淺析英語(yǔ)繪本在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】 在小學(xué)英語(yǔ)日益發(fā)展的今天，一個(gè)新的名詞——英語(yǔ)繪本教學(xué)悄然進(jìn)入了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的模式探討。本文通過(guò)闡述英語(yǔ)繪本的定義，英語(yǔ)繪本的特點(diǎn)，以及小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的特殊性，分析英語(yǔ)繪本在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)于激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面的有效運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)繪本;小學(xué)英語(yǔ);學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

【作者簡(jiǎn)介】蔣順燕（1986.10-），女，漢族，廣西全州人，桂林市啟明星小學(xué)，中小學(xué)一級(jí)教師，本科，研究方向：小學(xué)英語(yǔ)閱讀互動(dòng)式教學(xué)。

一、英語(yǔ)繪本的定義

繪本一詞來(lái)源于日本，英文名為“Picture Book”， 指的是文字與圖畫相輔相成的圖畫故事書，是表達(dá)特定情感和主題的讀本，是通過(guò)繪畫和文字兩種媒介，在不同程度上交織、互動(dòng)來(lái)說(shuō)故事的一門藝術(shù)。我們指的英語(yǔ)繪本是指集圖畫、英語(yǔ)、文字（多為簡(jiǎn)短、朗朗上口類似歌謠的韻文）為一體的故事書。

英語(yǔ)繪本教學(xué)是指教師有目的、有計(jì)劃、有組織地把英文繪本作為教學(xué)材料，為提升小學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力和綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力的教與學(xué)的全過(guò)程。

二、英語(yǔ)繪本的特點(diǎn)

1.從文學(xué)的角度來(lái)看，英語(yǔ)繪本具有一定的文學(xué)性、故事性、教育性和情趣性。一本英語(yǔ)繪本一般是一個(gè)故事主題，有主人翁，有故事情節(jié)，情節(jié)來(lái)源于生活，來(lái)源于與學(xué)生息息相關(guān)的日常小事。繪本的圖畫一般簡(jiǎn)單而精美，繪本的圖畫不僅僅是插圖，是繪本故事情節(jié)的重要線索，具有很強(qiáng)的情趣性。

2.從美術(shù)的角度來(lái)看，英語(yǔ)繪本具有美術(shù)表達(dá)形式的多樣性，有水彩畫、顏料畫、蠟筆畫等;同時(shí)它又具有物象形態(tài)的生動(dòng)性，它多采用鮮明、協(xié)調(diào)的色彩加以生動(dòng)的畫像來(lái)表達(dá)故事。

3.從結(jié)構(gòu)的角度來(lái)看，英語(yǔ)繪本具有結(jié)構(gòu)完整、精美、反復(fù)強(qiáng)調(diào)的特點(diǎn)。英語(yǔ)繪本注重語(yǔ)言的形象性、重復(fù)性及簡(jiǎn)潔性，基本句型在一個(gè)繪本故事里的復(fù)現(xiàn)率很高，句子也基本遵循押韻的方式展開(kāi)，為孩子掌握運(yùn)用核心句型提供了良好的語(yǔ)言支架。

三、英語(yǔ)繪本在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用優(yōu)勢(shì)

1.能夠更好地完成小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)?！缎W(xué)英語(yǔ)教學(xué)與教材編寫綱要》指出，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要注意結(jié)合兒童的心理和生理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，使他們樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在教學(xué)中，穿插英文繪本故事教學(xué)，能夠更好地激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。

2.繪本輔助教學(xué)的過(guò)程中，繪本就如語(yǔ)文教學(xué)中的課外閱讀般，它不僅使英語(yǔ)課堂更具有趣味性，而且可以使孩子更加明白英語(yǔ)知識(shí)的實(shí)用性和現(xiàn)實(shí)性。通過(guò)繪本接觸到的英語(yǔ)知識(shí)，不再是純粹的文字，而是一段段生動(dòng)活潑的故事情節(jié)，是一串串美麗的生活痕跡。繪本的配合使用，使英語(yǔ)教學(xué)更具有現(xiàn)實(shí)性。

3.英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)繪本大多有著深遠(yuǎn)的主旨，其中所呈現(xiàn)的故事情節(jié)和意境能加深孩子對(duì)周遭環(huán)境和世界的了解和影響。如英語(yǔ)繪本《YO！Me？》就通過(guò)生動(dòng)的人物動(dòng)作姿態(tài)，配以非常簡(jiǎn)單的語(yǔ)句講述了一個(gè)兩個(gè)不同膚色的小男孩從最初的陌生，經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的語(yǔ)言交流，最終成為朋友的故事。要讀懂這樣的一個(gè)繪本，學(xué)生必須要對(duì)故事中那一個(gè)黑人小孩和一個(gè)黃種小孩的文化背景有一定的了解，從而擴(kuò)寬學(xué)生視野，幫助學(xué)生更好地了解世界。

