互動(dòng)式教學(xué)模式在高校英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用探析

【摘要】英語(yǔ)頗受我國(guó)中小學(xué)和高等學(xué)校重視，它作為一門世界通用語(yǔ)言必然促使其教學(xué)方法的提高和進(jìn)步。為了提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和課堂氛圍，通過(guò)教研小組的探討和研究，互動(dòng)式教學(xué)模式是一個(gè)行之有效的辦法。本文就互動(dòng)式教學(xué)模式與其在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行探究和分析，促進(jìn)學(xué)高校生學(xué)習(xí)英語(yǔ)提高英語(yǔ)教師教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】互動(dòng)式教學(xué)模式;高校英語(yǔ)教學(xué);運(yùn)用

【作者簡(jiǎn)介】李潔，西北民族大學(xué)。

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，原來(lái)的固有的英語(yǔ)教學(xué)模式即將被時(shí)代所淘汰，所以新的有效的高校英語(yǔ)教學(xué)模式需要被提出。而互動(dòng)式教學(xué)模式不同于以往教師教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的方式完成英語(yǔ)教學(xué)，它是一個(gè)可以促使教師與學(xué)生互動(dòng)在交流與合作中共同學(xué)習(xí)的模式。在中國(guó)英語(yǔ)作為一個(gè)重要的學(xué)科，因此受到各高校的重視。

一、當(dāng)前高校英語(yǔ)教學(xué)存在的主要問(wèn)題

1.學(xué)生不注重英語(yǔ)缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)在高校的英語(yǔ)難度很大，但是教學(xué)環(huán)境較為寬松，英語(yǔ)由中學(xué)的必修課轉(zhuǎn)變?yōu)楣舱n降低了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的重視。終于擺脫了背單詞學(xué)語(yǔ)法的苦惱加上大學(xué)生總體自制力較弱，也就越來(lái)越不愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

2.教師教學(xué)目標(biāo)單一?，F(xiàn)在眾多高校教師不注重英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，或者目標(biāo)單一，以講課文講題讀單詞為只要課堂目標(biāo)，只要學(xué)生掌握了這些便可“以不變應(yīng)萬(wàn)變”，這種教學(xué)思想從本質(zhì)上就是錯(cuò)誤的。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)也沒(méi)有興趣和動(dòng)力。而且大學(xué)英語(yǔ)課最多一周只有四個(gè)小時(shí)左右，課程設(shè)置比較簡(jiǎn)單，老師無(wú)法切實(shí)了解學(xué)生實(shí)際情況這就造成教師教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法不一致，無(wú)法找到最適合學(xué)生的模式。

3.師生缺乏互動(dòng)交流。傳統(tǒng)教學(xué)方式和觀念雖然在弱化，但不少教師依然受考試與追求提高成績(jī)所迫，教學(xué)進(jìn)度很快，著重講解語(yǔ)法知識(shí)與課下英語(yǔ)作業(yè)的布置，從而忽略了師生間的深層次有效交流。致使學(xué)生聽(tīng)課效率低下。

二、互動(dòng)式教學(xué)模式

課堂由教師和學(xué)生兩大主體組成，因此，有效的教學(xué)是需要雙方共同參與并進(jìn)行溝通交流。互動(dòng)式教學(xué)就是，教師適當(dāng)給學(xué)生自主思考和學(xué)習(xí)的空間，在擔(dān)任教學(xué)主體的同時(shí)使學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)過(guò)程中，教師主要起引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題思考問(wèn)題，合作學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

1.互動(dòng)式教學(xué)的特征：（1）目標(biāo)多維性。教學(xué)目標(biāo)與課程設(shè)置不單一，師生關(guān)系突破知識(shí)互動(dòng)，增進(jìn)感情思想交流。（2）對(duì)象多樣性?；?dòng)式教學(xué)的主體不一定必須是學(xué)生與老師的互動(dòng)也可以是同學(xué)間的課堂互動(dòng)。（3）過(guò)程動(dòng)態(tài)性。互動(dòng)式教學(xué)從其定義上就可以看出是一個(gè)動(dòng)態(tài)的教學(xué)交流完成過(guò)程，老師講授新的知識(shí)幫助學(xué)生解決難點(diǎn)，學(xué)生則可以充分表達(dá)自己的看法。（4）平等性。在互動(dòng)教學(xué)的過(guò)程中，教師不再是占主要地位，學(xué)生也不再是次要地位，兩者是平等交流，共同進(jìn)步的。（5）互動(dòng)過(guò)程有效性?；?dòng)式教學(xué)模式可以有效提高學(xué)生將聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫結(jié)合起來(lái)，手口腦并用。

