立德樹人視閾下中學德育工作初探

吳雪培

摘 要：當代教育的根本任務正是“立德樹人”，“立德樹人”的理念引領著中學德育工作的發(fā)展方向。如何在德育工作的實踐中貫徹落實這一理念，是新時代中學教育工作者需要思考的命題。文章從“立德樹人”思想的理論淵源切入，揭示其對中學德育工作的重要性，進一步探索“立德樹人”視閾下中學德育工作的開展路徑，更好地為國家和社會培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人提出有效路徑。

關鍵詞：立德樹人；中學教育；德育工作

黨的十八大以來，習近平總書記始終高度重視青少年的德育工作，從全局和戰(zhàn)略的高度指明了教育的方向，強調(diào)立德樹人與學校立身之本緊密相關。中共十九大報告指出，要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發(fā)展素質(zhì)教育，推進教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人1。再一次強調(diào)立德樹人的重要性。對于中學來說，德育教育是教學工作開展的基礎，也是素質(zhì)教育工作的重點，將立德樹人作為根本任務，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞暮们嗄暌呀?jīng)成為中學德育工作的重要組成部分，對學生未來的發(fā)展具有十分重要的意義。

一、“立德樹人”思想的理論淵源

1、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承與升華

中國幾千年的歷史積淀造就了優(yōu)秀的道德文化，孔子以“仁”為核心構建的人與社會、人與自然、人與人之間的關系作為中國傳統(tǒng)文化的基本道德規(guī)范，在價值取向上表現(xiàn)為“大公無私”“融己于群”“舍生取義”“己所不欲、勿施于人”等。諸如此類，中華文化的主流價值觀正潛移默化地影響著中國人的道德取向和行為舉止?！傲⒌聵淙恕敝械摹暗隆本驮从诖耍傲⒌隆钡恼f法最早出自于《左傳·襄公二十四年》，“大上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽?！币鉃橐üαI(yè)，必先立德，把立德作為做事、做人之首，將其視為安邦立國、安身立命之根本，充分體現(xiàn)了將德性的實現(xiàn)作為價值觀重點的傾向。

2、黨和國家德育理念的發(fā)展與創(chuàng)新

中華人民共和國成立后，歷代領導人都十分重視“立德樹人”的教育理念，將其放到戰(zhàn)略高度加以重視，使之成為培養(yǎng)人才的思想基礎。

二、“立德樹人”育人理念對中學德育工作的重要性

“立德樹人”理念具有深厚的歷史淵源，通過“立德樹人”理念的演變與發(fā)展可以發(fā)現(xiàn)，它既是歷史上教育家們共同遵循的教育理念，也是中國傳統(tǒng)教育思想的精華，更反映出教育的本質(zhì)特征和根本任務。中學教育面向的學生正處于青春期，培養(yǎng)其正確的思想道德觀念是十分重要的，要積極在中學德育工作中滲透“立德樹人”的育人理念，使學生在接受課程知識之余，認清是非善惡，養(yǎng)成正確的世界觀、人生觀、價值觀。因此，“立德樹人”的育人理念在中學德育工作的開展中處于十分重要的地位。

“立德樹人”是中學德育工作者必須具備的教育理念，是新時代中學德育工作的內(nèi)在要求，是中學生塑造自身人格的基礎。中學德育教育的目標之一是與高中德育教育有機結合，為高中德育工作做好鋪墊。

三、踐行“立德樹人”育人理念的有效途徑

“立德樹人”的育人理念要想落到實處，必須結合中學教學的實際情況，從頂層設計入手，通過制定制度措施，踐行方式，探索一條有效路徑，使“立德樹人”的理念內(nèi)化于心，外化于行，發(fā)揮其對學生健康成長與全面發(fā)展的引領作用。

從宏觀層面上看，要將“立德樹人”作為德育工作的核心。十八大以來，國家明確確立了立德樹人在德育工作中的地位，這就揭示了中學育人工作的核心與方向。首先，中學要堅持社會主義的辦學方向，堅守教育的公益性、義務性原則，不斷提升辦學質(zhì)量[2]。其次，將“立德樹人”的育人理念融入中學辦學的各個環(huán)節(jié)。學校將“培養(yǎng)人”“塑造人”作為各項工作中起統(tǒng)領作用的終極目標和各項工作的出發(fā)點和歸宿，因此，要使“立德樹人”的理念落實到教學、管理、服務等工作中，將“立德樹人”作為德育工作的核心，堅持正確的德育工作方向。

從中觀層面上看，要構建“立德樹人”德育工作體系。德育在育人體系中起到基礎性作用，要針對不同階段的中學生提出德育工作的具體目標和要求。中學在辦學過程中要科學地樹立德育目標，合理安排德育內(nèi)容，構建完善的德育工作體系，使中學德育教育層層深入，與高中德育工作有機銜接。同時，將德育工作延伸到網(wǎng)絡空間，注重課堂內(nèi)外的教育聯(lián)動，在完善的德育工作體系下樹立德育教育人人參與、形成合力，使學校的每一個教育活動都體現(xiàn)德育教育的育人功能，使學校的各個角落都能體現(xiàn)出隱性的“立德樹人”德育精神。

從微觀層面上看，要落實育人隊伍的培訓，加強師德建設。學校育人不僅是知識的傳授、灌輸?shù)倪^程，更是一個道德感化、情操熏陶的過程。從教學管理到日常服務的每一個細節(jié)都是影響學生成長的德育要素。任課教師、班主任、保安人員、物業(yè)管理都要有清晰明確的工作內(nèi)容，形成齊抓共管的局面[3]。因此，學校要培養(yǎng)政治上過硬、業(yè)務能力強的教師隊伍，及時更新教師隊伍的教育教學理念，提高教師的道德品質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)，通過宣傳和激勵鼓勵教師德育工作的積極性[4]。

總之，初中階段是學生思想品德形成的關鍵時期，這一時期所形成的思想觀念不僅影響著學生的世界觀、人生觀、價值觀，更影響著學生的未來發(fā)展。因此，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的根本任務，要將立德樹人的教育思想真正落實到實踐中，構建有利于義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，有利于促進學生健康成長和全面發(fā)展的德育教育工作。

參考文獻

[1]戚如強.習近平立德樹人思想的理論淵源與精神實質(zhì)[J].馬克思主義研究，2018（07）：35-42.

[2]李麗.對初中德育教育教學方法創(chuàng)新的思考[J].甘肅教育，2018（23）：38.

[3]鄭佳美.立德樹人的德育工作路徑[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學報，2019，21（03）：18-21+31.

[4]戴八一.落實立德樹人根本任務，抓好中小學德育工作——學習習近平總書記在全國教育大會上的重要講話（七）[J].中國德育，2019（04）：7-9.

注釋

習近平：《決勝全面建成小康社會奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利———在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會上的報告》，北京：人民出版社，2017 年，第45 頁