中德合作辦學(xué)模式下的學(xué)生工作初探

岑逸翹 肖娜 張?zhí)先A 鄧宇 黃爽

[摘 要]肇慶學(xué)院中德設(shè)計(jì)學(xué)院中德合作辦學(xué)項(xiàng)目針對新形勢下合作辦學(xué)項(xiàng)目下學(xué)生呈現(xiàn)的新特點(diǎn)，探索了中外合作辦學(xué)項(xiàng)目中的大學(xué)生教育管理方式，其具體方式有：加強(qiáng)黨建工作、把握辦學(xué)方向、精細(xì)化管理、優(yōu)化管理效率、自我管理能力的塑造和培養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]中德合作辦學(xué);學(xué)生特點(diǎn);教育管理

[中圖分類號] G640 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2019）09-0192-04

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》實(shí)施以來，為使高等教育適應(yīng)國家發(fā)展和經(jīng)濟(jì)變革的需求，教育部門為“引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源”出臺了許多發(fā)展政策，也對應(yīng)用型本科高校開展國際化教育給予了大力支持。國內(nèi)越來越多的高校與國外高校開展教育合作，通過中外合作辦學(xué)項(xiàng)目，吸納國外先進(jìn)教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步優(yōu)化利用資源，進(jìn)行教育模式改革的研究和探索。

在此背景下，肇慶學(xué)院為落實(shí)“省市共建”國際合作，推動國際化高等教育創(chuàng)新，在中德雙方有關(guān)政府部門的支持下，與德國富克旺根藝術(shù)大學(xué)（Folkwang Universit?t der Künste）共同組建了肇慶學(xué)院中德設(shè)計(jì)學(xué)院（Industrial Design Institute ZhaoQing），引入德國應(yīng)用型教育人才培養(yǎng)模式，期待以中德合作辦學(xué)為契機(jī)，在創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、對外交流與合作方面產(chǎn)生示范和帶動效應(yīng)，發(fā)揮“窗口”和“實(shí)驗(yàn)田”的作用，并在適當(dāng)時候把經(jīng)過檢驗(yàn)的辦學(xué)先進(jìn)理念和實(shí)踐穩(wěn)步向非合作領(lǐng)域進(jìn)行推廣。

根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的區(qū)域特征和未來廣東工業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)程，中德雙方確定開設(shè)了工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)，未來仍會繼續(xù)強(qiáng)化中德合作，并逐步擴(kuò)大專業(yè)開設(shè)范圍和建立本碩連讀的機(jī)制。工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)結(jié)合了中德教育理念，由中德雙方按照國際標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行打造，全程使用英語進(jìn)行課堂教學(xué)，旨在培養(yǎng)適合設(shè)計(jì)公司、企業(yè)或研究機(jī)構(gòu)需求，有專業(yè)能力和資格的專門人才，同時為學(xué)生奠定在中國或國外學(xué)府進(jìn)修碩士學(xué)位的基礎(chǔ)。教學(xué)內(nèi)容涵蓋全面的設(shè)計(jì)原理基礎(chǔ)、物理現(xiàn)象以及對人、對物和對周邊環(huán)境的藝術(shù)和設(shè)計(jì)敏覺力。就行業(yè)前景而言，現(xiàn)代工業(yè)產(chǎn)品的市場在很大程度上依賴工業(yè)設(shè)計(jì)的成功。每一個產(chǎn)品的理念，都需要具有先進(jìn)設(shè)計(jì)理念和藝術(shù)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的高級人才。因此，培養(yǎng)工業(yè)設(shè)計(jì)人才對推動珠三角地區(qū)甚至是廣東工業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)程具有重要戰(zhàn)略意義，工業(yè)設(shè)計(jì)人才有著廣闊的就業(yè)前景。

在我校當(dāng)前中德合作辦學(xué)的教育過程中，學(xué)生管理工作模式正處在積累和探索的初期階段，實(shí)踐管理模式還有待進(jìn)一步完善，如何結(jié)合中外辦學(xué)的特點(diǎn)，尋求與中德合作辦學(xué)相適應(yīng)的學(xué)生管理工作模式，已成為學(xué)生管理工作的一項(xiàng)重要課題。

