小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中微視頻的應(yīng)用

歐錦秀

【摘要】現(xiàn)如今社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)也有了很大的進(jìn)步，在教育教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)方式也發(fā)生了變化，各種新型教學(xué)方法逐漸得到應(yīng)用.在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師有效地應(yīng)用微視頻的教學(xué)方式，進(jìn)而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量.本文就針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師對(duì)微視頻的應(yīng)用策略進(jìn)行簡(jiǎn)要的探討分析.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);微視頻;數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用

現(xiàn)如今科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，我國(guó)的教育教學(xué)方式也發(fā)生了天翻地覆的變化，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)如今的教學(xué)工作，微視頻教學(xué)方式的出現(xiàn)也徹底地顛覆了傳統(tǒng)的枯燥乏味的教學(xué)方式.數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，由于小學(xué)生的認(rèn)知能力還沒(méi)有發(fā)育成熟，因此數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)數(shù)學(xué)的抽象化概念不能充分地理解，從而無(wú)法達(dá)到有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果.小學(xué)數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用微視頻教學(xué)，應(yīng)當(dāng)把握好微視頻播放的時(shí)機(jī)，從而充分發(fā)揮微視頻在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的效用，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量.微視頻作為一種新型的輔助教學(xué)新媒體工具，對(duì)教育教學(xué)工作是非常有益的，如果能夠充分利用，就能夠達(dá)到良好的教學(xué)效果，但數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，必然要合理利用才能充分發(fā)揮微視頻在教學(xué)過(guò)程中的效用.

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)預(yù)習(xí)過(guò)程中對(duì)微視頻的應(yīng)用

在教學(xué)過(guò)程中預(yù)習(xí)是必不可少的一項(xiàng)重要教學(xué)環(huán)節(jié).預(yù)習(xí)是對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程的起點(diǎn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，只有提前讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基本知識(shí)進(jìn)行了解才能有效地提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率.而在教學(xué)過(guò)程中微視頻的使用能夠在極大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在知識(shí)預(yù)習(xí)的過(guò)程中，微視頻的使用能夠幫助學(xué)生更快地找到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，從而達(dá)到更好的預(yù)期效果.例如，在對(duì)學(xué)生講解“最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)”時(shí)，為了能夠達(dá)到更好的課堂教學(xué)，效果教師可以在課前預(yù)習(xí)將數(shù)學(xué)課程內(nèi)容做成微視頻，并且通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)微視頻的內(nèi)容對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的初步了解，同時(shí)將在預(yù)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題以及疑惑進(jìn)行標(biāo)記，在正式開(kāi)始課堂教學(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行了解，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)“最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)”的學(xué)習(xí)中存在的相關(guān)問(wèn)題，以及在理解上出現(xiàn)的偏差進(jìn)行針對(duì)性的講解，例如，“如何通過(guò)短除法求最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)”等問(wèn)題存在的疑惑進(jìn)行針對(duì)性的講解，這樣能夠在最大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[1].

學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中通常都不能對(duì)知識(shí)點(diǎn)的重難點(diǎn)進(jìn)行突破，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)解決這些問(wèn)題，從而幫助學(xué)生達(dá)到更有效的預(yù)期效果.因此，數(shù)學(xué)教師也可以根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將一些學(xué)生容易產(chǎn)生問(wèn)題的教學(xué)重難點(diǎn)制作成微視頻，從而有效地幫助學(xué)生解決在預(yù)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題和疑惑，幫助學(xué)生更好地掌握新的知識(shí)點(diǎn).例如，當(dāng)學(xué)生在預(yù)習(xí)“同分母的分?jǐn)?shù)加減法”時(shí)，會(huì)有部分學(xué)生對(duì)同分母的分?jǐn)?shù)進(jìn)行相加減時(shí)，分子之間進(jìn)行加減運(yùn)算，這一運(yùn)算方式不能完全理解.因此，數(shù)學(xué)教師可以在課前將同分母的分?jǐn)?shù)加減法制作成相關(guān)的微視頻，學(xué)生通過(guò)觀看微視頻，對(duì)同分母的分?jǐn)?shù)加減法的運(yùn)算規(guī)則進(jìn)行初步的了解，消除了學(xué)生在對(duì)同分母的分?jǐn)?shù)加減法學(xué)習(xí)中容易產(chǎn)生的誤區(qū).

