關(guān)于對實(shí)施“生活數(shù)學(xué)”教育發(fā)展空間思維能力的策略研究

摘?要：小學(xué)階段正是孩子成長的關(guān)鍵階段，對于目前的小學(xué)教師而言，在平時的教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)采取有力措施，促使學(xué)生自身空間思維能力得到大幅的提升，要幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成空間觀念，課堂教學(xué)的過程當(dāng)中要充分以學(xué)生為主體，為了提升學(xué)生的空間想象能力，平時的教學(xué)活動開展過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生充分發(fā)揮想象力，對于幾何圖進(jìn)行充分推理論證等等。本文主要是關(guān)于對實(shí)施“生活數(shù)學(xué)”教育發(fā)展空間思維能力研究，以供相關(guān)專業(yè)人士進(jìn)行參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：“生活數(shù)學(xué)”;教育;空間思維;策略

目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)充分培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力，隨著新課程改革不斷深入發(fā)展，對于目前數(shù)學(xué)教師而言，應(yīng)當(dāng)采取新的模式促使學(xué)生空間想象能力得到激發(fā)，除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)充分以學(xué)生為主體，要對于學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，要求學(xué)生觀察實(shí)體物品以及模型等等，逐漸培養(yǎng)學(xué)生圖形、圖像識別能力，這是有效培養(yǎng)學(xué)生空間思維能力的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。另外，作為數(shù)學(xué)教師還應(yīng)當(dāng)采取有效措施開展多層次多渠道教學(xué)，通過靈活的教學(xué)方式促使學(xué)生空間觀念得到有效的增強(qiáng)。

一、要求學(xué)生多觀察實(shí)物以及模型

目前學(xué)生大多比較活躍，同時具備較為強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，學(xué)生思維在這一階段還是直觀形象思維逐漸向邏輯抽象思維轉(zhuǎn)變的重要時期，因此對于數(shù)學(xué)教師而言，在這一階段就應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生的空間思維觀念培養(yǎng)，為了有效提升學(xué)生空間思維能力，應(yīng)當(dāng)提升學(xué)生圖形認(rèn)知能力，尤其應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生多觀察以及多動手操作，只有這樣，才能夠促使學(xué)生針對知識進(jìn)行消化，同時可以充分把握幾何圖形特征，進(jìn)而幫助學(xué)生形成良好空間觀念。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中還應(yīng)當(dāng)意識到要將教學(xué)和生活相互聯(lián)系在一起。例如，要求學(xué)生多觀察生活當(dāng)中的各類實(shí)物圖形，例如，圓柱體的易拉罐、長方體的電視柜、正方體的燈具等等，促使學(xué)生對圖形產(chǎn)生深刻的了解和認(rèn)知，提升學(xué)生空間思維能力。

二、加強(qiáng)畫圖教學(xué)工作

由于學(xué)生年紀(jì)比較小，同時認(rèn)識還是處于初步發(fā)展階段，大多數(shù)學(xué)生思維還不夠成熟，同時缺乏空間觀念，因此要求學(xué)生在紙上畫一個立體圖形相對而言較為困難，這種情況下就要求教師注重對學(xué)生訓(xùn)練，可以先要求學(xué)生在紙上畫平面圖，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生繪畫立體圖，通過繪制立體圖促使學(xué)生形成空間觀念，另外，繪制立體圖形的過程當(dāng)中要求學(xué)生參照真實(shí)常見物體，例如，繪制長方體的過程當(dāng)中就可以參照文具盒等等，幫助學(xué)生空間想象能力得到激發(fā)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程之中，教師通常不會對于學(xué)生的畫圖技能做太多要求，但是實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，還是應(yīng)當(dāng)采取有效訓(xùn)練促使學(xué)生提升繪圖水平，同時要求學(xué)生邊繪制邊觀察圖形，只有這樣才能夠促使學(xué)生可以逐步感受到圖形本質(zhì)體征，另外，繪制立體圖的過程之中應(yīng)當(dāng)要促使學(xué)生清楚地意識到垂線段的重要性，促使學(xué)生可以清楚意識到垂線段可以構(gòu)成平面，長方體、正方體都是用垂線段形成的，促使學(xué)生空間想象能力得到激發(fā)的同時幫助學(xué)生形成良好的空間觀念。

三、激發(fā)學(xué)生空間想象力以及加強(qiáng)識圖訓(xùn)練工作

空間想象能力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)具備的基本能力，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中具備良好的空間想象能力能夠促使學(xué)生更好地接受數(shù)學(xué)知識，尤其學(xué)習(xí)幾何內(nèi)容的過程中具備比較良好的空間想象能力可以使學(xué)習(xí)事半功倍，目前的教學(xué)活動開展的過程當(dāng)中，要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，要以學(xué)生為主體，注重對空間想象力以及空間思維能力進(jìn)行有效培養(yǎng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，為了培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)的過程當(dāng)中提升學(xué)生識別圖像圖形的能力，所以應(yīng)該幫助學(xué)生充分了解圖形特征，同時幫助學(xué)生掌握圖形本質(zhì)特征之后要求學(xué)生正確辨析。另外，作為數(shù)學(xué)教師很關(guān)鍵一點(diǎn)就是應(yīng)當(dāng)采取有力的措施，培養(yǎng)學(xué)生自主能力，提升課堂教學(xué)效果。為了避免學(xué)生產(chǎn)生概念混淆，可以采取變式訓(xùn)練方式進(jìn)一步幫助學(xué)生深化對于數(shù)學(xué)圖形知識的認(rèn)識，促使學(xué)生空間想象能力得到有效提升。

四、 設(shè)置生活化情境教學(xué)

為了促使學(xué)生空間想象能力以及思維能力得到提升，要設(shè)置生活化情境，進(jìn)而促使枯燥乏味課堂教學(xué)變得生動有趣，例如，教師應(yīng)當(dāng)合理使用橡皮泥或者是積木等開展教學(xué)活動，可以用積木搭建房屋，或者用橡皮泥捏出各種形狀，對于目前的學(xué)生而言，通常會對于橡皮泥、積木比較感興趣，無疑能夠促使教學(xué)更加具有生動性、游戲性、趣味性，能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及激發(fā)學(xué)生興趣，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生對于各類形狀以及圖形進(jìn)行深入了解，積木是一種比較好的教具，通過積木游戲，無疑可以促使學(xué)生直觀感受到各種立體圖形，長方體、正方體以及圓柱體等等。

綜上所述，在小學(xué)階段應(yīng)當(dāng)注重對于學(xué)生空間思維能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，為了達(dá)到這一目的就應(yīng)當(dāng)開展針對性訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生空間觀念，實(shí)際教學(xué)的過程當(dāng)中要引導(dǎo)學(xué)生，同時要求學(xué)生對于實(shí)物和模型進(jìn)行觀察，培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力，教師合理引導(dǎo)以及學(xué)生自主探究之下促使學(xué)生空間思維水平提升。

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作者簡介：

秦媛媛，江蘇省南通市，江蘇省南通師范第一附屬小學(xué)。