主導(dǎo)式教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的對(duì)策探究

宋玲

摘 要：音樂(lè)教學(xué)在小學(xué)階段被重視的程度相對(duì)較低，想要促成學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)，推進(jìn)音樂(lè)課堂在小學(xué)階段的展開，則需要教師全面把控，在保證日常教學(xué)工作開展的同時(shí)，留給學(xué)生更多的可能性，促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。在組織主導(dǎo)式教學(xué)中，小學(xué)音樂(lè)的發(fā)展，能夠給學(xué)生帶來(lái)更多的關(guān)注點(diǎn)，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，能夠全面促成學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：主導(dǎo)式教學(xué)；小學(xué)音樂(lè)；教師主導(dǎo)

隨著新課程改革的不斷發(fā)展，對(duì)于教學(xué)工作的發(fā)展與完善越發(fā)的關(guān)注，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生美育、音樂(lè)等方面的發(fā)展也受到全面關(guān)注。教學(xué)工作的全面發(fā)展，要留給學(xué)生更多的可能性，以促成其發(fā)展，為學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)做出鋪墊。在當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)學(xué)習(xí)中，全面促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展以及學(xué)生的成長(zhǎng)。

一、推進(jìn)教師的主導(dǎo)地位

在當(dāng)前的教學(xué)中，要全面推進(jìn)教師的主導(dǎo)地位，確定對(duì)教師的發(fā)展，留給學(xué)生更多的可能性，實(shí)現(xiàn)日常教學(xué)工作的全面發(fā)展，為學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，留給學(xué)生更多的可能性，全面實(shí)現(xiàn)學(xué)生的成長(zhǎng)與教師的成長(zhǎng)共進(jìn)，完善教學(xué)工作。優(yōu)化現(xiàn)代化教學(xué)任務(wù)，最終推進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。在當(dāng)前的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，由于社會(huì)對(duì)音樂(lè)教育工作的普遍忽視，需要教師以一種較為強(qiáng)勢(shì)的姿態(tài)去把握音樂(lè)教學(xué)，為音樂(lè)教育在小學(xué)教育中占據(jù)重要地位做出鋪墊。在當(dāng)前的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師與學(xué)生的發(fā)展成長(zhǎng)，需要教師與學(xué)生的共同發(fā)展，需要逐漸加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的重視。只有教師加強(qiáng)關(guān)注，才能切實(shí)推進(jìn)發(fā)展，完善教學(xué)，留給學(xué)生更多的可能性，以達(dá)成學(xué)生未來(lái)發(fā)展的目標(biāo)。

二、課堂講解實(shí)現(xiàn)教學(xué)

課堂講解實(shí)現(xiàn)教學(xué)的全面發(fā)展，也是音樂(lè)教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵所在。音樂(lè)教學(xué)需要教師關(guān)注到課堂構(gòu)建，為學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展做出啟示。音樂(lè)教學(xué)中離不開音樂(lè)鑒賞，教師要根據(jù)自身的講解，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展，留給學(xué)生更多的可能性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作的全面發(fā)展。在音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展中，教師作為引導(dǎo)者，要在日常課堂教學(xué)中做出鋪墊：首先，關(guān)注到對(duì)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的建構(gòu)，很多學(xué)生認(rèn)為音樂(lè)課堂就是帶著大家聽(tīng)音樂(lè)、唱歌，但是音樂(lè)鑒賞本身就是一門學(xué)問(wèn)，有著深刻的內(nèi)涵，能夠陶冶學(xué)生情操。音樂(lè)鑒賞需要在潛移默化中達(dá)成，其影響著學(xué)生的思路與發(fā)展，啟發(fā)著學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，促成教學(xué)工作的發(fā)展及完善。在當(dāng)前的課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)發(fā)展，為學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)，留給學(xué)生更多的可能性，以推進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。其次，要關(guān)注音樂(lè)知識(shí)的培養(yǎng)與滲透，留給學(xué)生更多的可能性，以實(shí)現(xiàn)發(fā)展，為學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)做出鋪墊。

