英漢語篇思維模式對比與英語寫作教學(xué)

【摘要】不同語言背景下出現(xiàn)不同的語篇思維模式。英語文章重形合，思維模式為直線式和解決問題式;漢語重意合，思維模式為螺旋式和現(xiàn)象羅列式。因此，教師在英語教學(xué)中有意識地引導(dǎo)學(xué)生了解英語篇章結(jié)構(gòu)，通過一些寫作練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生英語語篇思維模式，提高英語寫作水平。

【關(guān)鍵詞】英漢語篇思維模式;篇章結(jié)構(gòu);英語寫作

【作者簡介】于翠葉（1966.10-），鄭州工程技術(shù)學(xué)院外國語學(xué)院，教授，研究方向：英語教學(xué)和翻譯研究。

一、引言

寫作是一種書面語言表達(dá)活動也是一種復(fù)雜的思維活動，英文寫作對于我國大學(xué)生來說，在聽、說、讀、寫、譯五項技能中，一直是難度比較大的一項，學(xué)生往往難以取得很大的進(jìn)展（成城、周華，2001）。筆者在多年的大學(xué)英語教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫的英文作文容易出現(xiàn)如下問題：觀點不明確，邏輯性不強，結(jié)構(gòu)混亂，現(xiàn)象羅列文字多，實際解決問題的語言不突出等。這種現(xiàn)象主要是由于學(xué)生不了解英語語篇思維模式，按照中文的思維模式寫英語作文造成的。在大學(xué)英語寫作教學(xué)中，教師不但要注重選詞、造句及語法的正確性，對文章結(jié)構(gòu)和語篇模式也要給與學(xué)生更多的指導(dǎo)。

二、英漢語篇思維模式對比

語篇思維模式指語篇的結(jié)構(gòu)安排方式，不同的文化具有不同的思維模式，而文章的結(jié)構(gòu)特征反映了不同民族的思維模式特征。漢語注重形象思維、曲線思維、辯證思維，而英語注重抽象思維、直線思維、形式思維。漢語思維重悟性和含蓄，不重形式論證，輕邏輯，輕實證。而英語思維上講究秩序，具有系統(tǒng)化、組織化和形式化的特點（王春花，2011）。

1.直線式與螺旋式。英語語篇的發(fā)展呈直線型，一個英語段落通常以一個主題句開頭，直截了當(dāng)?shù)攸c明這一段落的中心思想，然后在以后各句中分析發(fā)展這一中心思想。在展開中心思想的過程中，段落中的每一個句子順其自然地從前面一個句子中產(chǎn)生出來，使段落的意思呈直線順序發(fā)展，通過一步步的填充，使主題內(nèi)容逐步豐滿起來。而漢語的發(fā)展呈螺旋型，語篇的主題往往不是通過直截了當(dāng)?shù)姆绞?，而是采用迂回的方式來加以闡述（周育萍，2005）。

2.解決問題式和現(xiàn)象羅列式。西方人傾向于把人類活動當(dāng)成一個主動去發(fā)現(xiàn)答案或解決問題的過程，因而他們注重分析原因，偏愛演繹式推理和得出結(jié)論，給出解決問題的辦法。而中國人喜歡進(jìn)行現(xiàn)象的羅列，隱伏主題，喜歡提出問題留給讀者思考，有時甚至讓讀者去尋找解決問題的方法。西方是一個以未來為取向的社會，西方人著眼于近期的未來，很少循規(guī)蹈矩，他們舉的例子也多選用現(xiàn)代的事件，在語氣上較直接，而且直言不諱（任奎艷，2009）。而中國是一個以過去取向為主的社會，人們崇拜祖先，敬老尊師，重經(jīng)驗。同時，用詞較溫和，語氣也較委婉。

3.形合和意合。西方人注重形式邏輯的抽象思維，英語語篇“注重結(jié)構(gòu)完整，采用各種連接手段，如關(guān)系代詞、關(guān)系副詞、連接代詞、連接副詞、介詞等連接詞。英語中其連接作用的詞語特別多，而且這類詞出現(xiàn)的頻率也相當(dāng)高” （韓紅梅等， 2008）。由此可見，英語銜接緊密，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，是一種重形合的語言。而中國人傾向于綜合的形象思維，因此漢語表達(dá)注重意義的接合，屬于意合形語言，在表達(dá)思想時采取的是思維向語言直接外化的方式，而不采取間接的方式，因而在句法結(jié)構(gòu)上沒有形態(tài)變化的條件，關(guān)系詞、連接詞、介詞很少用。

三、結(jié)合《新視野大學(xué)英語讀寫教程》的講授，有意識地向?qū)W生介紹英語語篇模式

《新視野大學(xué)英語讀寫教程》1-4冊課后練習(xí)中的課文結(jié)構(gòu)分析與寫作（Text Structure Analysis and writing）給出了一些典型篇章結(jié)構(gòu)在英語寫作中的應(yīng)用。教師可以向?qū)W生布置相應(yīng)的寫作練習(xí)并仔細(xì)批閱，以便使學(xué)生達(dá)到對英語語篇模式的內(nèi)化，假以時日，學(xué)生就會掌握英語語篇思維模式，寫出地道自然的英語作文。

