當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題與對(duì)策

鄧承霞

摘 要：英語(yǔ)作為我國(guó)第二語(yǔ)言，其重要性可見(jiàn)一斑。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是從一年級(jí)開(kāi)始的，但是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的課堂教學(xué)效率并不理想，課堂教學(xué)受到多方面因素的影響，產(chǎn)生了很多的問(wèn)題，教師只有在解決這些問(wèn)題之后，才能提高課堂教學(xué)效率。主要論述當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題及其解決策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；課堂教學(xué)；解決策略

課堂教學(xué)是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要組成部分，但是當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在很多問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題提出相應(yīng)的解決策略，是當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)任務(wù)的重中之重。教師要從多方面尋找問(wèn)題的多種解決辦法，從中選取最好的最適合學(xué)生的方法并準(zhǔn)確實(shí)施。

一、小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1.教師占據(jù)主導(dǎo)地位，忽略學(xué)生主體

英語(yǔ)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種全新的語(yǔ)言，再加上學(xué)生年齡還小，導(dǎo)致學(xué)生更加懵懂而不知所措，學(xué)生一味聽(tīng)從教師安排，沒(méi)有自己的思想。在課堂上，最常見(jiàn)的一種狀態(tài)就是，教師在講臺(tái)上講解課文重難點(diǎn)，讀單詞，講解課文內(nèi)容，學(xué)生在座位上學(xué)習(xí)。這種狀態(tài)下的教學(xué)會(huì)讓教師一味跟隨自己提前備好的教案，學(xué)生是否聽(tīng)懂是否學(xué)會(huì)，教師不得而知。

2.課堂氛圍和活躍度不夠，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的熱情和積極性

由于學(xué)生年齡還小，上課時(shí)間會(huì)出現(xiàn)調(diào)皮搗蛋、多動(dòng)、注意力不集中的現(xiàn)象，所以小學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中多是嚴(yán)肅教學(xué)。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)語(yǔ)言需要自由輕快的氛圍，而老師太過(guò)嚴(yán)肅，為防止學(xué)生調(diào)皮，維持班級(jí)秩序，使整個(gè)課堂氛圍死氣沉沉，不利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)。學(xué)生在剛接觸英語(yǔ)時(shí)，面對(duì)新事物，會(huì)產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣，但在長(zhǎng)期的教師嚴(yán)肅教學(xué)中，會(huì)喪失學(xué)習(xí)的興趣，認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)太過(guò)枯燥乏味，不愿學(xué)習(xí)，興趣是學(xué)生最好的老師，喪失興趣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，會(huì)讓學(xué)生以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加困難。

3.生活中沒(méi)有語(yǔ)境，學(xué)生害怕開(kāi)口講英語(yǔ)

漢語(yǔ)是我們的第一語(yǔ)言，也是我們的生活用語(yǔ)，學(xué)生雖然學(xué)習(xí)了英語(yǔ)這個(gè)第二語(yǔ)言，但是沒(méi)有說(shuō)英語(yǔ)的地方，因?yàn)橹車娜硕荚谡f(shuō)漢語(yǔ)，學(xué)生羞于起口，不敢表現(xiàn)自己。學(xué)生缺乏自信不敢說(shuō)英語(yǔ)，有很多原因，比如，怕說(shuō)的不好，被人笑話，怕說(shuō)錯(cuò)，也被人笑話，怕沒(méi)人聽(tīng)懂，造成尷尬等。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)語(yǔ)言就是要運(yùn)用，學(xué)生怕說(shuō)英語(yǔ)，不利于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

二、針對(duì)課堂教學(xué)存在問(wèn)題的解決策略

1.將課堂還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在教學(xué)過(guò)程中要時(shí)刻謹(jǐn)記學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)時(shí)，要采用適當(dāng)?shù)姆绞秸{(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，興趣是學(xué)生最好的老師。教師可采用小組合作和量化積分的方式，在競(jìng)爭(zhēng)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)單詞時(shí)，教師領(lǐng)讀之后，讓學(xué)生分小組互助學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要把握好時(shí)間，一定時(shí)間結(jié)束之后，教師詢問(wèn)學(xué)生，哪個(gè)小組可以主動(dòng)上臺(tái)領(lǐng)讀單詞，給第一個(gè)主動(dòng)上臺(tái)的小組掌聲鼓勵(lì)和五分的量化積分，依據(jù)小組表現(xiàn)給前三名小組加分。小學(xué)生都有很強(qiáng)的勝負(fù)欲，量化積分在激起學(xué)生勝負(fù)欲的同時(shí)也會(huì)在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教師創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)

學(xué)生沒(méi)有說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，教師就要為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)就是一個(gè)機(jī)會(huì)，課堂教學(xué)應(yīng)該是生動(dòng)活潑的，學(xué)生大膽用英語(yǔ)說(shuō)，教師用英語(yǔ)和學(xué)生對(duì)話，在學(xué)生不敢說(shuō)英語(yǔ)時(shí)，教師要起示范作用。比如，教師一進(jìn)課堂就用英語(yǔ)跟學(xué)生打招呼Nice to meet you.然后鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)和自己打招呼。教師還可以在講解課文時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生分角色扮演和朗讀。例如，在學(xué)習(xí)Whats the matter？和What colour is it？時(shí)，就讓學(xué)生分別扮演LiMing和Danny來(lái)進(jìn)行對(duì)話。角色扮演的方式會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得趣味十足，同時(shí)也加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象。

3.采用多媒體授課，營(yíng)造輕松學(xué)習(xí)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心

教師教學(xué)嚴(yán)肅導(dǎo)致整個(gè)課堂氣氛也比較嚴(yán)肅，學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。教師要采用多元化的教學(xué)方式，使課堂氛圍活躍起來(lái)。例如，教師可采用多媒體教學(xué)，播放吸引學(xué)生注意力的有趣圖片，或者是一段英語(yǔ)短視頻。在吸引學(xué)生注意的同時(shí)，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)有趣又好玩。教師也要改變自己的嚴(yán)肅臉，講課過(guò)程中，放慢講課速度，多一些肢體語(yǔ)言，多和學(xué)生互動(dòng)，在學(xué)生回答正確時(shí)，微笑著給予表?yè)P(yáng)，在學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)，也要給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生產(chǎn)生自信。學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生自信心，就會(huì)為了更好地掌握英語(yǔ)而越來(lái)越努力。

綜上所述，小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在著各種各樣的問(wèn)題，是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期改進(jìn)的學(xué)科，教師要針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，更好地促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

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編輯 張佳琪