一、中德合作辦學(xué)項(xiàng)目的教學(xué)模式特征

在我校中德合作項(xiàng)目辦學(xué)模式中，雙方都會在一定程度上參與教學(xué)建設(shè)與管理，各自承擔(dān)一定的義務(wù)和責(zé)任。我校實(shí)施的中德合作辦學(xué)方式，其顯著特點(diǎn)是在與藝術(shù)設(shè)計(jì)有關(guān)的專業(yè)課程全部使用德國的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、組織形式及教學(xué)師資、學(xué)業(yè)考核方式，但同時也結(jié)合我校實(shí)際開展教學(xué)質(zhì)量評價和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督。而其他類選修課程、公選課程等授課安排則遵循中方的規(guī)定，由學(xué)校統(tǒng)一安排學(xué)生上課，成績考評也遵循學(xué)校自身的考試和考查課制度。此外，學(xué)生的思想政治教育、日常管理，學(xué)工隊(duì)伍人員組成等全部由中方人擔(dān)任及管理，在學(xué)校黨委的部署和領(lǐng)導(dǎo)下開展工作。

一方面，采用德方教育資源和課堂組織形式，能夠引進(jìn)國際化的課程教學(xué)以及教學(xué)管理模式;采用德方教學(xué)師資，能夠提高實(shí)際教學(xué)的國際化水平和專業(yè)度，有助于我們學(xué)習(xí)國際先進(jìn)教育理念、借鑒先進(jìn)教育模式、共享先進(jìn)教育資源，開展對合作辦學(xué)項(xiàng)目的評估，提高適應(yīng)性。另一方面，辦公行政人員配備、學(xué)生日常管理體系、學(xué)制規(guī)章等仍屬中方管理體制，保證了高校辦學(xué)的方向性。

二、中德合作辦學(xué)項(xiàng)目下學(xué)生特點(diǎn)

由于中外辦學(xué)模式的特殊性，中德合作辦學(xué)項(xiàng)目的學(xué)生與其他專業(yè)的學(xué)生也存在著明顯的區(qū)別，主要體現(xiàn)在學(xué)生入學(xué)渠道多樣性、學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量參差不齊、生源地域和家庭背景不均、學(xué)生個性化特征鮮明等幾個方面。

（一）學(xué)生入學(xué)渠道多樣性

根據(jù)學(xué)校與德國富克旺根藝術(shù)大學(xué)簽署的合作協(xié)議，以及德國工業(yè)設(shè)計(jì)人才精英培養(yǎng)模式的要求，德方提出要加大招生自主權(quán)，多渠道選拔學(xué)生，招收高素質(zhì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況給予了最大限度的支持，決定在我校全日制本科生中選拔一批優(yōu)秀學(xué)生到雙方合作舉辦的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)就讀，并為此專門制定了《工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生選拔考試轉(zhuǎn)專業(yè)辦法》，以積極配合此項(xiàng)工作的開展。目前中德合作辦學(xué)項(xiàng)目學(xué)生來源共有三個方面：一是在普通高考中錄取，在普高招生錄取中，從報考本校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)志愿的廣東省理工類高考生中，擇優(yōu)錄取部分學(xué)生;二是從考入我校的大一新生中，組織德國專家對參與選拔的學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)考核、面試考核，通過“入學(xué)選拔考試”，以轉(zhuǎn)專業(yè)形式轉(zhuǎn)入工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè);三是根據(jù)“尊重學(xué)生自愿、發(fā)揮學(xué)生特長”的原則， 從在讀的本校大學(xué)二年級學(xué)生中進(jìn)行選拔考試，擇優(yōu)錄取。二年級申請轉(zhuǎn)專業(yè)的學(xué)生，學(xué)校根據(jù)學(xué)籍管理的要求，編入所轉(zhuǎn)入專業(yè)的新生班級學(xué)習(xí)。學(xué)生文理科及入學(xué)年級構(gòu)成情況見附表1。

