數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

常永亮

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué);數(shù)學(xué)游戲;應(yīng)用;學(xué)習(xí)熱情;團(tuán)隊(duì)精神;學(xué)習(xí)意識(shí)

【中圖分類號(hào)】 G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）15—0159—01

“向?qū)W生提供有吸引力的智力題、教學(xué)游戲、笑話、悖論、魔術(shù)、打油詩(shī)，避免那些無(wú)用而呆板的東西，是喚醒學(xué)生的最好辦法。”這是美國(guó)著名科普學(xué)家馬丁·加德納對(duì)數(shù)學(xué)游戲教育價(jià)值的正確評(píng)價(jià)。隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，在數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂(lè)，進(jìn)而達(dá)到“數(shù)學(xué)好玩”，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就數(shù)學(xué)游戲在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，談?wù)勛约旱目捶ê腕w會(huì)。

一、巧用數(shù)學(xué)游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)生年齡小，注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中，不利于教學(xué)效率的提升。而利用數(shù)學(xué)游戲進(jìn)行教學(xué)，能夠?qū)W(xué)生的注意力迅速集中到課堂教學(xué)中來(lái)，對(duì)促進(jìn)教學(xué)效率的提升具有重要作用。因此，教師在課堂教學(xué)中可以融入一點(diǎn)簡(jiǎn)單的小游戲，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，集中學(xué)生的注意力。

比如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)時(shí)間”這節(jié)課后，教師可以設(shè)計(jì)這樣的游戲：一個(gè)學(xué)生說(shuō)出時(shí)間，另一個(gè)學(xué)生就在鐘表上面調(diào)到正確的時(shí)間。如果做對(duì)了，就可以獎(jiǎng)勵(lì)一些小物品;做錯(cuò)了，就要接受小懲罰，懲罰包括給全班同學(xué)表演節(jié)目、唱歌、跳舞等。這樣，學(xué)生在這個(gè)游戲中不僅快速掌握了這一課的內(nèi)容，還激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性，收到了事半功倍的教學(xué)效果。

二、巧用數(shù)學(xué)游戲，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神

通常情況下，學(xué)生在課堂上會(huì)被分為一個(gè)小的整體來(lái)進(jìn)行游戲。這個(gè)時(shí)候需要發(fā)揮的就不單單是個(gè)體的實(shí)力，而是團(tuán)隊(duì)整體的合力。這樣一來(lái)，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該為自己的小團(tuán)體而努力。在這一過(guò)程中，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，還提升了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，教師要巧用數(shù)學(xué)游戲， 給學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)需要若干個(gè)小整體才能夠?qū)崿F(xiàn)的游戲，從而培養(yǎng)學(xué)生的集體精神，讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。

比如，教學(xué)“克和千克”這節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，教師讓學(xué)生分組進(jìn)行稱量物體的小游戲，比一比哪個(gè)小組稱量得快且又準(zhǔn)確。學(xué)生在稱量物體時(shí)要求做好分工，比如，有的成員負(fù)責(zé)拿物品，有的成員負(fù)責(zé)讀數(shù)，有的成員負(fù)責(zé)記錄數(shù)據(jù)等，這樣就確保每個(gè)學(xué)生都能參與到游戲中。這個(gè)游戲需要小組內(nèi)的成員互相配合，并且各個(gè)環(huán)節(jié)相扣，稍微有一個(gè)學(xué)生走神就會(huì)影響本小組的成績(jī)。如此，學(xué)生在集中精神做小組游戲的過(guò)程中才能學(xué)到有用的數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、巧用數(shù)學(xué)游戲，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)

教師在教學(xué)的過(guò)程中除了要傳授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，還要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，讓他們更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)。而將游戲運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，并且使學(xué)生在做游戲的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)。

比如，在教學(xué)“倍的認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師可以玩“7”的倍數(shù)游戲。游戲規(guī)則為：當(dāng)說(shuō)到7的倍數(shù)時(shí)，學(xué)生就鼓掌而不是說(shuō)數(shù)字。比如第一個(gè)學(xué)生說(shuō)“1”，第二位學(xué)生說(shuō)“2”，第三位學(xué)生說(shuō)“3”......第七位學(xué)生應(yīng)該說(shuō)的是“7”，但是由于是7的倍數(shù)，那么就應(yīng)該鼓掌而不是喊出來(lái)。如此，學(xué)生在游戲的過(guò)程中就懂得了倍數(shù)的關(guān)系，并且對(duì)學(xué)習(xí)這節(jié)課的內(nèi)容具有重要意義。

總之，數(shù)學(xué)游戲在數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。通過(guò)游戲能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增加他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，讓他們更加熟練地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)于鍛煉他們的數(shù)學(xué)思維也同樣具有重要作用。為此，教師要高度重視游戲在數(shù)學(xué)學(xué)科中的運(yùn)用，妥善地利用數(shù)學(xué)游戲，使數(shù)學(xué)游戲真正為教師的教學(xué)服務(wù)。

編輯：馬德佳