周麗萍

摘 ?要：小學(xué)教育作為九年義務(wù)教育的重要組成部分，也是整個教育階段的基礎(chǔ)，重要性不言而喻，而在小學(xué)教育當(dāng)中，數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，占據(jù)著很大的一部分比重，想要進(jìn)行好小學(xué)教育，首先就是加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率和質(zhì)量，這就需要我們找對正確的進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方法，數(shù)形結(jié)合的教學(xué)方法是一種得到公認(rèn)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，并且在實(shí)際的應(yīng)用過程當(dāng)中也取得了一定的成效，本文針對如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)形結(jié)合思想進(jìn)行了研究，希望能夠提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);數(shù)形結(jié)合思想;滲透研究

引言：

小學(xué)生年齡較小，身體和心理都處于一個正在成長發(fā)育的階段，在這個階段的小學(xué)生相較于初高中學(xué)生，他們的智力發(fā)育還不是很完全，對于知識的理解和吸收能力也有限，所以對于小學(xué)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)也就更加困難，再加上數(shù)學(xué)知識本身就具有一定的抽象性，所以在小學(xué)階段對于數(shù)學(xué)的教學(xué)就尤為困難，這其中又以數(shù)和形兩部分的教學(xué)為主。

想要進(jìn)行一個高效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，首先要對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，數(shù)和形進(jìn)行更加高效的教學(xué)，這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要找對教學(xué)方法，而數(shù)形結(jié)合思想，無論是對于數(shù)還是形的教學(xué)都具有很大的幫助，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中對學(xué)生滲透數(shù)形結(jié)合思想是十分重要的。

一、滲透數(shù)形結(jié)合思想的意義

數(shù)形結(jié)合思想就是指在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，將數(shù)與形進(jìn)行轉(zhuǎn)化，把原本復(fù)雜的問題進(jìn)行簡單化，幫助學(xué)生進(jìn)行更好地理解和學(xué)習(xí)。在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，滲透數(shù)形結(jié)合思想主要有著以下幾個方面的意義。

首先是能夠幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識。正如前面所提到的，數(shù)學(xué)知識本身就具有一定的抽象性，尤其是數(shù)與形的部分，對于智力發(fā)育還不完全的小學(xué)生來講，學(xué)習(xí)和理解起來就會有一定的困難，但是應(yīng)用數(shù)形結(jié)合的思想，能夠?qū)⒃颈容^抽象的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行轉(zhuǎn)化，變成一種比較容易進(jìn)行理解和學(xué)習(xí)的形式，幫助小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

其次是在進(jìn)行數(shù)形結(jié)合思想滲透的過程中，能夠幫助學(xué)生更好地理解和記憶數(shù)學(xué)知識，數(shù)學(xué)知識是具有一定規(guī)律的，但是在平時的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，很少會有教師對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)規(guī)律的教學(xué)，大部分的情況之下都是進(jìn)行理論知識的教學(xué)，而通過數(shù)形結(jié)合思想的滲透，學(xué)生將數(shù)學(xué)知識進(jìn)行轉(zhuǎn)化的過程當(dāng)中，對于數(shù)學(xué)知識的構(gòu)成和原理有一定的了解，就能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的規(guī)律，在平時的學(xué)習(xí)當(dāng)中，對于數(shù)學(xué)知識也能夠有一個更好的理解，并且通過對于數(shù)學(xué)知識的深入了解以及對于數(shù)學(xué)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的記憶也就會更加深刻。

最后就是對學(xué)生進(jìn)行數(shù)形結(jié)合思想的滲透，有助于幫助學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題。在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，最為主要的方式就是進(jìn)行數(shù)學(xué)問題的解答，通過對于數(shù)學(xué)問題的解答，加深學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解和應(yīng)用能力，而數(shù)形結(jié)合思想能夠幫助學(xué)生更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)問題的解答。學(xué)生通過將數(shù)學(xué)問題進(jìn)行轉(zhuǎn)化，將原本復(fù)雜的問題變得簡單化，這樣在進(jìn)行解題的過程當(dāng)中也就會變得更加輕松，找到進(jìn)行數(shù)學(xué)解題的方式，提升進(jìn)行數(shù)學(xué)解題的效率。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行數(shù)形結(jié)合思想滲透的策略

（一）教學(xué)之前進(jìn)行準(zhǔn)備

在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)之前，教師可以進(jìn)行一些適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，也能夠更好進(jìn)行數(shù)形結(jié)合思想的滲透。比如在進(jìn)行教學(xué)之前可以針對教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)備，在進(jìn)行有關(guān)于數(shù)字加減法的教學(xué)內(nèi)容，教師在進(jìn)行真正的教學(xué)之前，可以針對加減法教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備，可以準(zhǔn)備一些小花朵或者是小圖形，在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，利用這些小花朵或者是小圖形進(jìn)行加減法的教學(xué)和數(shù)形結(jié)合思想的滲透。比如12-6，教師可以拿出12朵小花朵，然后讓學(xué)生自己拿走6個，剩下的6朵小花朵就是答案，也就是12-6=6，學(xué)生通過這樣的方式能夠更加有效地進(jìn)行加減法的學(xué)習(xí)，對于加減法知識也能夠有一個更加深入的認(rèn)知，滲透數(shù)形結(jié)合思想，進(jìn)行更加高效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

（二）利用多媒體技術(shù)進(jìn)行數(shù)形結(jié)合思想的滲透

隨著科技的發(fā)展，多媒體教學(xué)早就已經(jīng)不是什么新鮮事了，在進(jìn)行數(shù)形結(jié)合思想滲透的過程當(dāng)中，也應(yīng)當(dāng)積極地利用多媒體技術(shù)，幫助我們更好地進(jìn)行數(shù)形結(jié)合思想的滲透。教師在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，可以通過短視頻或者是flash動畫的方式，將一些數(shù)學(xué)知識利用多媒體技術(shù)進(jìn)行數(shù)形結(jié)合的展示。比如在進(jìn)行乘法教學(xué)的過程當(dāng)中，教師可以制作一個短視頻，例如3*7這個式子，教師就可以通過座位的形式進(jìn)行展現(xiàn)，利用多媒體技術(shù)制作一個共有3排學(xué)生，每排7個人的教室，設(shè)問一共有多少人，學(xué)生通過計(jì)算，就能夠得出3*7=21，對于乘法知識有一個更加深入的了解，對于數(shù)形結(jié)合思想有一個明確的概念，并且在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中也能夠進(jìn)行一定程度的應(yīng)用。

結(jié)束語：

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，進(jìn)行數(shù)形結(jié)合思想的滲透能夠幫助小學(xué)生更好地對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行理解和記憶，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，提升小學(xué)生數(shù)學(xué)解題的效率和數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力，更高效地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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