二、小學(xué)數(shù)學(xué)在課堂教學(xué)過(guò)程中對(duì)微視頻的應(yīng)用

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)之前讓學(xué)生通過(guò)微視頻，對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的了解，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師同樣可以通過(guò)讓學(xué)生觀看微視頻的方式與學(xué)生進(jìn)行交流，并且提出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行自我解答，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)講授，并在一定程度上提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，要善于利用微視頻的教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解程度，制訂出合理的教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的微視頻，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行更好的理解，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果.例如，在對(duì)低年級(jí)的學(xué)生講述24時(shí)計(jì)時(shí)法時(shí)，由于小學(xué)生的心智還未完全發(fā)育成熟，因此在對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)偏差，因而小學(xué)教師在教授這一課程時(shí)可以制作成相關(guān)的微視頻，并且在課堂上進(jìn)行播放，針對(duì)24時(shí)計(jì)時(shí)法，教師可以在視頻中展示一張火車票，在車票上顯示發(fā)車時(shí)間為18點(diǎn)，然而鐘表上的時(shí)間數(shù)字只到12點(diǎn)，這時(shí)教師就可以向?qū)W生拋出問(wèn)題，問(wèn)學(xué)生是否是車票上的時(shí)間印錯(cuò)了？引發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主思考，大學(xué)生進(jìn)行了自主思考之后，教師就可以引出24小時(shí)計(jì)時(shí)法，這樣的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生在很輕松的環(huán)境中理解，并掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)也能夠感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系[2].

三、小學(xué)數(shù)學(xué)在知識(shí)鞏固過(guò)程中對(duì)微視頻的應(yīng)用

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)很重要，但在課堂教學(xué)之后，對(duì)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，鞏固也是一項(xiàng)重要環(huán)節(jié).在對(duì)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固的過(guò)程中，由于微視頻自身具有的優(yōu)點(diǎn)能夠最大程度上幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)復(fù)習(xí)，掌握課堂教學(xué)中所學(xué)到的內(nèi)容.例如，當(dāng)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)內(nèi)容未能完全消化時(shí)，可以將教師制作的微視頻進(jìn)行拷貝，在課后對(duì)微視頻進(jìn)行反復(fù)的觀看研究，當(dāng)遇到不懂的問(wèn)題時(shí)可以及時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向教師進(jìn)行詢問(wèn)，尋求教師解答，從而有效地掌握知識(shí)點(diǎn).并且，微視頻除了能夠讓學(xué)生對(duì)未能完全掌握的課堂內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)研究學(xué)習(xí)之外，數(shù)學(xué)教師還可以通過(guò)微視頻對(duì)學(xué)生進(jìn)行課后的知識(shí)點(diǎn)練習(xí)，通過(guò)學(xué)生的練習(xí)情況，數(shù)學(xué)教師可以及時(shí)地掌握學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解情況，從而根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制訂有針對(duì)性的教學(xué)方案，有效地提高數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量.

四、結(jié) 語(yǔ)

微視頻是一種輔助性的教學(xué)媒體工具，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師對(duì)微視頻的應(yīng)用能夠很好地激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到良好的數(shù)學(xué)教學(xué)效果.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，微視頻的充分利用是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的一種轉(zhuǎn)變，也是有效提高教學(xué)效率的一種新型教學(xué)方式，為了達(dá)到更好的教學(xué)目的，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)深入探討研究關(guān)于微視頻在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量.

【參考文獻(xiàn)】

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[2]馬華平.微視頻大作用——基于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中“學(xué)生微視頻”的實(shí)踐與研究[J].小學(xué)教學(xué)參考，2015（17）：56-57.

[3]蔣秀玲.淺談微視頻在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].好家長(zhǎng)，2017（25）：113.