王麗雪

【摘 ?要】 在小學(xué)低年級(jí)語文中，漢字是教師教學(xué)的重點(diǎn)。圍繞這一教學(xué)重點(diǎn)，教師應(yīng)積極創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，為學(xué)生提供好的教學(xué)方式，讓學(xué)生在課堂上能夠更好地去識(shí)字和寫字。教師也要貫徹興趣化教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于漢字的熱愛，從而帶動(dòng)課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的效率。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文教學(xué) ?識(shí)字寫字 ?興趣化教學(xué)方式

語文是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，而漢字更是語文的基礎(chǔ)。所以教師在教學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字和書寫漢字時(shí)，一定要通過不斷的訓(xùn)練幫助學(xué)生書寫規(guī)范整潔的漢字。教師在課堂上也要學(xué)生勞逸結(jié)合地去學(xué)習(xí)，可以通過小游戲來幫助學(xué)生緩解課堂上的學(xué)習(xí)壓力，激發(fā)學(xué)生的好勝心，帶動(dòng)學(xué)生的奮進(jìn)心。教師也要積極培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字的興趣，讓學(xué)生帶著熱情去學(xué)習(xí)漢字。

一、巧妙借助圖畫，綻放識(shí)字寫字魅力

對(duì)于在小學(xué)語文課堂中教師通過用傳統(tǒng)模式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生可能會(huì)很難提起興趣，從而導(dǎo)致課堂上學(xué)習(xí)效率低下。針對(duì)這種問題，教師要積極做出相應(yīng)措施。教師可以實(shí)施興趣教學(xué)方式，在課堂上利用圖畫幫助學(xué)生識(shí)字，這樣就大大緩解了課堂上枯燥無味的學(xué)習(xí)氣氛。教師通過看圖識(shí)字這種教學(xué)方式也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生都能夠參與進(jìn)來，帶動(dòng)起課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍。教師在此過程中更多地要做一個(gè)引導(dǎo)工作，讓學(xué)生做主導(dǎo)，積極地去看圖識(shí)字，提高課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，在講解《動(dòng)物兒歌》這一課時(shí)，教師先帶領(lǐng)學(xué)生了解本節(jié)課內(nèi)容，幫助學(xué)生先認(rèn)識(shí)一遍漢字，然后就給學(xué)生自我消化的過程。由于本節(jié)課的主要內(nèi)容是教給學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物名字的漢字，教師就可以利用圖畫來幫助學(xué)生加深漢字記憶。教師把動(dòng)物的圖畫貼在黑板上，教師組織學(xué)生進(jìn)行小游戲，隨機(jī)手指圖畫，指到哪個(gè)動(dòng)物，就及時(shí)讓學(xué)生說出動(dòng)物的名字。

通過這個(gè)小游戲可以考驗(yàn)學(xué)生的反映能力，以及考驗(yàn)學(xué)生對(duì)于動(dòng)物名字的漢字掌握情況。然后教師和學(xué)生進(jìn)行游戲，帶動(dòng)起課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，提高本節(jié)課中學(xué)生對(duì)于識(shí)字的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)識(shí)字的興趣。

二、引入課堂游戲，綻放識(shí)字寫字魅力

教師在小學(xué)語文教學(xué)中，不能為了提升課堂上的學(xué)習(xí)效率，就利用學(xué)生的課余時(shí)間監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生的思想時(shí)刻緊繃，學(xué)生也沒有自我消化的過程，由此可見這種教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生來講只能起到事倍功半的效果。教師在課堂教學(xué)中，要進(jìn)行勞逸結(jié)合方式，在給學(xué)生講完本節(jié)課內(nèi)容后，組織學(xué)生進(jìn)行小游戲，通過比賽的模式來激發(fā)學(xué)生好勝心，帶動(dòng)學(xué)生奮進(jìn)。

