基于立德樹人的初中班主任德育管理探究

陸定約

摘要：初中階段是學(xué)生成長的關(guān)鍵時刻，也是學(xué)生思想和品德重要養(yǎng)成的一個階段，對于我們教學(xué)生涯的工作者來說，培養(yǎng)學(xué)生良好的德育理念，使學(xué)生擁有健康的品格是我們教學(xué)工作者在教學(xué)過程中重要的教程，尤其是班主任對學(xué)生品德方面的管理更為重要。其中，黨的十八大報告明確提出：”把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，全面實施素質(zhì)教育，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實踐能力”，這是我國教育的根本任務(wù)。對此，作為初中班主任，學(xué)生德育方面的培養(yǎng)一定要引起高度重視，進(jìn)而推動初中生德育教程的順利開展。

關(guān)鍵詞：立德樹人;德育管理;班主任德育教學(xué)

習(xí)近平總書記一貫高度重視培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人，而立德樹人作為教育的中心環(huán)節(jié)，思想政治理論課更是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，基于此，初中班主任在教授這一關(guān)鍵課程的教學(xué)中，教學(xué)設(shè)計、德育環(huán)境等都是影響學(xué)生德育思想的關(guān)鍵要素。

1 初中生德育教育的重要性

在初中的教學(xué)階段中，學(xué)生正是一群潮氣蓬勃、思想激進(jìn)、活力四射的青少年，是我們國家未來的接班人，在初中的教學(xué)階段中，班主任作為班級的領(lǐng)頭人，班級的管理對班級的建設(shè)有著重要的影響，而初中生也是處于身心發(fā)展不成熟的一個時期，學(xué)生的思想和行為也極容易受外界不良作風(fēng)的影響而走上彎道，此時，作為班主任的我們在學(xué)生德育方面的管理，以及學(xué)生健康的思想，都要有一個正確的引導(dǎo)，制定出有效可實施的德育管理策略，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確積極的健康的思想價值觀，全面落實立德樹人這一教學(xué)目標(biāo)。

2 基于立德樹人的初中班主任德育管理策略

2.1 以身作則

教師的一言一行都會對學(xué)生的方方面面產(chǎn)生影響，而班主任的影響更為直觀，以身作則，以德育人是身為班主任應(yīng)具有的教學(xué)思想，“言必行，行必果”，是作為班主任恪守的教學(xué)準(zhǔn)則，假如不能為學(xué)生樹立良好的榜樣，班主任如何管理班級，在學(xué)生面前又有何威信可言，因此，在開展立德樹人德育教學(xué)過程中，班主任不但要強(qiáng)化自身的道德修養(yǎng)，也要有正確的思想價值觀，進(jìn)而才可以去培育學(xué)生的思想教育，優(yōu)質(zhì)的品德離不開細(xì)小的瑣事，反而，學(xué)生在瑣事方面的表現(xiàn)更能體現(xiàn)學(xué)生的品德思想。例如，班主任可以按時上下課去改善學(xué)生遲到早退的現(xiàn)象，當(dāng)然在實施這一過程中，可以通過獎罰制度、言語的鼓勵等方式以身作則，為學(xué)生樹立良好的榜樣，積極開展“樹師德，鑄師魂”的活動，從常規(guī)小事做起，促進(jìn)思想覺悟的提高，形成積極進(jìn)取的良好風(fēng)尚。

2.2 環(huán)境育人

學(xué)生的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，都對學(xué)生的品格發(fā)展有著重要的影響，良好德育工作的開展，不僅需要班主任的管理和教育，也需要家長的協(xié)作，以及各任課老師、社會力量等多方面的支持，實現(xiàn)學(xué)校、家庭、社會三方教育相結(jié)合的教育模式，使學(xué)生有一個良好的成長環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，大家都知道環(huán)境影響人，但是它也可以改變?nèi)?，初中生的成長環(huán)境對品德的養(yǎng)成有著極大意義的影響，學(xué)校、家庭、校外等多方面因素都會對學(xué)生的思想養(yǎng)成有著極大聯(lián)系，如何為學(xué)生創(chuàng)造一個健康的環(huán)境是班主任在進(jìn)行德育工作進(jìn)程中的重要環(huán)節(jié)。例如，班主任可以通過組織家長會與家長進(jìn)行面談，與家長一起了解學(xué)生的習(xí)性，進(jìn)而開展公益活動，通過學(xué)校、家長、校外三方合作，使學(xué)生在潛移默化中受到德育的感人，同時，也為良好的德育管理打下了堅實的基礎(chǔ)。

2.3 注重實踐

品德和生活是息息相關(guān)，良好的品德和健康的生活有著密不可分的關(guān)聯(lián)，同時，正確積極的思想與生活所處的狀態(tài)有著直接的聯(lián)系，在進(jìn)行德育教學(xué)時，班主任不光取材源于生活，德育設(shè)計也應(yīng)伴隨學(xué)生的生活，讓理論的德育走向生活的德育，使德育工作內(nèi)化，更加的接地氣，而不是脫離學(xué)生的實際生活。對此班主任在進(jìn)行德育與生活等教育工作的融入時，可以通過引入社會性話題，為初中德育引入新鮮的血液，使學(xué)生對社會現(xiàn)實有著更加準(zhǔn)確的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生作出正確的判斷和價值選擇，其中，習(xí)近平總書記在闡述立德樹人教育思想時也曾說過：“要把立德樹人內(nèi)化到建設(shè)和管理各個領(lǐng)域、各方面、各環(huán)節(jié)，做到以樹人為核心，以立德為根本”等思想觀念，因此，班主任在進(jìn)行德育教學(xué)管理中可以引入“校園暴力”等社會性話題，作為學(xué)生德育思想的學(xué)習(xí)討論，引導(dǎo)學(xué)生做一個遵紀(jì)守法的好學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生正確的思想價值觀念。

3 結(jié)語

總之，初中階段班主任對學(xué)生德育工作的管理有著至關(guān)重要的影響，對學(xué)生的成長以及今后的發(fā)展都會息息相關(guān)，俗話說“教學(xué)有法，但無定法”，班主任在進(jìn)行德育管理時，不同學(xué)生的性格有著不同的教育方法，因人而異，進(jìn)而因材施教，推動高質(zhì)量的德育管理，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

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（作者單位：廣西壯族自治區(qū)梧州岑溪市南渡鎮(zhèn)第一中學(xué)）