（二）學(xué)習(xí)效果參差不齊、學(xué)習(xí)質(zhì)量分化較大

從以上分析可知，我校中德合作辦學(xué)項(xiàng)目學(xué)生入學(xué)渠道和來源具有多樣性，有從普通高考錄取的學(xué)生，有通過“入學(xué)選拔考試”以轉(zhuǎn)專業(yè)形式轉(zhuǎn)入的學(xué)生，還有二年級轉(zhuǎn)入一年級的學(xué)生。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，生源素質(zhì)不一。而中德合作辦學(xué)專業(yè)的教學(xué)和管理方式與國內(nèi)傳統(tǒng)方式有很大區(qū)別，給學(xué)生帶來的最大沖擊是學(xué)習(xí)模式的變化，德國專業(yè)課程對學(xué)生的動手實(shí)踐能力、獨(dú)立思考能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、創(chuàng)新思維能力要求很高，課堂容量也更為充實(shí)。在這種學(xué)習(xí)模式下，要求學(xué)生從“被動”學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)化為“主動”學(xué)習(xí)模式，這給長期在傳統(tǒng)教育方式學(xué)習(xí)下的學(xué)生帶來很大的障礙，造成學(xué)習(xí)效果參差不齊。同時，中德合作辦學(xué)專業(yè)課堂教學(xué)是由外籍教師直接用英文授課的，學(xué)生的外語水平程度不同，接受能力不一，造成項(xiàng)目學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量分化，學(xué)習(xí)壓力普遍較大。

（三）生源地域和家庭背景不均

以2017年第一屆招生數(shù)為依據(jù)，肇慶學(xué)院中德設(shè)計(jì)學(xué)院共招項(xiàng)目學(xué)生35人，其中男生12人，女生23人。學(xué)生生源地戶口及性別構(gòu)成情況見附表2。

表中數(shù)據(jù)表明，項(xiàng)目中學(xué)生來自廣東珠江三角洲地區(qū)的學(xué)生明顯少于其他地方，生源類別為農(nóng)村的學(xué)生明顯多于城鎮(zhèn)學(xué)生，這主要得益于我校的中外合作辦學(xué)項(xiàng)目目前處于起步探索階段，學(xué)費(fèi)的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)仍然按普通類學(xué)生的學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)收取，相比于其他合作辦學(xué)動輒十幾萬元的費(fèi)用來說優(yōu)惠很多，被錄取的學(xué)生在國內(nèi)即可享受國際化精英教育，學(xué)習(xí)德式工業(yè)設(shè)計(jì)的理念、方法和技能，熏陶德國理性、嚴(yán)謹(jǐn)、精益求精的工匠精神，不為高昂的學(xué)費(fèi)而阻擋求學(xué)的步伐。農(nóng)村的孩子在吃苦耐勞、勤儉節(jié)約等方面做得相對好一些，但是在視野開闊方面卻比城鎮(zhèn)的學(xué)生相對要弱一些。

（四）思維活躍，個性鮮明

由于中外合作辦學(xué)的“中+西”特點(diǎn)，中德合作辦學(xué)項(xiàng)目學(xué)生較普通專業(yè)學(xué)生更能接觸到前沿的西方思想、文化，形成更具創(chuàng)意、更加開放、更具活躍的思維方式，具有較寬廣的國際視野。西方的意識形態(tài)、價值理念可能會對學(xué)生的思想信念形成一定沖擊，但學(xué)生往往意識不到?jīng)_擊的直接危害，忽視對思想政治素養(yǎng)的重視和提升。另一方面，由于合作辦學(xué)項(xiàng)目是工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)，課程體系中有較多的藝術(shù)類課程，產(chǎn)品設(shè)計(jì)也常常要求設(shè)計(jì)者要凸顯個性，所以，在日常學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生的個性化較普通專業(yè)學(xué)生表現(xiàn)更為鮮明。

三、中德合作辦學(xué)模式下學(xué)生管理的對策

（一）加強(qiáng)黨建工作，把握辦學(xué)方向

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)，“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”。中德辦學(xué)的定位很明確，是在黨領(lǐng)導(dǎo)下的合作辦學(xué)，培養(yǎng)的是社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。在這樣的背景下，加強(qiáng)黨建工作，把握辦學(xué)方向顯得尤為重要。

