梁伙群

摘 要：隨著我國新課改相關(guān)工作的逐步開展，教育工作者越來越重視學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，這在一定程度上提高了對初中教學工作者的要求。初中數(shù)學作為初中教學內(nèi)容的一個重要組成部分，對于學生獨立思考能力的培養(yǎng)及思維能力的提高極為重要。故以下具體分析翻轉(zhuǎn)課堂教學模式在初中數(shù)學教學過程中的應(yīng)用，以提升具體的教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學; 翻轉(zhuǎn)課堂; 策略方法; 應(yīng)用分析

中圖分類號：G633.6 ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ?文章編號：1006-3315（2019）03-025-001

初中數(shù)學作為我國初中教學內(nèi)容的一個重要組成部分，對于學生綜合思維能力的培養(yǎng)都發(fā)揮著十分積極的意義，同時對于其他理科類學習內(nèi)容的開展也具有十分重要的基礎(chǔ)作用。在具體的教學工作的開展過程中卻遇到了一些問題，限制了具體教學質(zhì)量的提升，這對于學生未來的發(fā)展十分不利。因此，越來越多的教師開始尋找新的教學模式，翻轉(zhuǎn)課堂這一新興的教學模式在我國初中數(shù)學的教學課堂上已越來越多的開始應(yīng)用。

一、翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的內(nèi)涵

翻轉(zhuǎn)課堂是借助現(xiàn)代化信息技術(shù)并重新架構(gòu)原有教學模式的一種新型的教學模式。翻轉(zhuǎn)課堂相較于傳統(tǒng)教學模式的不同之處在于知識的傳遞過程發(fā)生在課堂之外，學生需要借助信息技術(shù)從網(wǎng)絡(luò)上獲取相關(guān)的知識，并且進行提前的學習，在課堂上主要是對于知識進行進一步的理解消化，并在教學活動中進行反復的鍛煉，從而加深對于教學內(nèi)容的理解。在這一過程中，學習內(nèi)容只要依靠學生的自主學習，可以在不知不覺中增強學生學習的主動性。同時，由于在課堂上增強知識的消化、理解，因此也可以增強教師以及學生之間的互動，從而拉近師生之間的距離，做到在潛移默化之中提升教師教學的效果，提升教學的質(zhì)量。近些年，隨著教育理念的不斷豐富與發(fā)展，翻轉(zhuǎn)課堂在世界范圍內(nèi)都得到了廣泛的關(guān)注。

二、初中數(shù)學的教學現(xiàn)狀以及存在的問題

1.學生學習興趣不佳

在初中階段，由于學生自身認知能力水平有限，因此興趣愛好在學生學習的過程中占據(jù)了極大的影響作用。然而就我國目前初中數(shù)學的教學現(xiàn)狀而言，教師往往注重對學生進行填鴨式的知識灌輸，而忽視了在學習過程中學生的興趣所發(fā)揮的影響，這不僅在一定程度上導致學生對于教師所教授的數(shù)學內(nèi)容學習興趣較差，甚至出現(xiàn)一定的逆反心理，這對于學生接下來的教學活動的學習產(chǎn)生了極惡劣的影響。與此同時，由于數(shù)學學科本身充斥著大量的計算以及學習難度較高的學科特點，導致學生在學習的過程中容易遇到較大的困難，從而喪失對于學習數(shù)學的興趣，這些因素都會導致教師在開展數(shù)學教學工作的過程中遇到較大的困難，從而影響到接下來教學內(nèi)容的開展。

2.教師教學方式存在問題

正如文上所言，由于教師在初中階段面臨升學的壓力，因此在具體的教學過程中往往重視對學生進行知識的填鴨灌輸，這不僅在一定程度上將會打消學生對于學習數(shù)學的興趣。與此同時，由于數(shù)學學科本身難度較高，便在一定程度上對于教師教學工作的開展，產(chǎn)生了消極影響，因此對于教師開展數(shù)學教學工作是極為不利的。加之正是由于數(shù)學本身教學難度較高，因此學生在學習的過程中往往面臨諸多的問題，但由于教師追求教學進度的開展，往往并不能照顧到每一個學生的問題，這便導致一些學生在學習過程中遇到的問題無法得到解決，也會在一定程度上打消學生的學習信心。

三、翻轉(zhuǎn)課堂教學模式在初中數(shù)學教學過程中的應(yīng)用方法

1.加強教學內(nèi)容的前期準備工作

在課堂教學內(nèi)容開展的前期，教師應(yīng)當為學生介紹一些優(yōu)秀微課資源，讓學生在課下進行自主學習。由于學生通過微課的資源進行了教學內(nèi)容的提前預(yù)習，因此對于本節(jié)課所開展的一些內(nèi)容有了一定的了解，這便會在一定程度上提高學生對于本節(jié)課教學內(nèi)容的學習效率，促進了本節(jié)課堂教學進度的開展。由于受我國傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的限制，教師往往樂于讓學生進行大量題型的計算，這也會在一方面使學生產(chǎn)生一定的抵觸心理。通過前期的微課資源的學習，學生會對于本次的數(shù)學內(nèi)容有一定的了解，因此在進行題型練習的過程中也會更加高效，同時由于難度的降低，從而學習的過程中也會更加的充滿信心，有利于充分培養(yǎng)學生的學習興趣。

2.加強正式課堂的課堂設(shè)計

由于部分學生自律性原因，導致學生在微課學習階段的學習效果不盡相同，因此，教師在正式進行教學內(nèi)容的講授時應(yīng)當為學生播放一些微課資源進行教學內(nèi)容的回顧，從而幫助學生對本節(jié)課的教學內(nèi)容有一個第二階段的理解，以降低學生在正式教學過程中的理解難度，同時，正是由于之前學生進行了微課學習，因此教師在正式課堂教學內(nèi)容上應(yīng)當側(cè)重于對于知識的鞏固。

3.充分利用現(xiàn)代化技術(shù)的app軟件

由于初中數(shù)學自身難度較高，因此需要學生進行一定的課下練習，這時教師可以通過現(xiàn)代化技術(shù)發(fā)展所帶來的一些app軟件來為學生進行課后習題的布置，同時在app軟件上提前發(fā)布答案，讓學生自己練習、自己反思。由于加入了學生個人的思考，因此學生學習起來效率也會得到提升。

四、總結(jié)

綜上所述，由于初中數(shù)學自身學科特點的原因，教師應(yīng)當在現(xiàn)代化技術(shù)的支持下充分利用翻轉(zhuǎn)課堂教學模式，通過讓學生自己進行前期的學習，從而降低教學內(nèi)容的難度。并且在正式課堂上為學生進行答疑，充分的滿足每個學生的學習需求，并且在課下通過app為學生布置習題，進而提升學生鍛煉習題的效率，以此真正達到提升初中數(shù)學教學質(zhì)量的目的。

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