心理健康教育如何滲透入小學語文教學當中

馬進錄

摘 要：在素質(zhì)教育的背景下，要求學校應培養(yǎng)出全面發(fā)展、身心健康的社會主義接班人。由此可見，在小學階段的教學中，不僅需要關(guān)注學生的身體的發(fā)育及文化素質(zhì)的提高，更應關(guān)注學生的心理健康教育。教師應通過心理教育及心理引導的方式，及時的發(fā)現(xiàn)并消除學生的心理障礙或不良的心理情緒，從而有效的促進學生的心理健康的發(fā)展。小學語文作為基礎(chǔ)教育課程中的重要組成部分，是教師進行心理健康教育的隱形學科，在小學語文教學中，教師應結(jié)合學科特點，不失時機的對學生進行心理健康的滲透教育。

關(guān)鍵詞：小學語文;心理健康教育;滲透教育;教學策略

一、引言

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，來自社會各方面的競爭也日益激烈。以此同時，小學階段的學生也承受著來自家庭、學校及社會的各方面壓力。另外由于小學階段的學生年齡小，心理發(fā)展不成熟，承受能力較差，這就導致了現(xiàn)階段很多小學階段的學生出現(xiàn)了一定的心理健康問題，嚴重影響了學生的健康發(fā)展。在新課程改革和素質(zhì)教育不斷推進的過程中，越來越多的教育工作者通過對屢次發(fā)生的校園自殺案例的分析，對小學階段學生心理健康教育的重要性提起了重視。但是心理健康教育作為一種意識形態(tài)的教育，不是通過一兩節(jié)心理健康教學課就能解決的，而是需要長期的、潛移默化的熏陶與影響，才能取得良好教育效果的。因此教師應注重將心理健康教育與各個學科的教育相結(jié)合，對學生進行“潤物無聲”的滲透教育，從而使學生在不知不覺中形成良好的心理素質(zhì)。筆者結(jié)合自己在小學語文學科多年的教學經(jīng)驗，針對如何在小學語文教學中進行心理健康的滲透教育策略進行了論述。

二、在小學語文教學中進行心理健康滲透教育的重要意義

1.能對學生心理健康問題的發(fā)生起到“防患于未然”的效果。小學語文學科是小學階段最為基礎(chǔ)的教學課程，也是學生們普遍重視的學科。教師通過在小學語文教學中，進行心理健康的滲透教育，一方面能有效的消除學生對心理健康教育的抵觸心理，另一方面還能將一些心理調(diào)適的方法，如如何面對生活中的挫折、如何進行內(nèi)心憂郁的化解等與語文的教學內(nèi)容相結(jié)合，使學生能夠通過自己的心理調(diào)適，化解一定的心理問題，防患于未然。

2.能對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。最好的心理教育應該是教師將心理健康的理念植根于學生的心靈，并通過春風化雨、潤物無聲的教育，助其成長。在小學語文教學中，進行心理健康的滲透教育，教師就可以結(jié)合教學內(nèi)容，通過心理健康教育因素的發(fā)掘，對學生進行潛移默化的影響，促使學生心理的健康成長。

3.有效彌補了學校心理健康教育的缺陷。在現(xiàn)階段的學校教學中，雖然對學生的心理健康教育已經(jīng)給予了足夠的關(guān)注，當時由于師資力量或?qū)W校條件的限制，有很多學校無法開設(shè)專門的心理健康教育課程。而在小學語文教學中對學生進行心理健康的滲透教育，則很好的彌補了學校關(guān)于心理健康教育的缺失。

三、小學語文教學中心理健康教育的滲透策略

1.深入挖掘語文教材中的心理健康教育因素，對學生進行有效的心理健康的滲透教育。小學語文學科作為心理健康的隱形學科，其中蘊含著豐富的心理健康教育的因素。在教學過程中，只要教師能夠深入研究、善于挖掘，并結(jié)合適宜的教育時機，就能對學生進行有效的心理健康的滲透教育。如在教學《小馬過河》一課時，教師就應充分挖掘其中的心理健康教育的因素，并教育學生應吸取小馬的教訓，在生活中應做到學會獨立思考、獨立解決一些力所能及的問題，逐漸消除對家長及教師的依賴心理。

2.科學設(shè)計小學語文教學活動，對學生進行有效的心理健康的滲透教育。小學階段的學生活潑好動、天真爛漫，對說教式的教學很容易產(chǎn)生厭煩的情緒。因此，在小學語文教學中對學生進行心理健康的滲透教育，教師就應結(jié)合學生的心理發(fā)展特征，進行科學設(shè)計，在教學過程中開展一些具有趣味，深受學生歡迎的教學活動，從而加強對學生心理健康滲透教育的效果。如在教學《將相和》一課時，教師就可以組織學生進行分角色表演的教學活動，一方面能充分調(diào)動學生的學習興趣，另一方面能使學生在準備及表演過程中，體會到藺相如寬容、以大局為重的優(yōu)秀品質(zhì)，從而得到有效的教育。

3.優(yōu)化教育環(huán)境，增強心理健康滲透教育效果。教育環(huán)境對教學效果具有一定的促進作用。在小學語文教學中對學生實施心理健康的滲透教育過程中，教師可以通過優(yōu)化教育環(huán)境的方式，來增強心理健康滲透教育的效果，促進學生健康發(fā)展。首先，教師應放下權(quán)威者的架子，與學生建立一種民主、和諧的師生關(guān)系，成為學生能夠傾訴的朋友。其次，教師應在教學中，注意采取平等、公開的方式進行教學，以平等的態(tài)度對待每一位學生。最后，教師還應加強學生的溝通與交流，深入了解學生的內(nèi)心世界，對學生進行針對性的心理引導。

四、結(jié)語

總之，在小學語文教學中，對學生進行心理健康的滲透教育，對促進學生身心的健康成長，具有舉足輕重的作用。因此，教師應通過與小學語文教學內(nèi)容、教學活動的結(jié)合，對學生實施豐富多彩、充滿趣味的滲透教育，使學生在潛移默化中得到心理健康的正確引導，得到健康的成長。

參考文獻：

[1] 王梅. 小學語文教學中如何滲透心理健康教育[J]. 科學咨詢（教育科研）. 2018（04）

[2] 農(nóng)閃云. ?試析在小學語文教學中如何滲透心理健康教育[J].課程教育研究. 2016（21）

[3] 王新民.關(guān)于小學語文教學中心理健康教育的幾點思考[J]. ?西部素質(zhì)教育. 2015（08）