2.互動(dòng)式教學(xué)模式在高校英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮的作用?；?dòng)式教學(xué)模式的上述特征克服了以往傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，是在原有模式上的繼承和創(chuàng)新。這是一種有效和積極作用很明顯的模式，在高校英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮的作用也是多方面的。一是它能夠激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，互動(dòng)的形式有很多例如可以借助有趣的情景或者角色扮演來(lái)輔助學(xué)生理解英語(yǔ)課文，師生互動(dòng)、小組團(tuán)隊(duì)協(xié)作、全體同學(xué)互動(dòng)等，以此來(lái)活躍氣氛，帶動(dòng)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)入英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)，共同體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。二是能提高學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力，英語(yǔ)互動(dòng)對(duì)話，演故事等，這些方式可以幫助學(xué)生打開(kāi)嘴巴、開(kāi)動(dòng)腦筋，學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅僅停留在聽(tīng)和寫階段，提高說(shuō)和讀英語(yǔ)的能力，畢竟學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目標(biāo)是要運(yùn)用在生活工作中。三是能夠凸顯學(xué)生的主體地位，在以往教學(xué)模式中學(xué)生總是處于次要地位，被接受知識(shí)因而喪失了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自覺(jué)性和興趣。在這個(gè)過(guò)程中可以提升學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力和聽(tīng)力與思維能力，提高英語(yǔ)素質(zhì)而不僅僅是英語(yǔ)知識(shí)水平。四是有助于個(gè)性化教學(xué)，互動(dòng)式教學(xué)也包括采用給同學(xué)們放英語(yǔ)電影或節(jié)目、歌曲的形式，不同英語(yǔ)水平的同學(xué)放映不同的影音分配不同的小組，以有效促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提升英語(yǔ)成績(jī)。

三、互動(dòng)式教學(xué)模式在高校英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

1.構(gòu)建平等的師生關(guān)系。當(dāng)代大學(xué)生個(gè)性十分強(qiáng)烈，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和心理狀態(tài)不同，因此，需要老師進(jìn)一步展開(kāi)與學(xué)生的溝通交流。如果以老師的視角去分析學(xué)生遇到的問(wèn)題或者困難，這樣是得不到學(xué)生的認(rèn)可的，老師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)換身份以朋友或者同學(xué)的高度去和學(xué)生敞開(kāi)心扉，共同探討英語(yǔ)中的難點(diǎn)與學(xué)習(xí)英語(yǔ)遇到的心理困難。在這個(gè)基礎(chǔ)上，互動(dòng)式教學(xué)模式的平等性還應(yīng)體現(xiàn)在師生互動(dòng)過(guò)程中，教室平等對(duì)待和教育每一位課堂上的學(xué)生，對(duì)英語(yǔ)水平較差的進(jìn)行積極的鼓勵(lì)，較好的提出正式的表?yè)P(yáng)，營(yíng)造活躍輕松的課堂氛圍。在這樣一個(gè)良好的環(huán)境里，教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

2.改善教學(xué)方法與豐富教學(xué)內(nèi)容。為了激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，離不開(kāi)新穎的教學(xué)方法與學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如小組討論學(xué)習(xí)法，小組與小組之間、小組成員之間、全體小組與老師之間的互動(dòng)交流，有利于帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)討論熱情，一些語(yǔ)法難點(diǎn)在多個(gè)主體的討論之間迎刃而解，并且比傳統(tǒng)模式教師講學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的模式少了不少壓力，這有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)。也可以通過(guò)利用課外活動(dòng)來(lái)提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心，有些同學(xué)也許會(huì)因?yàn)樽约旱挠⒊煽?jī)較差而不敢參與小組討論和提問(wèn)與回答問(wèn)題，在課外活動(dòng)中把玩與學(xué)有效結(jié)合在一起，有利于克服一部分同學(xué)的這種心理，因?yàn)椴辉谡n堂上因而少了同學(xué)的眼光老師的批評(píng)這些顧慮，敢于在玩耍當(dāng)中表達(dá)英語(yǔ)運(yùn)用英語(yǔ)。

四、小結(jié)

通過(guò)上述分析，互動(dòng)式教學(xué)模式是一種非常行之有效的模式，在高校英語(yǔ)中運(yùn)用將會(huì)有突出的效果。因此，各高校在重視英語(yǔ)的同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生和教師運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)模式，這樣才能高效的、快速度地提升高校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]段新和.多維互動(dòng)教學(xué)模式在高校英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].