以評(píng)激趣 以評(píng)促學(xué)

王玉娥

摘 要：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是教育教學(xué)工作永恒的主題。尤其是對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)，教師可以用“無(wú)痕”的評(píng)價(jià)，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；用“有痕”的評(píng)價(jià)，促進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。孩子們就會(huì)全心全意地去對(duì)待學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)做一件開(kāi)心的事，喜歡學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：無(wú)痕評(píng)價(jià)；激發(fā)興趣；有痕評(píng)價(jià)；習(xí)慣養(yǎng)成

學(xué)生有了興趣，就會(huì)全心全意地去對(duì)待學(xué)習(xí)，既可提高學(xué)習(xí)效率，又可以提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣并不是天生就有的，要靠后天的引導(dǎo)和培養(yǎng)。尤其對(duì)于剛剛步入一、二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。在一年多的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，我主要利用豐富多彩的評(píng)價(jià)來(lái)激發(fā)孩子們的興趣，促使孩子們不斷進(jìn)步。

一、用“無(wú)痕”的評(píng)價(jià)，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

“親其師，信其道。”要想讓初入學(xué)的孩子喜歡數(shù)學(xué)，首先得讓他們喜歡我，喜歡我的數(shù)學(xué)課。強(qiáng)扭的瓜不甜，如果孩子們對(duì)數(shù)學(xué)沒(méi)有好感，也就是說(shuō)對(duì)數(shù)學(xué)情感冷淡，我硬是要逼著他們學(xué)，結(jié)果可想而知。所以，激發(fā)數(shù)學(xué)興趣首要的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)我的親近感和對(duì)數(shù)學(xué)的情感。

首先，數(shù)學(xué)課上我高頻率地應(yīng)用“無(wú)痕”的激勵(lì)性語(yǔ)言鼓勵(lì)評(píng)價(jià)孩子們的每一次表現(xiàn)。如，上課鈴聲響，我一走進(jìn)教室，就對(duì)準(zhǔn)備工作做得好、坐得端端正正的孩子說(shuō)：“身子挺得就像窗外的小樹(shù)，將來(lái)長(zhǎng)大一定是有用之才”；課堂上，我總是對(duì)積極發(fā)言的孩子說(shuō)：“你總是第一個(gè)舉手，你是聰明的喜羊羊”；對(duì)回答精彩的孩子說(shuō)：“你和我想的一模一樣，你是小小數(shù)學(xué)家”；對(duì)聲音洪亮的孩子說(shuō)：你的聲音讓人精神振奮，你像小小播音員”；對(duì)書(shū)寫(xiě)整潔的孩子說(shuō)：“真是小小書(shū)法家，老師也想學(xué)寫(xiě)你的字”……心理學(xué)告訴我們，一個(gè)人只要體驗(yàn)到一次成功的喜悅，便會(huì)激起無(wú)休止的追求意念和力量。我發(fā)現(xiàn)在我每一次的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)下，孩子們思維活躍，變得更加積極主動(dòng)，與老師的配合會(huì)更融洽，從而形成良性循環(huán)。這也許就是語(yǔ)言的魅力所在。我小心翼翼地呵護(hù)著每一個(gè)孩子的幼小心靈，催發(fā)著每一個(gè)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，在我的欣賞激勵(lì)下，孩子們很快喜歡上了我，也漸漸愛(ài)上了數(shù)學(xué)課。

其次，我還頻繁地應(yīng)用“無(wú)痕”的肢體動(dòng)作來(lái)評(píng)價(jià)激勵(lì)孩子們。如摸摸想法獨(dú)特的孩子聰明的小腦瓜，拍拍小組討論中積極交流的孩子有擔(dān)當(dāng)?shù)男〖绨?，摟一摟勇敢上臺(tái)講解的“小老師”，拉拉操作活動(dòng)中的小巧手，輕輕刮刮聽(tīng)講不專(zhuān)心、答非所問(wèn)的“小馬虎”的小鼻子。得到表?yè)P(yáng)的孩子驕傲自豪；受到懲戒的孩子也面帶笑容。他們從我的動(dòng)作中感受到了我對(duì)他們的喜歡，他們喜歡我這些像媽媽一樣親昵的動(dòng)作，從而也喜歡我，愿意聽(tīng)我的教誨。

大道至簡(jiǎn)，教育最好的方法、最有效的方法也就是最簡(jiǎn)單的方法。平凡的點(diǎn)滴之舉帶來(lái)了巨大的收獲。通過(guò)短短一學(xué)期的接觸，孩子們都愿意和我親近，也喜歡上了我的數(shù)學(xué)課。

