陳宇平

摘 要 隨著新課改的不斷深入，小學(xué)語文教師們不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，使小學(xué)語文課堂教學(xué)效率得到了根本性提升，為學(xué)生們實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展創(chuàng)造了良好的環(huán)境。但是由于多種因素的共同影響，使我國農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)改革仍存在著許多問題，導(dǎo)致語文課堂教學(xué)效率普遍較低。為了縮短農(nóng)村小學(xué)與城市小學(xué)教學(xué)質(zhì)量上存在的差距，使學(xué)生們得到全面的發(fā)展，就要求農(nóng)村小學(xué)必須做出有效改進(jìn)，從而提升小學(xué)語文課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞 農(nóng)村小學(xué);語文課堂;教學(xué)效率;策略

中圖分類號(hào)：D045???????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）10-0123-01

根據(jù)目前我國農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)情況來看，雖然語文教師也在積極響應(yīng)新課程改革的號(hào)召，努力提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率，但是由于受到教學(xué)環(huán)境、教學(xué)觀念等條件的影響，使得農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)效率在提高的過程中出現(xiàn)了一些問題：首先小學(xué)語文教師自身的綜合水平較低，無法對(duì)學(xué)生們產(chǎn)生科學(xué)、規(guī)范的指導(dǎo)作用，這樣為教學(xué)效率的有效提升帶來了一定難度;其次由于農(nóng)村小學(xué)教學(xué)環(huán)境、設(shè)施相對(duì)較差，造成語文課堂氛圍相對(duì)枯燥，無法激起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，課堂參與度較低，從而大大降低了語文課堂整體教學(xué)效率;再次是教學(xué)模式以及教學(xué)觀念的影響。由于農(nóng)村特殊的地理環(huán)境，導(dǎo)致小學(xué)語文的教學(xué)觀念仍然比較落后，在實(shí)際教學(xué)中采用的依然是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，過于重視知識(shí)的講解與灌輸，忽略了學(xué)生們的理解與掌握能力，導(dǎo)致語文課堂教學(xué)質(zhì)量的降低。因此，為了提高教學(xué)效率，農(nóng)村小學(xué)必須做出相應(yīng)措施，從而為學(xué)生們提供更加良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、有效提升語文教師綜合素質(zhì)

作為語文課堂的重要組成部分，語文教師對(duì)于提高課堂教學(xué)效率具有舉足輕重的作用，這就要求小學(xué)語文教師必須要具有較高的專業(yè)水平以及綜合素質(zhì)，來保證課堂效率實(shí)現(xiàn)有效提高。但是語文教師專業(yè)水平較差成為農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中普遍存在的問題，所以提高語文教師的整體素質(zhì)成為了農(nóng)村小學(xué)急于解決的問題之一。為了徹底改變這一教學(xué)現(xiàn)狀，就要求農(nóng)村小學(xué)必須加大對(duì)語文教師素質(zhì)的重視程度，積極引進(jìn)高素質(zhì)專業(yè)型人才，為教學(xué)效率的提高提供必要的支持。對(duì)于現(xiàn)有的教師資源，學(xué)校應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行專業(yè)化培訓(xùn)，通過不斷學(xué)習(xí)與進(jìn)步，提高自身具備專業(yè)的技術(shù)知識(shí)，合理運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)化語言進(jìn)行語文教學(xué)，提高學(xué)生們的語文成績，從而使小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量得到保證。