肇慶學(xué)院高度重視中德合作辦學(xué)的黨建工作，學(xué)校黨委成立了全校唯一的直屬黨支部——中德設(shè)計(jì)學(xué)院直屬黨支部，并由校黨委直接領(lǐng)導(dǎo)，設(shè)置了處級書記崗位，配備了專職輔導(dǎo)員、學(xué)生帶班黨員、學(xué)生輔導(dǎo)員、教務(wù)秘書等管理崗位人員。由于中德合作辦學(xué)模式的特殊性、學(xué)生思想的特點(diǎn)，黨建工作也應(yīng)轉(zhuǎn)變思路，不斷探索新的教育形式和方式，主動開展多種形式的思想政治教育和意識形態(tài)教育。同時，充分利用新媒體“常換常新”的特點(diǎn)，主動占領(lǐng)思想教育的網(wǎng)絡(luò)陣地，利用學(xué)院微信公眾號、微信群、QQ群等即時通信工具，點(diǎn)對點(diǎn)地對學(xué)生進(jìn)行教育，針對社會熱門話題以及學(xué)生關(guān)注的話題，做到“不失語”和“不缺位”，及時準(zhǔn)確引導(dǎo)學(xué)生輿論，提高工作時效性，把黨建工作融入大學(xué)生的日常生活學(xué)習(xí)中。此外，積極發(fā)展學(xué)生黨員和入黨積極分子，抓好基層黨組織建設(shè)，做好“兩學(xué)一做”、十九大精神的宣講和實(shí)踐等工作。同時，需要對外籍教師的教學(xué)內(nèi)容、教案大綱提出明確要求，做好審查，經(jīng)常與外籍教師進(jìn)行溝通，以貫徹黨的教育方針，牢牢把握意識形態(tài)工作的主導(dǎo)權(quán)和話語權(quán)。

（二）精細(xì)化管理，優(yōu)化管理效率

精細(xì)化管理旨在優(yōu)化學(xué)生日常管理工作的效率，提升中外合作辦學(xué)專業(yè)化水準(zhǔn)，有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)，發(fā)揮管理中的育人功能。中德設(shè)計(jì)學(xué)院目前在校（首批招收）學(xué)生不多，學(xué)院配備了專職輔導(dǎo)員、學(xué)生帶班黨員、學(xué)生輔導(dǎo)員，從管理構(gòu)架上保證了精細(xì)化管理的實(shí)施。

精細(xì)化管理需要教育者和學(xué)生共同參與。中德設(shè)計(jì)學(xué)院為使每一位學(xué)生能夠感受到自己受到學(xué)校的重視和關(guān)注，特別設(shè)立了“學(xué)生個人成長記錄”，讓學(xué)生運(yùn)用合適的體裁、手法，以圖文記錄形式，定期記錄自己的學(xué)習(xí)與生活、收獲與不足，留下成長的印記，形成個性鮮明的學(xué)生檔案，讓學(xué)生養(yǎng)成一種自我管理、自我教育和自我服務(wù)的思維（意識）。

精細(xì)化管理需要管理者和被管理者協(xié)同參與。我們積極引導(dǎo)學(xué)生主動參與教改項(xiàng)目，申報了“以紀(jì)實(shí)視角——基于工匠精神的中德合作培養(yǎng)高水平工業(yè)設(shè)計(jì)人才模式的理論與實(shí)踐 ”課題。我們認(rèn)為中外合作辦學(xué)在發(fā)展的過程中必將面臨很多問題，當(dāng)然也會積累很多經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)非常具有存留、借鑒和傳承的價值，因此讓學(xué)生主動參與對合作辦學(xué)的發(fā)展歷程紀(jì)實(shí)中顯得尤為重要。學(xué)生利用親歷者的角度，對包括合作機(jī)制、課程特色、育人方式、培養(yǎng)成果、師生交流、學(xué)生成長、參觀交流、問題活動、跨文化交融等進(jìn)行全方位的動態(tài)跟蹤和深入觀察及總結(jié)提煉，形成一篇篇有深度的紀(jì)實(shí)報道。這既能為辦學(xué)積累大量翔實(shí)的一手資料，作為留存的寶貴史料和資料，也能讓親自參與到紀(jì)實(shí)項(xiàng)目中的學(xué)生培養(yǎng)寫作能力和思維能力，總結(jié)和提煉學(xué)習(xí)成果，感悟工匠精神，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動力和使命。透過這一篇篇及時捕捉辦學(xué)情況的紀(jì)實(shí)，雙方管理者能及時了解辦學(xué)進(jìn)展，反觀辦學(xué)效果，更好總結(jié)合作辦學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)辦學(xué)不足，進(jìn)一步培養(yǎng)特色鮮明的高水平應(yīng)用型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。

（三）自我管理能力的塑造和培養(yǎng)