二、用“有痕”的評(píng)價(jià)，促進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

數(shù)學(xué)課上，孩子們?cè)谡J(rèn)真完成作業(yè)，我手拿著印泥盒一邊巡視，一邊把一個(gè)個(gè)笑臉、五星、小旗、紅花圖案印在孩子們書(shū)寫(xiě)整潔的作業(yè)本上，孩子們偷偷地笑著，滿心愉悅，書(shū)寫(xiě)更加工整了，孩子們看到此情景立刻積極投入早讀，朗朗的讀書(shū)聲傳遍了美麗的校園。

下課了，我把親手制作的精美小禮物：一片美麗的秋葉，一張好看的手工剪紙，一朵用花瓣粘貼成的圖案送給本節(jié)課坐得端、肯動(dòng)腦、敢發(fā)言、勤動(dòng)手、書(shū)寫(xiě)棒，各方面表現(xiàn)最突出的“小標(biāo)兵”?？粗ㄋ﹤兪掷锏亩Y物，孩子們眼中寫(xiě)滿羨慕，小臉上充滿堅(jiān)定。第二天的數(shù)學(xué)課，表現(xiàn)優(yōu)秀的孩子便越來(lái)越多了。一份微不足道的小小禮物，牽動(dòng)著全班稚子美好純真的心靈。

“從今天開(kāi)始，我們不比智力比努力，老師要根據(jù)你們平時(shí)的努力發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)卡了。一星期掙夠五張獎(jiǎng)勵(lì)卡，老師就發(fā)給一個(gè)小獎(jiǎng)品?！?/p>

“老師，我已經(jīng)掙得了五張獎(jiǎng)勵(lì)卡了?！?/p>

“你真厲害，把獎(jiǎng)勵(lì)卡給我。給，這是你的小獎(jiǎng)品——一顆粉色的塑料花生。”

“啊，太好了！老師，我可以把它掛在我的脖子上嗎？”

“真聰明！老師幫你掛?！?/p>

“給老師，這是我早就準(zhǔn)備好的繩子?！?/p>

“老師看我的，我把它掛在了尺子上”……

小小的一串塑料花生，從抽屜中隨手拿來(lái)，把它們當(dāng)獎(jiǎng)品，效果卻非同凡響。孩子們的心靈是那樣的純凈，只要你用心呵護(hù)引導(dǎo)，他們就會(huì)不斷還你驚喜、快樂(lè)！

周末了，孩子們迫不及待地?cái)?shù)著本周以小組為單位爭(zhēng)得的小紅旗（小紅旗畫(huà)在黑板上，是對(duì)他們九個(gè)小組，一天在校的全面評(píng)價(jià)），他們組41面，你們組39面，我們組45面……啊，我們組獲勝！獲勝組的孩子們手舞足蹈，開(kāi)心之情無(wú)以言表，因?yàn)槲視?huì)給獲勝組的四名組員每人發(fā)一個(gè)小獎(jiǎng)品；同時(shí)，對(duì)一周表現(xiàn)突出的孩子，我會(huì)發(fā)一張喜報(bào)；對(duì)有進(jìn)步的孩子我會(huì)發(fā)一張表?yè)P(yáng)條，讓他們拿回家貼在床頭。幾乎每個(gè)孩子都會(huì)得到我的鼓勵(lì)。漸漸地，在我面前，他們都會(huì)自覺(jué)地把最好的一面展示出來(lái)，他們都認(rèn)為自己是老師喜歡的好孩子，自己是很棒的，一個(gè)個(gè)自信滿滿，對(duì)自己、對(duì)學(xué)習(xí)充滿了信心。

在孩子們看得見(jiàn)、摸得著的這些“有痕”評(píng)價(jià)的激勵(lì)下，孩子們的學(xué)習(xí)行為規(guī)范了，良好的習(xí)慣養(yǎng)成了，無(wú)論在學(xué)校還是家里，孩子們都把學(xué)習(xí)當(dāng)做一件開(kāi)心的事，喜歡學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)。

孩子們?cè)凇盁o(wú)痕”和“有痕”評(píng)價(jià)的激勵(lì)下，用心努力地完成著一個(gè)個(gè)目標(biāo)、任務(wù)，他們?cè)谳p松、愉快、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中不斷地品嘗著被肯定認(rèn)可及收獲的喜悅。在和孩子們的相處中，我也像個(gè)孩子一樣，漸漸走進(jìn)了他們的心里，和他們打成了一片。從孩子們的張張笑臉上，我找到了付出的快樂(lè)和幸福。

編輯 郭小琴