小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中師生互動(dòng)策略的研究

【摘要】伴隨著新課程改革的逐步深入推進(jìn)，小學(xué)英語(yǔ)教師要實(shí)現(xiàn)和學(xué)生多角度立體化的互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)師生感情的交流，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)教學(xué);師生互動(dòng);策略

【作者簡(jiǎn)介】高秋菊，南京師范大學(xué)蘇州實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

小學(xué)生年齡太小，認(rèn)識(shí)事物的水平不高，教師要集中學(xué)生的注意力，提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的效率。教師要運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)的策略，實(shí)現(xiàn)和學(xué)生好的溝通，構(gòu)建優(yōu)秀的師生關(guān)系，運(yùn)用多種形式的師生互動(dòng)，創(chuàng)造好的氛圍，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

一、實(shí)現(xiàn)多種形式的師生互動(dòng)

教師可以采用不同形式的師生互動(dòng)，激發(fā)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的效果。

1.情景式教學(xué)。教師可以根據(jù)教材內(nèi)容具體擬定真實(shí)的教學(xué)生活的情境。小學(xué)生受到形象思維的主導(dǎo)，熱愛(ài)模仿，思維更加開(kāi)闊，學(xué)習(xí)想象力豐富。教師要注重小學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，可以給小學(xué)生創(chuàng)造模擬的學(xué)習(xí)情境，讓小學(xué)生在預(yù)設(shè)的教學(xué)情境中開(kāi)展學(xué)習(xí)和練習(xí)。教師可以運(yùn)用小學(xué)生情景式的互動(dòng)策略，讓小學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生基本技能的學(xué)習(xí)，教師要?jiǎng)?chuàng)造活躍的快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)。例如，教師在教學(xué)商場(chǎng)購(gòu)物的時(shí)候，可以將師生小對(duì)話，以師生互動(dòng)的方式放到模擬的現(xiàn)實(shí)情境中，讓小學(xué)生真切地感受到在商場(chǎng)買(mǎi)東西的情境，增加小學(xué)生的求知熱情。因此，教師運(yùn)用情景式的師生互動(dòng)的策略，能促進(jìn)小學(xué)生吸收和理解知識(shí)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高。

2.問(wèn)答式教學(xué)。師生問(wèn)答是小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中常見(jiàn)的師生互動(dòng)的方法。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)等向小學(xué)生提出問(wèn)題，學(xué)生配合教師積極回答問(wèn)題，在學(xué)習(xí)的問(wèn)答中，學(xué)生可以獲取新知識(shí)。教師要注重根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)來(lái)提問(wèn)，問(wèn)有啟發(fā)性的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)學(xué)生智力的發(fā)展。教師要設(shè)計(jì)有層次，有深度的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和內(nèi)化。教師還要明確提問(wèn)的重點(diǎn)，讓學(xué)生和教師進(jìn)行思想上的交流和碰撞，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。

3.游戲式教學(xué)。小學(xué)游戲能讓小學(xué)生集中學(xué)習(xí)的注意力，教師要實(shí)施一些趣味性和知識(shí)點(diǎn)共存的小游戲，來(lái)激發(fā)小學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。例如，在關(guān)于教學(xué)的時(shí)候，教師可以帶領(lǐng)小學(xué)生一起跟著錄音唱歌，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，嘗試在學(xué)習(xí)中游戲的寓教于樂(lè)的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)更加高效。因此，教師要在教學(xué)中多運(yùn)用游戲。

二、師生互動(dòng)中運(yùn)用語(yǔ)言的運(yùn)用策略

英語(yǔ)對(duì)于中國(guó)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門(mén)外語(yǔ)，并不是母語(yǔ)。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中就要積極創(chuàng)造小學(xué)生英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，教師要能夠運(yùn)用流利的正確的標(biāo)準(zhǔn)的小學(xué)英語(yǔ)課堂用語(yǔ)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)出小學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

尤其是小學(xué)英語(yǔ)教師，因?yàn)樾W(xué)教師和學(xué)生待在一起的時(shí)間比父母和孩子待在一起的時(shí)間要長(zhǎng)，所以，教師要用自己的言傳身教來(lái)影響學(xué)生，教師要用自己的影響學(xué)生的言行舉止。因此，教師要科學(xué)合理地使用語(yǔ)言策略來(lái)進(jìn)行師生互動(dòng)教學(xué)的實(shí)施。

三、師生互動(dòng)中實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰的方法

教師要注重學(xué)生認(rèn)知能力和能力的發(fā)展過(guò)程，也要注重發(fā)揮出情感的交互作用。教師可以引導(dǎo)學(xué)生多提問(wèn)，這樣學(xué)生的思考就更加豐富更加深刻，教師要及時(shí)科學(xué)地把握學(xué)生這些動(dòng)態(tài)生成的因素，教師要進(jìn)行科學(xué)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰，準(zhǔn)確把握學(xué)生發(fā)展的機(jī)會(huì)。教師要給學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰，給學(xué)生強(qiáng)化的過(guò)程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的使用獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰的策略。學(xué)生如果某個(gè)問(wèn)題回答出色，或者某個(gè)環(huán)節(jié)表現(xiàn)出色，教師要進(jìn)行表?yè)P(yáng)或者激勵(lì)，讓學(xué)生在師生互動(dòng)中收獲快樂(lè)，獲得學(xué)習(xí)的成就感，這樣，學(xué)生就會(huì)喜歡英語(yǔ)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)的良性的循環(huán)。教師應(yīng)該改變對(duì)學(xué)生懲罰的訓(xùn)斥批判的簡(jiǎn)單粗暴的一些做法，不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行罰站或者挖苦等訓(xùn)斥的方法，小學(xué)英語(yǔ)教師要心中有愛(ài)，讓學(xué)生感受到愛(ài)，在師生互動(dòng)中避免傷害學(xué)生學(xué)習(xí)的自尊心和自信心，引導(dǎo)學(xué)生受到教師的激勵(lì)，即使教師對(duì)學(xué)生實(shí)施懲罰也要帶著滿腔對(duì)學(xué)生的愛(ài)來(lái)實(shí)施。

四、注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，激發(fā)師生互動(dòng)的潛力

教師要在師生互動(dòng)的時(shí)候進(jìn)行教師的參與，但是應(yīng)該從更廣闊的視角來(lái)看待師生的互動(dòng)和交流，將師生的互動(dòng)和交流作為師生之間的共同的權(quán)利。教師要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性的發(fā)展，重視激發(fā)師生之間的互動(dòng)的潛力，讓小學(xué)生主動(dòng)熱愛(ài)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，讓小學(xué)生自己要求英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)的開(kāi)展。教師要讓小學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，引導(dǎo)小學(xué)生積極參與師生互動(dòng)，發(fā)揮小學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的主體地位，小學(xué)英語(yǔ)教師要制定出科學(xué)有效的互動(dòng)教學(xué)的手段，發(fā)展小學(xué)生的個(gè)性。

五、調(diào)動(dòng)多種感官，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全方位參與

課堂上，教師要經(jīng)常調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦學(xué)習(xí)，引導(dǎo)小學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決學(xué)習(xí)中的難題。教師要保證小學(xué)生始終處在積極探索知識(shí)的自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)中。教師要努力成為課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人、合作者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者?？傊?，教師要調(diào)動(dòng)多種感官，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全方位參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

總之，小學(xué)英語(yǔ)教師要運(yùn)用有效互動(dòng)的策略，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)師生感情的溝通和交流，讓小學(xué)生學(xué)習(xí)效率提高，個(gè)性得到發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉建琴.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的師生互動(dòng)探討[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2015.