多媒體技術在小學音樂教學中的應用

賈曉瑞

【摘 要】計算機信息技術進步給基礎教育帶來新的機遇，將教育事業(yè)與計算機技術結合起來，讓教學活動煥發(fā)出新的活力。教育領域中運用計算機技術多以多媒體形式實現(xiàn)，小學音樂課堂中起著積極推動作用，但也要正確看待多媒體技術存在的不足。文中選擇以小學音樂課程為切入點，探討音樂課堂上運用多媒體技術的措施，實現(xiàn)多媒體技術與音樂教學的融合。

【關鍵詞】小學音樂;多媒體技術;應用分析

近年來現(xiàn)代化教育與計算機技術的融合不斷深入，小學音樂教育中運用多媒體技術已成為必然。小學音樂課堂教學中引入多媒體技術，既能增加音樂課堂的活力，又能一定程度提升教學效率，激發(fā)小學生學習音樂的熱情。但小學音樂教育應用多媒體技術時存在一些誤區(qū)，無法切實發(fā)揮多媒體技術的優(yōu)勢，影響到課堂教學質量提升。本文就此展開論述。

1.小學音樂教學與多媒體技術的分析

1.1打破教材限制，豐富課堂教學內(nèi)容

音樂課程教學中離不開音樂播放器，前些年音樂課堂上主要使用錄音機，但錄音機播放音樂時形式單一，只能傳遞簡單的知識，學生無法直觀觀察，課堂上學生容易出現(xiàn)走神的情況。多媒體技術形式多樣，如音頻、視頻、圖形等，豐富多樣的內(nèi)容激發(fā)學生學習興趣，加深自身印象，深入理解音樂理論知識、掌握音樂技巧[1]。同時，當前多媒體技術可以實現(xiàn)聯(lián)網(wǎng)，從網(wǎng)絡上獲取先進教學理念與方法，激發(fā)學生學習熱情，持續(xù)汲取新知識，提升音樂教師的教學水平，進而形成屬于自己的教學風格。

1.2教學內(nèi)容簡單，便于學生接受知識

音樂教育本身具有極強的視聽性，需要采取標準化模式開展發(fā)音、歌詞及曲調(diào)等的教學，教師利用多媒體工具呈現(xiàn)出音樂學習資料，將抽象知識具體化，方便學生學習與掌握。多媒體工具可以重復與不間斷的教學，整個過程不會感覺到疲勞，這也是教師無法做到的。多媒體技術形式直觀、清晰，小學生更加容易理解與接收，小學生邏輯思維能力不足，無法輕易掌握教師所教的歌曲。通過多媒體工具選擇學生更易接收的視頻、音頻形式，調(diào)動學生學習主動性與積極性，奠定后期音樂學習的基礎。

1.3加強師生互動，增強課堂教學效率

音樂課堂上教師利用多媒體教學工具實現(xiàn)與學生的高效互動，尤其是部分學習能力較弱的學生，更需要教師對這部分學生重點關注，這就要求教師通過課堂互動方式掌握學生學習情況[2]。教師借助多媒體工具展開一些簡單的音樂游戲或知識問答，讓所有學生參與到課堂活動中。如果學生學習進度較慢，教師可以將多媒體課件、資料發(fā)送給家長，讓學生利用課余時間完成學習，短時間內(nèi)趕上其他同學的進度。課余時間學習音樂，本身就是一種放松形式。同時，教師利用音樂表演方式讓學生進行節(jié)目表演，及時了解學生需求，選擇合適的切實點，發(fā)揮多媒體技術的作用。

2.小學音樂課堂上應用多媒體技術的措施

2.1借助音樂故事，激發(fā)學生學習興趣

教師在音樂教學中不僅要注重課堂教學，同時也應注重實踐活動的開展，使學生在實踐活動中體會到音樂的魅力。因此教師可以組織活動，讓學生主動參與，提高學生學習音樂的興趣。如，可以組織讓有特長的學生表演樂器，讓其他學生產(chǎn)生學習興趣，同時可以組織音樂知識競賽，通過這種實踐活動，使學生更加了解音樂的相關知識。

