高麗

摘 要：新課標(biāo)提出，教師要重視學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，不能夠過(guò)分注重語(yǔ)法、詞匯，并且要從多方面發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。交際學(xué)習(xí)法能夠培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，讓學(xué)生在交際中學(xué)會(huì)英語(yǔ)。這種學(xué)習(xí)方法具有一定的靈活性，在提高學(xué)生交際能力的同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。本文主要論述在初中英語(yǔ)教學(xué)中交際教學(xué)法的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)教學(xué) 交際教學(xué)法 應(yīng)用

在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生只學(xué)習(xí)到了解題方法，而學(xué)生的交際能力卻得不到很大提高。所以當(dāng)學(xué)生步入社會(huì)，需要用英語(yǔ)交流時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)曾經(jīng)學(xué)過(guò)的英語(yǔ)知識(shí)派不上用場(chǎng)。一門語(yǔ)言的最基本功能，就是作為一種交流工具，幫助人與人之間進(jìn)行交流。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果教師只教授學(xué)生解題方法，而不鍛煉學(xué)生的交際能力，學(xué)生就不會(huì)用英語(yǔ)跟人交流，這就違背了學(xué)習(xí)語(yǔ)言的初衷。

一、選擇交際教學(xué)法的原因

1.順應(yīng)課新課標(biāo)要求

初中英語(yǔ)新課標(biāo)不僅要求了學(xué)生能夠掌握基礎(chǔ)知識(shí)，而且力求將學(xué)生單純的接受式學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)式學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

2.人才培養(yǎng)的需要

交際能力作為一種綜合性的語(yǔ)言能力，是成為一個(gè)出色人才所必須擁有的。初中英語(yǔ)中的交際教學(xué)法能夠培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。從近年來(lái)的中考試卷中可看出，命題者更加注重語(yǔ)境的真實(shí)性和語(yǔ)境與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系性，這也就更加考驗(yàn)了初中生對(duì)英語(yǔ)的綜合運(yùn)用能力。交際教學(xué)法讓學(xué)生在交際活動(dòng)中學(xué)到知識(shí)，并將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到英語(yǔ)交流中，這也就提高了學(xué)生的交際能力。

二、交際教學(xué)法的特點(diǎn)

1.交流性

語(yǔ)言本身就是一種交流工具。在學(xué)生與老師之間、學(xué)生與學(xué)生之間，適當(dāng)?shù)慕涣骱献?，能夠培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的表達(dá)能力。而且在學(xué)習(xí)交流中，學(xué)生的思考能力、自主學(xué)習(xí)能力也能夠得到顯著提升。

2.實(shí)踐性

學(xué)生積極參與英語(yǔ)課堂教學(xué)，可以提升學(xué)生的實(shí)踐能力和思維能力。在各種各樣的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)更加注重教學(xué)模式，教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)，并將學(xué)習(xí)成果進(jìn)行交流討論。讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)方法進(jìn)行分析和理解，這樣就體現(xiàn)出了交際教學(xué)法的實(shí)踐性。

3.主體性

學(xué)生是交際教學(xué)的主體。教師要做好以學(xué)生為主體的課堂建設(shè)，在課堂上幫助并指導(dǎo)學(xué)生吸收知識(shí)。在課堂上，用啟發(fā)試、鼓勵(lì)式、引導(dǎo)式的教學(xué)方法讓學(xué)生成為課堂的主人，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、交際教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

1.小組學(xué)習(xí)法

在初中英語(yǔ)課堂上，以小組模式進(jìn)行學(xué)習(xí)能夠增加學(xué)生的課堂參與性。在課堂上，將班級(jí)學(xué)生分為若干個(gè)小組，每個(gè)小組間實(shí)力均衡。教師在課堂中可以適當(dāng)?shù)奶岢鰡?wèn)題，然后讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，組內(nèi)得出答案，進(jìn)行解答。這樣就培養(yǎng)了學(xué)生的思考能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和交際能力。

以學(xué)習(xí)“class the street”等方位介詞為例。教師提前準(zhǔn)備一張街道的小地圖，指定一個(gè)地點(diǎn)，小組內(nèi)，一位同學(xué)蒙上眼睛，另一位同學(xué)用英語(yǔ)說(shuō)方位，讓蒙著眼睛的同學(xué)尋找地點(diǎn)。對(duì)于發(fā)音準(zhǔn)確、速度快的小組，教師應(yīng)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

2.利用多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)具有直觀性、動(dòng)態(tài)性、交互性、可重復(fù)性等。利用多媒體教學(xué)，可以給學(xué)生展現(xiàn)出更多的知識(shí)，同時(shí)使課堂更加生動(dòng)。在多媒體上適當(dāng)?shù)牟シ沤虒W(xué)的音頻、視頻，也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.利用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)

利用實(shí)物教學(xué)可以使教學(xué)具有立體性，實(shí)物教學(xué)不僅可以讓所教授的知識(shí)更加直觀，同時(shí)也有著強(qiáng)化學(xué)生記憶的作用。

以學(xué)習(xí)“How do you make a banana milk shake？”這一課為例。在條件允許的情況下，教師可以在課堂上帶領(lǐng)同學(xué)制作香蕉奶昔。并在制作過(guò)程中，像“切碎”、“攪拌”這種步驟都用英語(yǔ)來(lái)解釋。

4.通過(guò)活動(dòng)或者游戲進(jìn)行教學(xué)

通過(guò)活動(dòng)或者游戲教學(xué)，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中放松身心，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。課堂不應(yīng)該是枯燥的、壓抑的，需要有微笑，有欣喜。通過(guò)游戲?qū)W習(xí)能夠給孩子良好的心態(tài)，同時(shí)也能夠調(diào)動(dòng)課堂氛圍，吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，也有助于開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，通過(guò)活動(dòng)或者游戲進(jìn)行教學(xué)能夠減輕教師教學(xué)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)師生之間的交流。

游戲可以結(jié)合所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置。比如教師可以讓學(xué)生將要學(xué)習(xí)的九個(gè)單詞隨機(jī)寫(xiě)在九宮格上，教師隨便選擇三個(gè)單詞念出來(lái)。如果哪位學(xué)生的九宮格紙上的這三個(gè)單詞連成了一條線，那么這位同學(xué)就計(jì)一分。游戲結(jié)束后分?jǐn)?shù)多的同學(xué)可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)。

5.全英式教學(xué)

在開(kāi)放式教學(xué)中，全英式教學(xué)能夠顯著提高學(xué)生的口語(yǔ)能力，提高學(xué)生的交流技能。不過(guò)，在進(jìn)行全英式教學(xué)前，要對(duì)學(xué)生教授全英式教學(xué)的授課用語(yǔ)。在初中英語(yǔ)課堂上，全英式教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生提供良好的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生更夠更快速的進(jìn)入接受知識(shí)的狀態(tài)。同時(shí)全英式教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解。在課堂上，教師和學(xué)生之間完全以英語(yǔ)作為互動(dòng)工具，鍛煉了學(xué)生的英語(yǔ)思維、促進(jìn)了師生之間的英語(yǔ)交流。

結(jié)語(yǔ)

交際性教學(xué)是初中英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)性方法之一，該種方法以學(xué)生為主體，注重學(xué)生間的交流和教師的引導(dǎo)，提高了初中生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。在交際教學(xué)法下，將有效改善初中英語(yǔ)課堂教師“滔滔不絕”，而學(xué)生“昏昏欲睡”的現(xiàn)象。交際教學(xué)法在交際過(guò)程中，提高了學(xué)生的理解能力的自主學(xué)習(xí)能力，有利于初中生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。