例如，在講解小學(xué)語文一年級(jí)《春夏秋冬》一課時(shí)，由于本節(jié)課內(nèi)容就是讓學(xué)生可以學(xué)會(huì)熟讀和書寫“春夏秋冬”四個(gè)漢字，教師還是先在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容，教學(xué)生如何去讀以及如何去書寫這四個(gè)漢字。在學(xué)生已經(jīng)對(duì)本節(jié)課有個(gè)大概了解后，教師就組織學(xué)生進(jìn)行小游戲，讓學(xué)生之間比賽，找出漢字書寫漂亮的同學(xué)。教師先給學(xué)生時(shí)間準(zhǔn)備一下，然后就組織學(xué)生進(jìn)行比賽，教師也積極參與進(jìn)來，激發(fā)課堂上的活躍氣氛，讓學(xué)生都積極參與進(jìn)來，對(duì)寫漢字優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行小紅花獎(jiǎng)勵(lì)。教師也是通過這種游戲比賽模式激發(fā)學(xué)生的好勝心，從而激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)好本節(jié)課知識(shí)，讓學(xué)生可以勞逸結(jié)合地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種模式讓學(xué)生通過小游戲可以提高對(duì)漢字的熟練程度，讓學(xué)生在一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)力的環(huán)境下時(shí)刻保持高度的注意力。學(xué)生在這種輕松的課堂氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以增加與同學(xué)之間的互動(dòng)交流，以高效提高課堂學(xué)習(xí)效率。

三、整合信息技術(shù)，綻放識(shí)字寫字魅力

現(xiàn)代學(xué)校對(duì)于多媒體設(shè)施也是越來越完善，基本每個(gè)教室都會(huì)配備多媒體設(shè)施，而學(xué)校對(duì)于多媒體設(shè)施的完善也是希望教師熟練運(yùn)用多媒體設(shè)施對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。教師也完全可以在小學(xué)語文課堂中利用多媒體設(shè)施進(jìn)行教學(xué)，通過視頻給學(xué)生展示漢字，把漢字轉(zhuǎn)化為相似的圖畫，通過這種給學(xué)生展示視頻的模式來讓學(xué)生更加直觀地感受漢字的魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于漢字的熱愛。學(xué)生一旦有了熱情，學(xué)習(xí)漢字期間效率就會(huì)很高。

例如，在講解小學(xué)語文二年級(jí)《小蝌蚪找媽媽》一課時(shí)，教師根據(jù)這節(jié)課的內(nèi)容提前做好課件以備上課使用。在上課期間，教師打開多媒體，先給學(xué)生播放一段關(guān)于本節(jié)課內(nèi)容的視頻，在學(xué)生觀看后，教師積極引導(dǎo)出本節(jié)課的內(nèi)容。由于在上課前，教師播放的視頻激發(fā)起了學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的興趣，再用相似圖畫幫助學(xué)生記憶漢字，教師只需要做好引導(dǎo)工作，學(xué)生就會(huì)積極地跟著教師的思維進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)于本節(jié)課的學(xué)習(xí)效率也是非常好。減輕教師在課堂上的授課壓力，可以多給學(xué)生拓寬更多的課外知識(shí)。教師在多媒體課件上展示本節(jié)課內(nèi)容中需要學(xué)習(xí)的漢字，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師通過多媒體設(shè)施把漢字轉(zhuǎn)化為相似的圖畫，這樣方便學(xué)生記憶漢字書寫，再帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行正確書寫漢字，可以明顯提高教學(xué)效率。

結(jié)語：

在小學(xué)階段，語文教師教學(xué)生書寫漢字期間，一定要多點(diǎn)耐心，積極幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)漢字。教師也要積極創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，為學(xué)生提供更多、更好的教學(xué)方式，在課堂上以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)。教師也可以利用信息化技術(shù)教給學(xué)生進(jìn)行識(shí)漢字和寫漢字，構(gòu)建現(xiàn)代化的課堂教學(xué)模式。教師在課堂上要多和學(xué)生進(jìn)行溝通，積極了解學(xué)生書寫漢字中的難題，幫助學(xué)生解決難題。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于小學(xué)語文的興趣，讓學(xué)生帶著興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以更加提高課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師也要讓學(xué)生多進(jìn)行書寫漢字，熟能生巧，通過這種方式幫助學(xué)生書寫規(guī)范的漢字。

參考文獻(xiàn)

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