4.英語(yǔ)繪本能夠提供給孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的真實(shí)生活情景和豐富的語(yǔ)境，并且復(fù)現(xiàn)率很高，通過(guò)不斷地重復(fù)出現(xiàn)，給予學(xué)生反復(fù)多次的語(yǔ)言刺激，能潛移默化地增加學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)的掌握，能協(xié)助發(fā)展孩子的綜合語(yǔ)言能力，為孩子在生活中運(yùn)用所學(xué)奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。如學(xué)生學(xué)完英語(yǔ)繪本《Three Wishes》之后，學(xué)生肯定能夠記住繪本中一句“Shes very， very cross.”，同時(shí)將這個(gè)句型聯(lián)想擴(kuò)展到日常生活中的運(yùn)用，學(xué)生就能在不知不覺(jué)之中獲得語(yǔ)言知識(shí)的積累，綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力得到提高。

5.英語(yǔ)繪本能夠提供給學(xué)生和老師很大的思維空間，也為學(xué)生提供了豐富的體驗(yàn)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生真正做到在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)新知，在學(xué)習(xí)新知的同時(shí)又獲得了美好的語(yǔ)言體驗(yàn)。通過(guò)讓學(xué)生在理解繪本故事的基礎(chǔ)上表演故事，在表演故事的過(guò)程中學(xué)會(huì)交流和傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)互相關(guān)心，互相幫助，并能夠培養(yǎng)學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的好習(xí)慣，通過(guò)運(yùn)用語(yǔ)言視覺(jué)智能和身體運(yùn)動(dòng)智能等促進(jìn)了學(xué)生多元智能的發(fā)展。

四、如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有效地運(yùn)用英語(yǔ)繪本

1.注重繪本的選擇。首先要考慮繪本的易讀性和趣味性。能夠在小學(xué)英語(yǔ)課堂中運(yùn)用的英語(yǔ)繪本，必須是容易閱讀和理解，并且具有一定的趣味性的繪本，才能有效發(fā)揮英語(yǔ)繪本在教學(xué)中的作用。

2.強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)繪本在教學(xué)中的建構(gòu)。 在進(jìn)行繪本教學(xué)的準(zhǔn)備階段，教師應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)歷、心理和年齡特點(diǎn)、語(yǔ)言能力范圍、在學(xué)習(xí)繪本內(nèi)容時(shí)好的方面和可能出現(xiàn)的問(wèn)題等方面多位考慮，設(shè)定好準(zhǔn)確的教學(xué)目的和教學(xué)活動(dòng)。在繪本教學(xué)過(guò)程中，教師為學(xué)生解決的，不僅僅是語(yǔ)言知識(shí)的積累，而應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生最原始的感覺(jué)系統(tǒng)，讓學(xué)生感同身受，去體會(huì)圖畫和文字的藝術(shù)、視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，去指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法，去挖掘繪本的教育性和思想的傳遞性。

3.將英語(yǔ)繪本融匯于課堂教學(xué)之中。如繪本《Play with Me》就是一本比較相對(duì)獨(dú)立的英語(yǔ)繪本， 每一幅圖都有一個(gè)情景， 每幅圖都與主題play with me 相關(guān)聯(lián)。這樣的繪本可以根據(jù)其內(nèi)容與英語(yǔ)教材中相關(guān)的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)用在課堂教學(xué)的導(dǎo)入或者操練環(huán)節(jié)。

英語(yǔ)繪本文字與圖片的美妙結(jié)合能夠讓孩子們體會(huì)到不一樣的文化， 見(jiàn)識(shí)到更加五彩斑斕而真實(shí)的世界。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師不僅要加入閱讀繪本的行列， 還要采取多種方法使學(xué)生和我們一起閱讀、 一起欣賞、一起分享， 將英語(yǔ)繪本有效運(yùn)用到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之中，在教與學(xué)的過(guò)程中與孩子一起成長(zhǎng)，帶領(lǐng)孩子遨游在美妙的語(yǔ)言境界之中，讓他們?cè)谟⒄Z(yǔ)的學(xué)習(xí)中不再是“饑餓的毛毛蟲”，逐漸蛻變?yōu)樽孕琶利惖暮?/p>