楊少云

【摘 要】在新時(shí)代背景下，我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平逐步提高，初中教育得到了人們普遍的關(guān)注。對(duì)于美術(shù)課程來(lái)說(shuō)，可以有效提升學(xué)生們的整體素養(yǎng)。然而普遍初中學(xué)生對(duì)于美術(shù)課程缺乏興趣，而將自身重心更多放在了主課學(xué)習(xí)方面。為此，教師便可以嘗試應(yīng)用興趣教學(xué)法的方式，促使學(xué)生們的興趣得到激發(fā)，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。本篇文章主要描述了初中美術(shù)教學(xué)中采用興趣教學(xué)法的意義，并對(duì)于具體方法方面發(fā)表一些個(gè)人的觀點(diǎn)和看法。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù);學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)方法;應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G633 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）18-0126-01

引言

從現(xiàn)階段發(fā)展而言，為了保證學(xué)生們能夠有效投入到美術(shù)課程學(xué)習(xí)之中，教師變應(yīng)當(dāng)積極應(yīng)用興趣教學(xué)法的方式，讓學(xué)生們充分感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣所在，從而認(rèn)真參與其中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

一、初中美術(shù)教學(xué)中采用興趣教學(xué)法的意義

其一，教師在課堂中運(yùn)用興趣教學(xué)法的方式，可以促使學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣得到有效激發(fā)。對(duì)于美術(shù)課程而言，本身便有著一定的趣味性價(jià)值。因此，興趣教學(xué)法本身便于課堂內(nèi)容存在聯(lián)系。一方面能夠使得教學(xué)質(zhì)量得到全面提高，另一方面還能展現(xiàn)出美育的價(jià)值。這樣一來(lái)，學(xué)生們的整體水平必然會(huì)得到全面提高。

其二，教師通過(guò)應(yīng)用興趣教學(xué)法的方式，可以促使師生之間的心靈距離得到進(jìn)一步縮短。在整個(gè)課堂之中，教師將會(huì)有大量時(shí)間和學(xué)生們展開(kāi)深入溝通和交流，并根據(jù)學(xué)生們的個(gè)人反饋，對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生們對(duì)于美術(shù)教學(xué)的態(tài)度也會(huì)有所轉(zhuǎn)變，從早期的排斥變成喜歡，進(jìn)而能夠認(rèn)真投入到課堂之中[1]。

二、初中美術(shù)教學(xué)中采用興趣教學(xué)法的方式

1.依靠多元美術(shù)教學(xué)提升學(xué)習(xí)興趣。

在早期的美術(shù)課程教學(xué)中，教師采用的方法往往過(guò)于機(jī)械化，將重心更多放在了學(xué)生技能的掌握方面，因此會(huì)設(shè)置大量臨摹的內(nèi)容，使得學(xué)生們的思維模式變得極為固執(zhí)，從而失去了應(yīng)有的創(chuàng)作意識(shí)。久而久之，學(xué)生們自然很難感受到美術(shù)練習(xí)的樂(lè)趣所在，變得失去興趣。為此，教師在授課的過(guò)程中，理應(yīng)采取多元化授課模式，引導(dǎo)學(xué)生們變得喜歡美術(shù)課程。

例如，在進(jìn)行素描課程的時(shí)候，教師可以先對(duì)學(xué)生們進(jìn)行素描技法的傳授，之后再安排學(xué)生們以小組的方式展開(kāi)合作。在小組之內(nèi)，學(xué)生們輪流給他人當(dāng)模特，同時(shí)還能共同展開(kāi)交流，彼此分享自己的看法，交換自身意見(jiàn)。學(xué)生們相互學(xué)習(xí)，共同提高，從而將自己對(duì)于素描本身的興趣完全激發(fā)出來(lái)。這樣一來(lái)，學(xué)生們便會(huì)逐步轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，由原本的排斥逐漸變成喜歡，進(jìn)而在真正意義上愛(ài)上初中美術(shù)課程[2]。

