李文思

摘 要：合作教學(xué)模式具有提高學(xué)生閱讀能力和思維能力的作用，在強化小學(xué)生的合作意識上也起到了深遠的影響。組合作學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是教育改革的一種新舉措和新的課堂教學(xué)模式。閱讀教學(xué)是 小學(xué)語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，在閱讀教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)，能夠更好地調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動性、積極性，提升教學(xué)效果。本文針對合作教學(xué)模式提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的成效做出基本探討，從科學(xué)劃分小組、創(chuàng)造和諧氛圍及設(shè)計有效目標等方面著手，希望有效推進我國教育發(fā)展。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);閱讀教學(xué);小學(xué)高年級語文

一、合作學(xué)習(xí)模式的闡述

合作學(xué)習(xí)的主要形式就是合作， 就是要針對教學(xué)目標，將 學(xué)生分組結(jié)合在一起，語文閱讀學(xué)習(xí)探討、分析、交流以小組為 單位展開的一種教學(xué)模式。通過實施合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的主體作用 可以充分地發(fā)揮出來，而教師則從中起到了引導(dǎo)的作用。 與傳統(tǒng) 教學(xué)模式相比較，合作學(xué)習(xí)具備了靈活、豐富和有趣的特點，有 利于小學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，在目前新課改背景下，合作學(xué)習(xí)模 式愈發(fā)得到推崇。

二、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)高年級語文閱讀教學(xué)中運用存在的問題

1.形式主義太強

從現(xiàn)實來看，新課改要求教師要改進教學(xué)模式，更新教學(xué)理念，但是一些教師對于新理念 存在排斥心理或者理解不透徹，一些教師認為學(xué)生在課堂上 動起來就是在發(fā)揮學(xué)生主體地位，造成了形式主義。一些教師在學(xué)生活動中對于探究的內(nèi)容安排不合理，也會導(dǎo)致學(xué)生 參與度受影響，也容易形成形式主義。

2.學(xué)生參與度不夠

小組合作學(xué)習(xí)實施的出發(fā)點是要通過合理化的分組能夠使學(xué)生們都參與其中，但是在實際進行 中一些學(xué)生因為缺乏主動性逐漸成了“看客”，在發(fā)言或者總結(jié)中總是一兩名學(xué)生在說，其他人參與度不夠，甚至個別人在活動中做一些無關(guān)的事情。

3.教師的主導(dǎo)地位不明確

新課改下學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師是主導(dǎo)。教師的主導(dǎo)者角色意味著教師需要做的 工作更多而不是減少，但是一些教師卻認為教師要少講就逐 漸成為成為了旁觀者，在學(xué)生中對于學(xué)生活動的點撥和適時 的引導(dǎo)不夠，也會影響小組合作學(xué)習(xí)的效果。

4.對于語文素養(yǎng)的培養(yǎng)落實不夠。

小學(xué)語文閱讀教學(xué)也 需要在教學(xué)的過程中把核心落腳點放到語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，但 是在小學(xué)語文閱讀教學(xué)合作模式下，學(xué)生們讀得多，但悟和感 呈現(xiàn)得太少，這恰恰是與學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)最為密切相關(guān)的，必然 會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的實效性。

三、合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)高年級語文閱讀教學(xué)中的重要意義

1、轉(zhuǎn)變思路，增加互動

在小學(xué)語文教學(xué)中引入合作學(xué)習(xí)模式，傳統(tǒng)的教學(xué)思路開始被打破，閱讀教學(xué)活動呈現(xiàn)出了勃勃生機。在具體教學(xué)中，還可以把教師的創(chuàng)新能力提高上去，通過傾聽學(xué)生的需求，采用豐富多彩的教學(xué)方法，有助于學(xué)生形成團結(jié)協(xié)作的意識，并讓他們學(xué)會獨立思考。 除此之外，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的模式，學(xué)生可以深化對語文知識的理解，提高他們的綜合語文素養(yǎng)。

2、解決問題，效果明顯

在灌輸式教學(xué)模式下，一般是教師講課，學(xué)生處于被動的接受地位，師生的交流與互動很少，學(xué)生的知識需求不能被老師掌握，學(xué)生的學(xué)習(xí)觀點也不能為老師所知曉，這種教學(xué)方式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性受到了嚴重的影響。如果課堂氛圍死氣沉沉，教師教學(xué)的熱情低，造成教學(xué)效率處于較低的水平。如果應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，上述弊端就可以得到很好克服，有利于他們在合作中認識和解決問題，進而把語文學(xué)習(xí)效率提高上去。

3、針對性強，因材施教

在傳統(tǒng)的語文閱讀教學(xué)模式下， 其局限性是非常明顯的， 一般情況下，每一個學(xué)生的具體情況不可能都被老師掌握，而單一的教學(xué)設(shè)計，與小學(xué)生心智特點是不相符合的。我們借助合作學(xué)習(xí)模式，教師創(chuàng)設(shè)平臺，師生之間的互動機會就會更多，學(xué)生在合作學(xué)之中，相互影響，共同進步。 學(xué)生的學(xué)習(xí)情況也能夠被教師隨時掌握，再制定出有針對性的教學(xué)計劃，進而對教學(xué)活動進行全面的完善。

四、結(jié)束語

在小學(xué)語文教學(xué)模式中， 運用合作模式將提高學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的積極性， 通過一定的策略將提高他們對于閱讀學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，老師在教學(xué)模式中 應(yīng)該充分發(fā)揮教書育人的作用，通過適當?shù)囊龑?dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生交流合作的能力，創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的機會，讓他們對于學(xué)習(xí)語文有積極性，這能為他們以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。 現(xiàn)如今的教學(xué)采用素質(zhì)教育模式，合作模式在小學(xué)教學(xué)中的運 用越來越廣泛，語文作為一種語言的學(xué)科，合作模式的運用將提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的成效，讓每一個學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，對于學(xué)生閱讀能力、思維能力來講是一種很好的培養(yǎng)，上文提到的角色扮演、競爭都是一種很好的方法。這種科學(xué)的方法不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且能活躍教學(xué)氛圍。

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