學(xué)生自我管理是教育管理的重要一環(huán)，提升學(xué)生自我管理能力是中外合作辦學(xué)模式下學(xué)生管理工作的核心任務(wù)。根據(jù)調(diào)查和了解，中德設(shè)計(jì)學(xué)院學(xué)生主動成材的愿望比較強(qiáng)烈。學(xué)院黨委搭建了學(xué)生自我管理機(jī)制的平臺，以發(fā)展自我管理團(tuán)隊(duì)為抓手，以德育工作自我管理為核心的培養(yǎng)路徑，嘗試加強(qiáng)項(xiàng)目學(xué)生自我管理能力的培育，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)和能力。在實(shí)踐過程中，我們嘗試從最基本的學(xué)生自我管理內(nèi)容開始進(jìn)行培養(yǎng)。

1. “自我負(fù)責(zé)性”的自我管理培養(yǎng)。我們給予學(xué)生足夠多的決策權(quán)和管理權(quán)，要求學(xué)生團(tuán)隊(duì)對任務(wù)或目標(biāo)的完成擔(dān)負(fù)責(zé)任，并分解到每個成員身上。具體案例有：學(xué)生以班級為團(tuán)隊(duì)借閱成批的學(xué)習(xí)參考書作為課外學(xué)習(xí)資料，由團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人組織召開班會，全體成員一致討論并通過賠償辦法——借閱期間，如有污損、遺失情況，按照《肇慶學(xué)院圖書館圖書借閱管理辦法》進(jìn)行賠償。確定屬于個人行為的，由損壞學(xué)生個人賠償，無法查明具體損壞人的，用班費(fèi)支付賠償金。自該辦法實(shí)行以來，再未發(fā)生過污損、遺失圖書等情況。

2. “目標(biāo)性”的自我管理培養(yǎng)。我們讓每個班級成員共同負(fù)責(zé)制定目標(biāo)，并且堅(jiān)信這一目標(biāo)包含著重大的意義和價值。具體案例有：在2017年肇慶學(xué)院校運(yùn)會中，師生共同制定方案和項(xiàng)目，并參與其中。如師生共同設(shè)計(jì)制作運(yùn)動服，把自己設(shè)計(jì)的藝術(shù)元素融入運(yùn)動服圖案中。在運(yùn)動會開幕式上，由學(xué)校校長、中德設(shè)計(jì)學(xué)院院長和飛帶領(lǐng)師生穿著運(yùn)動服走入場式，獨(dú)特的服裝圖案吸引眼球，受到觀眾的一致好評。運(yùn)動會比賽項(xiàng)目中，中德學(xué)院學(xué)生參與率為100%。共同的目標(biāo)把團(tuán)隊(duì)成員緊緊地凝聚在一起，把個人價值融入團(tuán)隊(duì)之中，大家愿意為團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)全力以赴。最終團(tuán)隊(duì)取得了校運(yùn)會優(yōu)秀組織獎一等獎，競技項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)了零的突破。

四、結(jié)語

中德設(shè)計(jì)學(xué)院是我校中外合作辦學(xué)的新產(chǎn)物，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可循。因此，必須在探索中前行，必須結(jié)合中外合作辦學(xué)的目標(biāo)、特點(diǎn)，結(jié)合我校人才培養(yǎng)和辦學(xué)定位，結(jié)合學(xué)科本身的性質(zhì)，結(jié)合學(xué)生來源的多樣性和專業(yè)個性的特性，在跨文化交際語境中開展辦學(xué)工作。中德合作辦學(xué)的目的在于探索人才培養(yǎng)方式的改革，立足我校地方性本科高校的性質(zhì)，立足地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)我校特色鮮明的高水平應(yīng)用型綜合大學(xué)的辦學(xué)目標(biāo)提供更好的積累。辦好社會主義大學(xué)，以立德樹人為根本使命，培養(yǎng)建設(shè)新時代中國特色社會主義的德才兼?zhèn)涞娜瞬?，我校中德合作辦學(xué)使命不改、責(zé)任在肩。在日常工作中進(jìn)一步優(yōu)化和創(chuàng)新學(xué)生管理工作的模式及觀念，才能夠不斷完善學(xué)校的育人體系，不斷夯實(shí)和推進(jìn)中外合作辦學(xué)的成效，從而實(shí)現(xiàn)合作辦學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，為學(xué)校早日實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)做出應(yīng)有的努力和探索。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 魏然.關(guān)于高校中外合作辦學(xué)項(xiàng)目學(xué)生精細(xì)化管理辦法[J].智富時代，2017（7）：369.

[2] 金慧玲.淺析中外合作辦學(xué)學(xué)生工作存在問題及對策[J].經(jīng)營管理者，2017（10）：391.

[責(zé)任編輯：劉鳳華]