二、通過教學(xué)情境激發(fā)興趣

由于傳統(tǒng)觀念的長期影響，農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)還采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師將學(xué)生們的思路引入到自己設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容中，使學(xué)生們被動(dòng)地接受語文知識(shí)的灌輸，嚴(yán)重忽略了學(xué)生們的認(rèn)知與理解程度，使其無法發(fā)現(xiàn)語文帶來的樂趣，從而逐漸失去學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)重影響了語文課堂教學(xué)效率的提高。針對(duì)這一問題，農(nóng)村小學(xué)語文教師必須要對(duì)自己的教學(xué)方式作出調(diào)整，結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際情況合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)語文理論知識(shí)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，吸引學(xué)生們的目光，提高學(xué)習(xí)的積極性，從而全身心地投入到語文學(xué)習(xí)中來，使語文教學(xué)過程順利進(jìn)行。例如：在《負(fù)荊請(qǐng)罪》教學(xué)時(shí)，可以將學(xué)生們分成不同角色對(duì)這篇文章以情景劇的方式進(jìn)行表演，然后可以讓學(xué)生們選出最佳表演獎(jiǎng)。通過這種情境方式進(jìn)行實(shí)際教學(xué)，不僅可以激發(fā)學(xué)生們的興趣，而且可以幫助其加深對(duì)文章的把握與理解程度，從而有效提高語文課堂教學(xué)效率。

三、合理運(yùn)用多媒體設(shè)備

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體設(shè)備已經(jīng)在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，有效緩解了課堂氛圍枯燥、乏味的問題，對(duì)小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的提高起到了推動(dòng)作用而且大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)也已經(jīng)安裝了多媒體設(shè)備。因此為了語文課堂教學(xué)效果更佳明顯，教師必須要合理運(yùn)用多媒體設(shè)備，使其在語文課堂中發(fā)揮實(shí)際作用，活躍課堂氛圍。例如：在進(jìn)行《狼牙山五壯士》講解時(shí)，由于學(xué)生們認(rèn)知水平較差，無法對(duì)文章的中心思想以及英雄精神進(jìn)行把握與理解，這時(shí)教師可以通過多媒體設(shè)備對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行播放，使學(xué)生們產(chǎn)生身臨其境的感覺，使其愿意進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)與探索，從而學(xué)習(xí)到英雄們身上偉大的精神，使語文教學(xué)真正發(fā)揮育人的作用。多媒體設(shè)備的應(yīng)用，可以將文章內(nèi)容、中心思想通過視頻的方式展示出來，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)、形象。

四、積極引用合作學(xué)習(xí)模式

相對(duì)于城市小學(xué)來說，農(nóng)村小學(xué)還存在著一個(gè)重要問題，有許多學(xué)生家長不在孩子們身邊，無法對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)形成有效的監(jiān)督，導(dǎo)致其無法養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此在語文課堂中不僅無法專心聽講，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績逐漸下降，從而失去學(xué)習(xí)的信心，而且有些學(xué)生還會(huì)對(duì)正常的教學(xué)進(jìn)度造成不利影響。為了使課堂教學(xué)真正幫助學(xué)生們掌握相關(guān)理論知識(shí)，教師必須要結(jié)合學(xué)生們具體情況，進(jìn)行互幫互助式的合作學(xué)習(xí)模式，促進(jìn)學(xué)生們實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。首先在班級(jí)作為安排上，盡量將學(xué)優(yōu)生以及學(xué)困生進(jìn)行合理分配，通過學(xué)優(yōu)生帶動(dòng)學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習(xí)與研究，從而幫助學(xué)困生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，從而真正愛上學(xué)習(xí);其次可以將學(xué)生們分成小組，使他們?cè)谳p松的交流中發(fā)表自己的想法，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)困生們學(xué)習(xí)的積極性，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心;最后對(duì)于家長不在身邊的學(xué)生，也可以采取復(fù)習(xí)小組的學(xué)習(xí)方式，通過學(xué)生間互相監(jiān)督的方式高效完成教師布置的作業(yè)，幫助其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為語文課堂上的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，從而促進(jìn)教學(xué)效率的整體提升。

五、結(jié)束語

綜上所述，為了促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的有效提升，小學(xué)語文教師必須要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，不斷提高學(xué)生們的積極性，使其真正愛上學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成績得到提高。同時(shí)語文教師也必須要不斷提高自身綜合素質(zhì)，應(yīng)做到更深層次的思考，做到“以知促行，以行增效”的教學(xué)目的。

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