中職學(xué)?！耙詫W(xué)生為中心”教學(xué)方法的應(yīng)用研究

周寶東

摘 要：職業(yè)教育受到國家高度重視，優(yōu)化職業(yè)學(xué)校教學(xué)、推廣素質(zhì)教育深入進(jìn)行，提升培養(yǎng)人才的質(zhì)量，對(duì)中職學(xué)校的教學(xué)提出更高的要求，“以學(xué)生為中心”的教學(xué)方法目前已被中職學(xué)校教師普遍運(yùn)用與實(shí)踐，筆者把“以學(xué)生為中心”的教學(xué)方法作為研究模型，探討它在中職學(xué)校教學(xué)中的應(yīng)用與效果，希望能夠給從事中職教學(xué)的同行提供一些借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校? 以學(xué)生為中心? 教學(xué)方法? 應(yīng)用

怎樣優(yōu)化中職學(xué)校的課堂教學(xué)，給所有學(xué)生營造一個(gè)獲得全面發(fā)展的良好學(xué)習(xí)環(huán)境，為社會(huì)培養(yǎng)技術(shù)技能型人才，是中等職業(yè)教育迫在眉睫需要解決的問題。提高中職學(xué)校課堂教學(xué)水平，拓寬學(xué)生們的思維、想象空間，增進(jìn)他們的職業(yè)素養(yǎng)，不僅是課堂教學(xué)對(duì)教師的要求，還應(yīng)是素質(zhì)教育在課堂教學(xué)中的完美體現(xiàn)。然而，傳統(tǒng)教學(xué)方式多年來已經(jīng)嚴(yán)重影響人們的教育理念，優(yōu)化教學(xué)方式勢(shì)在必行。以學(xué)生為中心的教學(xué)方式是讓教師用最少的精力與時(shí)間達(dá)到最好的教學(xué)效果。筆者根據(jù)自己多年在中職學(xué)校從事教學(xué)工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)此觀點(diǎn)進(jìn)行闡述。

一、當(dāng)前中職學(xué)校教學(xué)存在的問題

中職學(xué)校教學(xué)課程的總體特征如下：內(nèi)容廣泛、豐富多樣、較強(qiáng)的可操作性，進(jìn)行素質(zhì)教育需要以學(xué)生為主體，實(shí)現(xiàn)對(duì)中職學(xué)生知識(shí)理論和操作技能高質(zhì)量培養(yǎng)。但是，僅就中職學(xué)校的教學(xué)現(xiàn)狀來說，與普通高中比較仍然存在很大距離，中職學(xué)校在綜合素質(zhì)教育環(huán)節(jié)上的優(yōu)勢(shì)無法發(fā)揮，主要原因如下。

1.教材更新滯后

現(xiàn)在，中職學(xué)校教學(xué)使用的課本存在知識(shí)相對(duì)老化的問題，教材與學(xué)生日常生活的距離日益加大。由于中職學(xué)校的課本內(nèi)容陳舊，與現(xiàn)實(shí)生活沒有很緊密地結(jié)合，許多學(xué)生覺得學(xué)習(xí)的知識(shí)似乎沒有多大價(jià)值和意義。因此，他們?cè)谡n堂上不能集中精力，對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣。

2.教學(xué)方法單一

中職學(xué)校教學(xué)有著很強(qiáng)的專業(yè)性與操作性，尤其是在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課中，需要學(xué)生上手實(shí)踐操作，所學(xué)理論知識(shí)能夠指導(dǎo)實(shí)踐練習(xí)，有良好的職業(yè)道德與創(chuàng)新理念。然而，就現(xiàn)在中職學(xué)校設(shè)立的課程而言，實(shí)際教學(xué)過程中存在著教師講授過多理論知識(shí)。使用的教學(xué)方法比較單一，極大地限制了學(xué)生們的思維想象力和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。學(xué)生們慢慢失去對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)技能的興趣，被動(dòng)學(xué)習(xí)，教學(xué)成效不明顯。

3.學(xué)生缺乏自信

中職學(xué)校是為社會(huì)培養(yǎng)中高端技能型人才的重要場(chǎng)所，在職業(yè)教育體系中有著不可替代的位置。但學(xué)生們經(jīng)常會(huì)這樣認(rèn)為“假如我學(xué)習(xí)好的話，我會(huì)上高中?！北砻魉麄儗?duì)上中職學(xué)校有一種誤解，自認(rèn)為是“后進(jìn)生”，對(duì)廣闊的未來前景沒有良好的自信心，被動(dòng)學(xué)習(xí)，忽視自己在學(xué)習(xí)中的地位。

