小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)方法探析

謝正賢

摘 要：新課程改革中對學(xué)生的教育目標(biāo)提出了新的要求，學(xué)生不僅要掌握基本的知識和技能，還要提升綜合能力和素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)化教育的綜合目的。具備一定的信息技術(shù)能力，是現(xiàn)代化社會(huì)對學(xué)生發(fā)展提出的最根本的要求。分析了小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題，并結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對這些問題的相應(yīng)措施進(jìn)行了深入的探討和研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；信息技術(shù)；教學(xué)方法

信息技術(shù)是數(shù)字化社會(huì)飛速發(fā)展的產(chǎn)物，為人們的生活、學(xué)習(xí)和工作都帶來了巨大的改變。在小學(xué)教育中開展信息技術(shù)教學(xué)，可以為學(xué)生建立計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，幫助學(xué)生更好地融入現(xiàn)代化的教學(xué)模式中，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的形成與發(fā)展，其教學(xué)重要性不言而喻。因此，優(yōu)化和創(chuàng)新小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)方法，加強(qiáng)小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)效果，成了小學(xué)信息技術(shù)教師的首要教學(xué)任務(wù)。

一、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題

1.師資力量薄弱

在目前的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，師資力量薄弱主要表現(xiàn)在兩方面。一方面是學(xué)校在教師資源方面不充足，很多信息技術(shù)教師都是由其他科目教師來串演，教師自身缺乏專業(yè)的教學(xué)能力，對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的問題不能給予有效的解決。另一方面就是學(xué)校在基礎(chǔ)設(shè)施方面存在缺陷，很多學(xué)校采購的都是面臨淘汰的陳舊設(shè)施，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的影響，有些偏遠(yuǎn)地區(qū)甚至沒有普及網(wǎng)絡(luò)。這些因素都對小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)帶來了嚴(yán)重的阻礙。

2.教學(xué)內(nèi)容陳舊

隨著信息社會(huì)的不斷前進(jìn)，信息技術(shù)教學(xué)也在不斷發(fā)展，然而在部分學(xué)校中，不僅存在教學(xué)設(shè)備陳舊的問題，就連教學(xué)的內(nèi)容都比較落伍。教師在教學(xué)過程中，沒有及時(shí)更新自身的專業(yè)知識和技能水平，無法為學(xué)生提供最新的信息技術(shù)教學(xué)，限制了小學(xué)信息技術(shù)的有效開展。

3.教學(xué)模式單一

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，很多小學(xué)信息技術(shù)教師在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，仍然采用單一的教學(xué)模式，只重視理論知識的講解，忽略了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，還有部分教師因?yàn)樽陨砣狈ο嚓P(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)模式和教學(xué)方法都缺乏創(chuàng)新，只會(huì)照本宣科，讓學(xué)生抓不住教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，進(jìn)而打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

4.教學(xué)重視不夠

因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)不是小學(xué)教育中的必考科目，很多學(xué)校和家長為了迎合應(yīng)試考試，都不太重視學(xué)生的信息技術(shù)能力，完全忽略了信息技術(shù)教學(xué)對學(xué)生以后生活和學(xué)習(xí)的影響，甚至有些學(xué)校默認(rèn)其他科目的教師隨意占用信息技術(shù)課堂，嚴(yán)重阻礙了小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的順利進(jìn)行。

二、解決小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)問題的具體措施

1.加強(qiáng)教學(xué)師資力量

加強(qiáng)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的師資力量也是從兩方面進(jìn)行的。第一，學(xué)校要完善信息技術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，并加強(qiáng)對小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的重視程度，為提升小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)效率提供物質(zhì)保障。第二，學(xué)校要積極組織教師參加相關(guān)教學(xué)培訓(xùn)，幫助教師學(xué)習(xí)最新的教學(xué)理念和教學(xué)模式，通過轉(zhuǎn)變教育理念，優(yōu)化教學(xué)手段等形式，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的信息技術(shù)教學(xué)方案，全面加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)科素養(yǎng)，進(jìn)而有效提升小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的全面發(fā)展。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣永遠(yuǎn)是學(xué)生最好的老師，因此在開展小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。然而現(xiàn)在的信息技術(shù)早已滲透了人們的日常生活，小學(xué)生從小就接觸信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)，對于學(xué)校開展的信息技術(shù)課程普遍興趣不大，這就需要教師通過優(yōu)化教學(xué)方式，增加課堂的趣味性，吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地理解和掌握教學(xué)內(nèi)容。

3.聯(lián)系社會(huì)時(shí)事熱點(diǎn)

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)，不僅要注重學(xué)生對教材知識的掌握，還要注重學(xué)生對所學(xué)知識的實(shí)際應(yīng)用，通過聯(lián)系生活中學(xué)生熟悉的場景，以及學(xué)生比較關(guān)注的熱點(diǎn)新聞，以此來加強(qiáng)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，同時(shí)幫助學(xué)生將所學(xué)的信息技術(shù)進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，在教學(xué)甘肅出版社五年級信息技術(shù)中《走進(jìn)編輯部》一課的時(shí)候，教師可以聯(lián)系學(xué)生都愛看的迪麗熱巴主演的電視劇《漂亮的李慧珍》，結(jié)合電視劇中迪麗熱巴的工作，引導(dǎo)學(xué)生了解雜志社或出版社中的編輯部的工作流程和所需技能。通過聯(lián)系學(xué)生關(guān)注的娛樂熱點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

4.建立科學(xué)評級體系

在教學(xué)過程中，很多教師都比較容易忽視評價(jià)體系的教育價(jià)值，對學(xué)生的反饋意見也沒有重視，不利于教學(xué)效率的提升。因此，小學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)該注重教學(xué)評級體系的建立和完善，通過建立科學(xué)的評價(jià)體系、多元化的評價(jià)方式，可以幫助學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)自我、完善自我，還可以幫助教師了解學(xué)生對教學(xué)方案的反饋意見，并進(jìn)行反思，進(jìn)而不斷優(yōu)化自身的教學(xué)模式，提升小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)效率。

綜上所述，在目前的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，雖然受到了大部分教師的重視，但是受多方面因素的影響，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)在開展的過程中仍然存在很多的問題。為了解決這些問題，小學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)該積極參加相關(guān)培訓(xùn)，加強(qiáng)專業(yè)知識，提升教學(xué)水平，并通過優(yōu)化教學(xué)模式、聯(lián)系時(shí)事熱點(diǎn)、完善評價(jià)體系等教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并在此過程中幫助學(xué)生樹立強(qiáng)大的學(xué)習(xí)自信心，進(jìn)而有效加強(qiáng)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的效果。

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編輯 高 瓊