利用廢舊材料進行藝術創(chuàng)造的教學實踐

許偉

【關鍵詞】 藝術創(chuàng)造;廢舊材料;觀察;舉一反三

【中圖分類號】 G623.75 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）13—0189—01

一、觀察生活，創(chuàng)造生活

用多種材料制作藝術品，再進行設計，其目的是創(chuàng)造美好生活，提高審美品位。在小學美術教學課程中，用廢舊物材料、簡單材料進行藝術創(chuàng)造，也是為了提高學生的生活情趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。

根據(jù)美術新課程教材，我們可以因地制宜進行教學。城區(qū)的教師可以利用廢包裝盒、毛線、易拉罐等易找的材料，農(nóng)村的教師則可用泥巴、麥稈、蛋殼等易找的制作材料。還有一些有地方特色的民間工藝，也都是進行美術制作課程中的好材料。尋找貼近學生生活中的廢舊材料進行裝飾加工制作，能極大地激發(fā)學生的學習興趣，可以讓學生易于用不同的方式來表達自己的情感，從而快樂地獲取知識，使他們的學習更加自覺、主動地學會學習，真正成為學習的主人。

二、以態(tài)取勢，巧用材料

教師可根據(jù)制作材料，特別是廢舊材料的質地、機理、色彩、形態(tài)等客觀因素，以態(tài)取勢，巧用材料。巧用就是要會發(fā)現(xiàn)。在創(chuàng)作前，要仔細觀察，學會分析，利用好材料的自然形態(tài)。如易拉罐、粉筆、紙杯的圓柱形態(tài)，在不破壞原始形態(tài)的基礎上可用添加法、切刻法等進行藝術創(chuàng)造。各種材料由于形態(tài)不同，采取的表現(xiàn)手法也不同，因此要巧用材料，如軟線材料可用編織法，硬線材料用盤繞法等。比如，筆者在上小學美術人教版六年級“廢舊物的新生命”一課時，就是巧用礦泉水是圓柱形態(tài)，通過剪、刻、卷等方法演示制作成了一個花瓶。學生看了也覺得很好奇，注意力集中了，達到了預期的課堂教學效果。

三、舉一反三，逆向思維

在筆者的美術課堂教學中，有學生提出這樣的問題：你用一張紙能折出好幾種小動物，你是怎樣折出的？筆者告訴學生，第一是勤奮，我在折動物之前，旁邊放個紙筐，有時一天一筐紙，靠反復的琢磨與實驗。第二是舉一反三，將動物分幾種類型，如帶翅膀的、長四條腿的、長胡須子的，然后依照自己已經(jīng)掌握的或別人使用過的技法進行推理，舉一反三。如折天鵝，加兩條腿就是鴕鳥，將脖子彎曲就是水鳥，將尾巴拉長就是孔雀等。在設計椅子時，采取逆向思維法，椅子為了穩(wěn)定通常是四條腿。如三條腿行嗎？兩條腿行嗎？一條腿行嗎？給學生展示制作好的構成式立體建筑模型時，告訴學生可以將做好的立體形態(tài)正面看看，反面看看，甚至翻過來看看，讓學生從中有新的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)創(chuàng)造靈感。

四、亂中求序，齊中求變

創(chuàng)造美離不開美的法則，繁而不亂，簡而不空，亂中求序，齊中求變。在美術平面構成與立體構成中教師可經(jīng)常利用這些原理進行構思設計。在利用廢舊物材料進行制作中，這些原理同樣適用。秸稈材料呈條狀，并排粘貼呈面狀，捆扎在一起呈立體狀，用這個方法可以制作建筑圍墻、房頂、窗戶。如何讓簡單的材料變?yōu)樨S富的造型，就要利用各種方法，如一個廢棄的紙杯造型變化有限，我們可將多個廢棄的紙杯插合在一起，制作成飛舞的龍。用一個符號、一個形狀、一種材料、一種方法進行重復、變化，就會形成豐富的藝術語言。

五、采用多種廢舊物組合的藝術造型方法

其實，在美術教學工藝制作類的“設計·應用”課上，這些看似廢舊的東西可是大有作為的。我們可以將各種廢棄物進行組合，這在現(xiàn)代雕塑中經(jīng)常使用，在我們的美術教學中也很有趣，很實用。各種廢棄物有著自己特定的形狀、色彩、機理與質感，將它們巧妙地結合在一起就可以形成富有感染力與想象力的造型，正所謂巧奪天工。因此要善于發(fā)現(xiàn)，敢于想象。制作的美術作品可能較抽象，但這正是這個特點才耐人尋味。我們還可以利用生活中的廢棄物材料，比如泥土、卵石、樹皮、竹竿、麥秸稈、葫蘆、植物籽粒等。只要靜心觀察，就會發(fā)現(xiàn)無論在材質上還是在造型、色彩上，許多的材料都有著自己內在的美。

法國藝術家羅丹有一句話說得好：“生活中不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！币虼耍處煈谄綍r教育學生養(yǎng)成收集的好習慣，把這些非常不起眼的東西看成是加工藝術品的原材料，向大自然學習，并用于生活的方方面面。

編輯：王金梅