朱詩韻

摘? 要：高效的小學數(shù)學課堂應著力于提升我們學生的數(shù)學學習興趣。如今我們大多數(shù)的學生學習能力不足，關鍵在于在數(shù)學學習的過程中我們的思維沒有參與其中。小學數(shù)學教師應注意我們學生能力的培養(yǎng)，使教學方式多樣化，引導全班學生在小組合作中積極參與，使小學教師的課堂數(shù)學高效的教學。

關鍵詞：小學數(shù)學;學習;學生

隨著素質(zhì)教育的沖擊，我們小學各年級數(shù)學的教育要求也越來越高了。所以，我們的數(shù)學老師為我們探索出來一個嶄新的學習模式——“自主探究式的學習”，既能培養(yǎng)我們學生的自主探究意識，又能增強我們的數(shù)學學習興趣，還能讓我們在實際生活中加以應用，提高解決實際問題的能力。此時，我聽我們老師講傳統(tǒng)的填鴨式數(shù)學教學顯然已經(jīng)是強弩之末了。所以，我們的數(shù)學教師正在積極思考如何發(fā)展全新的教育方式，以造就高效的課堂學習效率。

一、知識理解性學習，學生自主學習興趣

在小學的課堂上要想讓我們學生積極地參與到數(shù)學學習的氛圍當中，數(shù)學教師就必須讓我們學生自己有自主數(shù)學知識理解的能力。而要符合這一條件就必須讓數(shù)學老師辛苦一下了。在小學學習的階段，我們大多數(shù)的學生年齡尚小，本身的自制力不足，好奇心也強烈，有時在學習新課時會感到壓力很大，什么也聽不懂。這時我希望數(shù)學老師多多費心了，老師們可以在教學的過程中，處處留心觀察我們學生的心理動向，還有我們學生每一個人的學習承受能力，達到因材施教的目的。要從我們學生的心里變化中開展教學方式，使我們學生積極主動地學習數(shù)學文化知識，而非以往的沉悶。枯燥的學習模式。這樣才會使我們學生對數(shù)學課本的知識理解的更強，使我們產(chǎn)生了學習數(shù)學知識的興趣。

在小學數(shù)學學習課堂上，數(shù)學老師必須看準合適的自主學習的時機，積極組織我們學生知識化理解的學習情境，讓我們學生具備充分的時間，去探討、去交流、去聆聽與思考，讓我們在思考分析中獲得數(shù)學知識的興趣。在老師的教學過程中要把握每一次自主理解知識的機會，讓我們學生感受到自主學習的興趣，讓我們在自主交流之中感受數(shù)學知識的魅力，在獲得靈感的同時，我們感受到學習數(shù)學、理解數(shù)學知識的快樂。讓我們學生感受到學習數(shù)學知識的快樂，就像身處于數(shù)學知識海洋里遨游的公式那般暢通無阻。這樣我們學生在小學數(shù)學知識的學習過程中產(chǎn)生強大的動機。

二、創(chuàng)設問題情境，學生獨立探究學習

在小學數(shù)學的學習過程中，我認為通過實際生活情景思考問題，可以使相關的數(shù)學問題更具體化、開放化、探索化能幫助我們學生更好地解決問題。這不僅有利于引發(fā)我們學生的獨立探究能力，還能在促進我們的學習興趣，以此來形成良好的學習氛圍。這從根本上促進了小學數(shù)學課堂效率，從另一方面說，數(shù)學教師教得更輕松了，我們學生的數(shù)學學習也更快了。

數(shù)學學習本就是一個思維加工的過程。只有充分激發(fā)我們學生的思維參與，我們的抽象思維才能早點落地生根。在此期間數(shù)學老師可利用情境教學方式，讓我們學生通過情境得到數(shù)學知識的體驗，強化了我們的數(shù)學素養(yǎng)與意識，提高了我們學生的獨立探究數(shù)學的本領。因此，老師在數(shù)學課堂教學中，要學會將數(shù)學知識分解成一個個活動或者問題式來指導學生的學習，促進學生的抽象思維發(fā)展。

三、自主開展實踐活動，提高學生的學習力

小學數(shù)學是一門實踐性與推理極強的一門學科。根據(jù)這一特色，我可以諫言數(shù)學老師可根據(jù)實際教學為切入點，增強小學數(shù)學過程中的實踐活動教學。以此來提高我們學生自主的數(shù)學學習力，使我們積極主動的探索數(shù)學知識，使我們學生對數(shù)學學科的學習產(chǎn)生極大興趣，從而達到小學教師教學的目的。

當下我們有些學生由于內(nèi)心懼怕數(shù)學，一般不敢主動向教師提問，再加上學生與生俱來的思維惰性，主動提問的可能性就更少了。所以自主開展實踐活動可讓我們學生的思維主動性和靈活性得到提升。因此，數(shù)學教師在教學的過程中要努力創(chuàng)設讓我們學生提問的時間和空間，并積極參與其數(shù)學活動中。讓學生在活動提問的過程中，感受數(shù)學學習的快樂，從而逐漸拋棄思維的惰性，讓主動思維伴隨其左右。學生會主動思維了，學習力也就大大提升了。而在此基礎上，數(shù)學老師要對如今時代的數(shù)學教學模式加以歸納總結(jié)，并進行全面地認識與分析，并根據(jù)我校的教學條件實際展開相應的教學方式，以此來提高我們學生的數(shù)學學習積極性，促進小學數(shù)學效率有效的進行。

總而言之，隨著時代的發(fā)展，對小學數(shù)學課堂教育的目的和形式提出了新的要求，教育的目標不再是只為了應試，還應該是為社會培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。而要達成這種效果，前提是我校數(shù)學教師要從我們學生的視角出發(fā)設計教學，要充分激發(fā)學生們主動學習的興趣，讓本班學生全方位地參與數(shù)學學習。只要我們堅持錘煉這樣的學習，才能促進我們學生綜合素質(zhì)全面的發(fā)展。

參考文獻：

[1]康新瑜.信息技術在小學數(shù)學“圖形與幾何”課堂教學中的應用探究[J].學周刊，2019（34）：125.

[2]曹德群.立足自主發(fā)展培養(yǎng)合作意識——小學數(shù)學課堂中的“小組合作學習”指導策略初探[J].科學大眾（科學教育），2016（08）：68.

輔導老師：朱志龍