三、示范指導(dǎo)，做出啟示

在當(dāng)前的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師要加以示范指導(dǎo)，為學(xué)生做出啟示。在班級(jí)教學(xué)中，教師主導(dǎo)之下的音樂(lè)教學(xué)工作，需要進(jìn)一步強(qiáng)化教師的示范作用，以示范指導(dǎo)來(lái)促進(jìn)教學(xué)工作的全面發(fā)展與達(dá)成。作為音樂(lè)教師，要嚴(yán)格自身的聲樂(lè)準(zhǔn)則，為學(xué)生做出成熟、標(biāo)準(zhǔn)的示范，推進(jìn)日常教學(xué)工作的發(fā)展與完善，留給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)，促成學(xué)生的發(fā)展。在組織教學(xué)中要做出標(biāo)準(zhǔn)示范，引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂(lè)美，主動(dòng)進(jìn)入音樂(lè)海洋中，這樣才能切實(shí)促進(jìn)教學(xué)工作的發(fā)展與學(xué)生的成長(zhǎng)。

除了必要的示范，教師也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)。聲樂(lè)的指導(dǎo)具有較強(qiáng)的針對(duì)性，由此需要教師加以關(guān)注，給予學(xué)生更多的成長(zhǎng)空間，對(duì)于學(xué)生鑒賞能力做出啟發(fā)、唱法做出指導(dǎo)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的成長(zhǎng)。在很多時(shí)候，教師的示范，能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)越來(lái)越多的關(guān)注及發(fā)展，留給學(xué)生更多的可能性，以促成發(fā)展，達(dá)成交流。音樂(lè)本身需要有鑒賞能力才能融入其中，教師的指導(dǎo)，能夠促使學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)狀態(tài)，全面理解音樂(lè)內(nèi)涵。

四、直觀呈現(xiàn)，引導(dǎo)體驗(yàn)

主導(dǎo)式聲樂(lè)教學(xué)，具有較強(qiáng)的帶領(lǐng)性，結(jié)合音樂(lè)教學(xué)的特色所在，組織直觀呈現(xiàn)，留給學(xué)生更多的關(guān)注點(diǎn)，這樣才能進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。多媒體技術(shù)帶來(lái)了聲、光、電、影的全面融合，可以借助多媒體的輔助，推進(jìn)教學(xué)發(fā)展，留給學(xué)生更多的可能性與發(fā)展機(jī)遇，最終實(shí)現(xiàn)發(fā)展，展開探索。在當(dāng)前的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)主導(dǎo)式探索，可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)鋪橋搭路，奠定基礎(chǔ)，留給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)。在當(dāng)前的教學(xué)中，以教師主導(dǎo)的形式實(shí)現(xiàn)發(fā)展，全面加強(qiáng)學(xué)生對(duì)聲樂(lè)的理解，促成學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。在聲樂(lè)鑒賞中，教師要為學(xué)生留有更多體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。例如，對(duì)于一些動(dòng)畫或電影，學(xué)生比較熟悉其中的故事，引入這些歌曲指導(dǎo)學(xué)生思考，給學(xué)生帶來(lái)更多的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生思考體驗(yàn)音樂(lè)背后的故事，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以直觀地感受到其背后的情感魅力，使學(xué)生在故事情感的直接體驗(yàn)中全面接收到音樂(lè)的主題。在音樂(lè)學(xué)習(xí)中，抽象性遠(yuǎn)大于具體意義，此時(shí)需要教師加以關(guān)注，留給學(xué)生更多的機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的發(fā)展，為學(xué)生做出啟發(fā)。

在現(xiàn)代背景之下，我國(guó)音樂(lè)教育工作發(fā)展現(xiàn)狀啟示著我們，對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)，如果受教育者不能提供絕對(duì)的主動(dòng)性，那么教育者就要以主動(dòng)去帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。以教師為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)學(xué)習(xí)中，找到音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，這樣才能全面推進(jìn)教學(xué)發(fā)展以及學(xué)生成長(zhǎng)，留給學(xué)生更多的可能性，逐漸推進(jìn)音樂(lè)教育。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 王 敏