如：在講授《梁山伯與祝英臺》一課時，教師直接用鋼琴演奏凄美婉轉的音樂為學生講述音樂故事背景，也可播放相關的影視資料，來加強學生對故事的了解，將學生帶入到故事中，教師也可讓學生表演梁山伯與祝英臺的故事，以小組形式開展活動，小組內(nèi)對人物分配，班級內(nèi)選出表現(xiàn)力最好的一組，進行獎勵。讓學生在表演的同時，也能了解音樂故事。

2.2利用視頻app，提升課堂教學質量

新媒體時代下，信息流通也資源共享速度都較快，因此在高校音樂教學改革中，我們可以利用視頻app進行網(wǎng)絡教學，使學生積極向別人學習?！堵暼肴诵摹肥怯珊闲l(wèi)視制作的原創(chuàng)新形態(tài)聲樂演唱節(jié)目，通過對演唱成員進行分組打磨，陪伴成長，最后選出六位演唱者獲得美聲音樂會全國巡演和發(fā)行音樂專輯的機會，這檔節(jié)目中的演唱成員都是非常優(yōu)秀的美聲歌手，學生可以利用新媒體進行網(wǎng)絡學習，從而不斷完善自己[3]。

像這樣的音樂節(jié)目近年來越來越多，學生都可以進行互相學習。高?？梢宰约簞?chuàng)建微信公眾號，定期發(fā)布與音樂教學相關的內(nèi)容，這樣可以解決傳統(tǒng)音樂教學受時間，空間限制的問題，可以使學生隨時隨地進行學習，增強學生知識與技能。同時可以設置交流平臺使學生之間相互交流，互相學習，不斷完善自己。

2.3豐富音樂內(nèi)容，增強學生音樂素養(yǎng)

創(chuàng)造性的聯(lián)想則可以引導學生培養(yǎng)思維能力。教師注重挖掘學生感興趣的音樂素材，滿足學生的音樂情感體驗。并且，教師可以借助多媒體進行教學活動，多媒體教學方式可以豐富教學手段，吸引學生注意力，提高學生積極性。其次，教師要為學生創(chuàng)造良好的交流空間與交流方式，可以將學生進行分組，引導他們進行交流，在交流之中學習別人的長處，從而進行審美能力的培養(yǎng)。

音樂是我們中華民族歷經(jīng)幾千年文化積淀所產(chǎn)生的音樂，它代表著我們民族文化，負載著民族的精神，傳承著優(yōu)秀的中華文化。對它的學習的過程中可以培養(yǎng)我們的審美能力，增加愛國熱情。在我們的音樂中有很多愛國歌曲，例如《黃河大合唱》《義勇軍進行曲》等，在對這些民族歌曲進行學習的過程中，可以培養(yǎng)我們正確的人生觀，世界觀，價值觀等。

3、結語

總之，小學音樂教育中引入多媒體技術，拓展音樂教學內(nèi)容與渠道，增加課堂的趣味性，激發(fā)小學生學習熱情，拉近師生之間的關系，實現(xiàn)提升音樂課堂教學質量與效率。音樂教師要發(fā)揮多媒體技術的優(yōu)勢，揚長避短，教師充分利用多媒體這一輔助手段，全面落實新課標與素質教育的要求，提升小學生音樂素養(yǎng)。

【參考文獻】

[1]陸云.多媒體技術在小學音樂教學中的應用研究[J].北方音樂，2019，39（09）：187.

[2]丁慧芳.多媒體信息技術在小學音樂教學中的合理應用初探[J].華夏教師，2019（11）：93.

[3]林鋒.多媒體技術在小學音樂教學中的應用研究[J].藝術評鑒，2019（05）：97-99.