1.因果結(jié)構(gòu)（A cause-and-effect essay）。在B1U3， B2U6， B3U4， B3U7， B4U7中，有因果結(jié)構(gòu)寫作練習(xí)。即表明事情發(fā)展的前因后果，包括突出原因和突出結(jié)果兩種寫作結(jié)構(gòu)。

① logical pattern of a cause-and-effect essay featuring causes：

② Logical pattern of a cause-and-effect essay featuring effects：

（鄭樹棠，2015）

2.比較/對比結(jié)構(gòu)（A comparison / contrast essay）。在B1U8， B2U3， B2U5， B3U5， B4U2中， 有比較或?qū)Ρ冉Y(jié)構(gòu)寫作練習(xí)。即突出事物、概念、人物之間的相同點或不同點。

Two basic organization patterns of comparison / contrast essay：

① The point-by-point pattern

Here， point refers to the aspects we would like to use to develop our essay. For instance， if we compare two generations， we may organize the details as follows. （鄭樹棠，2015）

② The subject-by-subject pattern

Here， subject refers to the two items or people we want to compare or contrast. Please look at the chart below： （鄭樹棠，2015）

3.記述文結(jié)構(gòu)（A narrative essay）。在B1U5， B2U4， B3U2， B3U3， BU1， B4U3， B4U8中， 有敘述文體寫作練習(xí)。即依照事理發(fā)展過程的先后順序介紹某一事件或行為，介紹人物生平、說明生產(chǎn)流程、描述歷史事件等。

A narrative essay in chronological order：

Step 1： Choose a person about whom you would like to write biographies.

Step 2： Search for information or important details about the person you have chosen to write about.

Step 3： Make an outline， make up a list of all the details and then number these details according to the order in which they occurred. Select only that can best portray the person you are describing and ignore those unimportant ones.

Step 4： Write a rough draft based on the listed details. Use time signals like when， during， soon， etc. to help connect details as you move from the beginning to the end of your narrative. （鄭樹棠，2017）

4.議論文結(jié)構(gòu)（An argumentative essay）。在B2U7， B2U8， B3U8， B4U4， B4U6中，有議論文體寫作練習(xí)。即面對一個有爭議的問題或事件，用具體的論據(jù)和充分的理由證明自己的立場或觀點是對的，而且說服讀者相信你。

In writing an argumentative essay， the author needs to provide readers with a clear main point and plenty of logical evidence to back it up. The evidence can be of various kinds， like statistics， facts， examples and quotes from authorities. Personal experience and observations are also a common type of evidence to support an argument. （鄭樹棠，2015）

The structure of an argumentative essay， for example：

Topic：

Why should you eat breakfast？

Introduction （a main point）：

Thesis statement： Eating breakfast is very important， especially for students.

Body （logical evidence）：

Argument 1： You should eat breakfast for your health before going to school.

Argument 1： You need food to be in a better mood.

Argument 1： You need food to do well in your classes.

Conclusion：

Breakfast is the most important meal of the day. （鄭樹棠，2017）

5.段落主題句（A paragraph with a topic sentence supported by details）。在B1U1， B1U6， B1U7中，講到段落主題句寫作，以及用列舉（listing）和舉例（examples）等支撐主題句的寫作模式。

英文語篇思維模式屬于直線發(fā)展的線性結(jié)構(gòu)，而且喜歡開門見山。所以段落一般用這樣一個圖式：主題句（Topic Sentence）——拓展句（Developing Sentence）——結(jié)論句（Concluding Sentence）。即段落的開頭先點名主題，然后舉出支持性論據(jù)進(jìn)行論證，可用列舉、舉例等形式，最后得出結(jié)論。主題句是整個段落的中心思想，段首是主題句的最佳位置。它既利于作者緊緊圍繞中心寫作，又便于讀者迅速把握主題，掌握文章大意，了解作者意圖。例如：

（Topic sentence） Reading widely has many advantages. （Developing Sentence） First of all， it improves your general knowledge. Secondly， it helps you to understand the people and society around you better. Thirdly， it improves your language skills. For example， if you read widely in English， it will help you to learn the language better. （Concluding Sentence） Therefore， we should do some reading as much as possible.

在英語寫作中，篇章結(jié)構(gòu)的選擇依賴于文章的主題和交際目的，可以選擇不同寫作模式，也可混合使用多種模式。

四、結(jié)語

總之，英漢語篇思維模式有很多的差異，我國學(xué)生寫英語作文時，常常容易用漢語布局謀篇，用英語下筆行文，無意識把本民族的語篇思維模式遷移到英文當(dāng)中。因此，在英語寫作教學(xué)中，我們教師應(yīng)對因文化不同而產(chǎn)生的語篇差異問題給予足夠重視，經(jīng)常向?qū)W生講解中西方思維模式差異的有關(guān)知識，使學(xué)生認(rèn)識英漢語篇結(jié)構(gòu)模式上的不同，通過一些寫作專項訓(xùn)練，幫助學(xué)生培養(yǎng)符合英語習(xí)慣的語篇思維模式，提高英語寫作水平。

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