核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的自學(xué)能力

隨著社會發(fā)展的需要與時代的要求，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力越來越重要，教師也越來越重視提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。而且提高自主能力有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力與數(shù)學(xué)成績。教師在教學(xué)的過程中，可以通過提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生對數(shù)學(xué)有了興趣，才能更喜愛數(shù)學(xué)，才能積極主動地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。因為這個原因，教師可以通過一個有趣的東西（例如各種各樣的游戲，有趣的PPT等）來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有更強有力的學(xué)習(xí)動力，因此提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，提高自主學(xué)習(xí)能力，順利完成教學(xué)任務(wù)。教師在考慮如何提高學(xué)生的核心素質(zhì)時，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合實際生活中的例子，提升學(xué)生的代入感，更好地吸引學(xué)生的注意力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和核心素質(zhì)，比傳統(tǒng)方式更優(yōu)秀和有吸引力。

例如，數(shù)木棒這節(jié)課的教學(xué)重點是教學(xué)生認識100以內(nèi)的數(shù)，并通過一些不同的方法，讓他們迅速認識并記住這100個數(shù)字，以實物的形式來教育，可以使小朋友更形象、更具體、更容易地理解。改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高核心素養(yǎng)，加強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，增加學(xué)習(xí)的趣味性，創(chuàng)造一種良好的氛圍，讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)。

二、聚焦核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)包括創(chuàng)新能力，創(chuàng)新能力的提高在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中起著至關(guān)重要的作用，為學(xué)生以后的成長和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)中，創(chuàng)新能力是學(xué)生最重要的能力之一，對以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程和以后的人生道路上發(fā)揮著重要作用。通過提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，推動學(xué)生按照自己的想法和邏輯去解決數(shù)學(xué)問題。關(guān)于核心素養(yǎng)，重在提高學(xué)生對知識的靈活運用能力，通過提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，來提高知識的逆向運用與鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維等。提高學(xué)生的創(chuàng)新能力是以數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，教師充分理解核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與意義，有效地提高學(xué)生對知識的理解能力與創(chuàng)新能力，學(xué)生通過解決一個一個問題來體會創(chuàng)新的樂趣，并在解決問題中提升自己對知識的理解能力。

如在小學(xué)一年級的課本中，我們要簡單地了解人民幣并學(xué)會簡單的人民幣換算，我們可以使用人民幣的模型，先對人民幣有一個基本的了解，然后通過買賣一些物品來加強學(xué)生對人民幣的使用、元角分的換算以及對知識點的理解。通過買賣實物讓學(xué)生更好地理解知識點，了解人民幣的用途以及使用的方式。而在學(xué)生對人民幣有一個基本了解的基礎(chǔ)上，教師就可以讓學(xué)生自主發(fā)揮，讓他們自己對生活中的貨幣進行兌換，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，讓他們在反復(fù)的操作和實踐中更好地掌握和理解知識。同時，教師還可以適當(dāng)?shù)夭贾靡恍┳鳂I(yè)，通過這些作業(yè)來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生在實際作用與寫題的過程中，需要對知識點有一個基本的理解并在解題的過程中，對知識點進行一個重新的梳理和回顧，通過一些新穎的題目，從而間接提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在提高學(xué)生創(chuàng)新能力的時候，教師要與教材緊密地聯(lián)系起來，為提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力提供一個平臺，使學(xué)生能夠積極參與探究，充分發(fā)揮自己的主觀能動性，并在思考中不斷提高自己的創(chuàng)新能力。

三、聚焦核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的實踐能力

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)該以提高學(xué)生的實踐能力為出發(fā)點和落腳點，以提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的使用能力為主要目標。教師培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)時，需要幫助學(xué)生提高正確運用數(shù)學(xué)知識的能力，通過一些身邊的案例來提高數(shù)學(xué)思維邏輯，同時也讓他們明白了數(shù)學(xué)知識與我們的生活息息相關(guān)。但是，對于小學(xué)生來說，將知識作用于生活、舉一反三、學(xué)以致用，還是有一定難度的，這需要教師多花心思進行琢磨，多下點功夫在這上面。其實對于大部分學(xué)生來說，數(shù)學(xué)知識比較抽象，難以理解和掌握，而通過一些生活中的事情，結(jié)合學(xué)生的自身感受與自身體驗，使學(xué)生通過自己對一些事情的理解與認識來增強學(xué)生對知識點的理解，教師可以融入生活案例，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的數(shù)學(xué)思維和方式進行解決，了解數(shù)學(xué)知識在實際生活中的實際運用，感受數(shù)學(xué)的奧妙。

例如，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的時候，有一個鋪地面的問題，教師提前布置這道題目，讓學(xué)生自己獨立思考一下或者彼此之間相互討論，結(jié)合身邊的例子，確定地面通道的總面積。這是需要學(xué)生對以前學(xué)習(xí)的知識進行綜合運用，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗來完成這道題目。一方面讓學(xué)生懂得了如何將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活，另一方面還提高他們對知識的運用，提高了他們的實踐能力。

綜上所述，數(shù)學(xué)教師要堅持做到以上幾大方面，以此來不斷豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活。

參考文獻：

[1]張鵬.小學(xué)數(shù)學(xué)德育的內(nèi)涵與價值[J].小學(xué)數(shù)學(xué)教育，2016（2）.

[2]馬云鵬.小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與價值[J].小學(xué)數(shù)學(xué)教育，2015（5）：3-5.