二、“以學(xué)生為中心”教學(xué)方法的內(nèi)涵

以學(xué)生為中心的教育方式通常來說，在課堂教學(xué)中目的是提升學(xué)生的整體素質(zhì)，重視和尊重他們，充分發(fā)揮他們的主導(dǎo)地位，給他們探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的空間，真正發(fā)掘?qū)W生的潛力。采取“探索、自學(xué)和協(xié)作”學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)有著創(chuàng)新能力和創(chuàng)新理念的人才，注重學(xué)生全面、自主學(xué)習(xí)和個(gè)性化培養(yǎng)。教育家羅杰斯創(chuàng)建了以學(xué)生為中心的教學(xué)理論，他提出了教學(xué)的目的是推進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步，讓他們成為可以適合改變，并知道怎樣學(xué)習(xí)的“自由人”（可以涉足未知和不確定事情，自己并做出選擇）。

以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，就是教師根據(jù)課堂的具體實(shí)際，靈活運(yùn)用相關(guān)方法，而不是標(biāo)準(zhǔn)化或模型化的教學(xué)。課堂教學(xué)方法的應(yīng)用應(yīng)該滿足課堂的實(shí)際需求與教育原則。

三、“以學(xué)生為中心”教學(xué)方法的應(yīng)用

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

（1）明確培養(yǎng)目標(biāo)。中等職業(yè)教育創(chuàng)新應(yīng)該適應(yīng)時(shí)代進(jìn)步的需要。通過聯(lián)系每個(gè)專業(yè)的教學(xué)特性和規(guī)律，達(dá)到明確界定，在教學(xué)過程中充分以學(xué)生為主體，真正重視學(xué)生的主體地位。

（2）完善教學(xué)體系。采取項(xiàng)目教學(xué)、理實(shí)一體等多種教學(xué)形式，完成對(duì)學(xué)生知識(shí)和技能的培養(yǎng)。

（3）創(chuàng)新教學(xué)方式。采取教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為主體，保證教學(xué)開展的實(shí)用性，培養(yǎng)學(xué)生探索精神和學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生分析和探索問題的能力。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)家提出，興趣是人們了解某件事或者喜歡某項(xiàng)活動(dòng)的動(dòng)力，興趣的作用能夠促進(jìn)正在開展的活動(dòng)。學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)意識(shí)是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的核心組成部分。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，也就是激發(fā)學(xué)生自身的思想機(jī)制，調(diào)動(dòng)他們進(jìn)行全方位思想活動(dòng)的主動(dòng)性。創(chuàng)建學(xué)習(xí)氛圍的重要目標(biāo)是讓學(xué)生在真實(shí)和全面的問題氛圍里產(chǎn)生想要學(xué)習(xí)的需求。同學(xué)們的相互交流、溝通是協(xié)作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以通過主動(dòng)學(xué)習(xí)達(dá)到由確定目標(biāo)到實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的整個(gè)過程。教師按照教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過程中運(yùn)用和學(xué)生實(shí)際生活相貼近的、生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和濃厚的求知欲，形成溫馨融洽的課堂氣氛，讓學(xué)生積極快樂地學(xué)習(xí)，激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

對(duì)于需要開展學(xué)習(xí)的有關(guān)內(nèi)容知識(shí)，讓學(xué)生在觀看視頻時(shí)得到學(xué)習(xí)，可以達(dá)到事半功倍的效果。為了完成監(jiān)督學(xué)習(xí)和測(cè)試學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生觀看完小視頻后在討論區(qū)完成測(cè)試?？荚囋O(shè)置的問題都是開放式的，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，因此，不僅讓學(xué)生有自由想象的空間，而且可以預(yù)防學(xué)生互相抄襲。預(yù)習(xí)課除外，應(yīng)用有關(guān)的書面材料和PPT課件給學(xué)生貫徹課堂教學(xué)內(nèi)容。為了讓學(xué)生在課前進(jìn)行自學(xué)與課后鞏固復(fù)習(xí)，并添加許多的課外知識(shí)。在仿真系統(tǒng)里，學(xué)習(xí)機(jī)床的二維構(gòu)造圖與三維模型，學(xué)生甚至可以在宿舍里學(xué)習(xí)數(shù)控機(jī)床，看到有關(guān)的構(gòu)造圖等內(nèi)容。在課余開發(fā)模塊中，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)有關(guān)的數(shù)控機(jī)床安裝、調(diào)整和維修案例、機(jī)床實(shí)際操作說明等。學(xué)生對(duì)電腦知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣很濃，思維能力活躍，學(xué)習(xí)精力會(huì)高度集中，課堂學(xué)習(xí)效果肯定會(huì)提高。

目前，中職學(xué)校學(xué)生的綜合素質(zhì)亟待提高，現(xiàn)有的教學(xué)方法不再適合新形勢(shì)下要求。在中職學(xué)校的課堂教學(xué)中，應(yīng)該對(duì)學(xué)生的熱愛學(xué)習(xí)的態(tài)度與成績給出恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)及合適的獎(jiǎng)勵(lì)。由于學(xué)生在學(xué)習(xí)方面得到好的成績是他們可以繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，所以發(fā)現(xiàn)學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)，或者表現(xiàn)出努力學(xué)習(xí)的勁頭時(shí)，應(yīng)該及時(shí)給予表揚(yáng)，增進(jìn)他們的自信心，達(dá)到表揚(yáng)一個(gè)典型、鼓舞一個(gè)整體的目的。