2.依靠生活課堂提升學(xué)生意識(shí)。

美術(shù)本身便源于生活之中，因此教師在授課的時(shí)候，自然不能將美術(shù)課程和生活完全分開(kāi)，而需要采取生活化教學(xué)的方式。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，必須對(duì)原本十分單一的教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)?；谶@一情況，教師必須將美術(shù)課程和學(xué)生們的日常生活結(jié)合在一起，促使其內(nèi)心潛在的積極性能夠得到全面激發(fā)。

例如，教師在進(jìn)行美術(shù)課程教學(xué)的時(shí)候，無(wú)需僅僅局限于課堂之中，而是能夠在其原本基礎(chǔ)之上進(jìn)行拓展，逐步延伸到課堂之外。引導(dǎo)學(xué)生們走出課堂，來(lái)到大自然的環(huán)境之中，直接在戶外進(jìn)行寫真。學(xué)生們?cè)诖笞匀画h(huán)境中認(rèn)真觀察，自主展開(kāi)生活體驗(yàn)，從而可以讓其充分感受到生活中潛在的美感價(jià)值。

又如，教師還可以為學(xué)生們?cè)谡n后布置一些生活化作業(yè)，諸如讓其運(yùn)用自己所學(xué)的美術(shù)技巧，為自己的父母畫一幅肖像。學(xué)生們一邊觀察一邊刻畫，逐步能夠感受到父母的艱辛付出。如此一來(lái)，學(xué)生們的作品不但更具藝術(shù)性特點(diǎn)，而且還將學(xué)生自身的情感全部融入其中，進(jìn)而使得創(chuàng)作效果得到全面提高。

3.依靠情境創(chuàng)設(shè)增加課堂興趣點(diǎn)。

從現(xiàn)階段來(lái)說(shuō)，情境教學(xué)的利用率越來(lái)越高。此類教學(xué)模式最大的優(yōu)勢(shì)便是能夠?yàn)閷W(xué)生們創(chuàng)設(shè)真實(shí)的環(huán)境，促使學(xué)生們仿佛深入到情境之中，在短時(shí)間之內(nèi)迅速融入，以此將內(nèi)心潛在的美術(shù)激情全部激發(fā)出來(lái)。為此，教師便需要將課堂內(nèi)容作為基礎(chǔ)，以此為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，從而能夠確保課堂教學(xué)順利展開(kāi)[3]。

例如，在進(jìn)行“艱苦歲月”為題的美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)中，教師可以在課堂開(kāi)始前在互聯(lián)網(wǎng)中下載一些與長(zhǎng)征有關(guān)的片段，并在課堂教學(xué)中為學(xué)生們播放。學(xué)生們通過(guò)觀看，可以充分感知紅軍在征途之中的艱苦。如此便能使得學(xué)生們的內(nèi)心變得更為堅(jiān)定，在實(shí)際創(chuàng)作時(shí)，便能將自己的想法融入其中。相比于早期陳舊的模式，顯然這種方式更具吸引力，一方面能夠讓學(xué)生們感受到美術(shù)作品創(chuàng)作的樂(lè)趣，另一方面還能確保其創(chuàng)作的作品更具特點(diǎn)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在機(jī)械能初中美術(shù)教學(xué)中，教師可以通過(guò)興趣教學(xué)法的方式提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，促使其能夠感受到美術(shù)課程的魅力。如此便能使得整個(gè)課堂變得更為高效，學(xué)生們的整體水平自然也會(huì)得到大幅度提高，進(jìn)而為未來(lái)的個(gè)人成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]郭姍姍，巫馬梓.論小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中“隨文練筆”的研究與實(shí)踐[J].教師，2018（9）：91-92.

[2]張明禮，艾馳師.試論小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中“隨文練筆”的實(shí)踐應(yīng)用[J].課程教育研究，2017（1）：11-12.

[3]覃金榮，莫丕谷.淺談小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的隨文練筆[C]//2016年3月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會(huì)，2015（9）：12-13.