姬志鋒

摘要：電子白板作為一種新型的教育技術(shù)已經(jīng)成為了如今學(xué)校所基本配備的一項(xiàng)基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施，但同時(shí)也要求教師熟悉電子白板設(shè)施的使用方法，充分利用電子白板進(jìn)行教育教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率與學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。在語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，交互式電子白板在語(yǔ)文教學(xué)中不僅可以提高老師的教學(xué)效率，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升有重要作用。本文基于淺談在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的背景下，利用“交互式電子白板”授課拓寬教學(xué)方法的途徑展開論述。

關(guān)鍵詞：淺談在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的背景下;利用“交互式電子白板”;授課拓寬教學(xué)方法的途徑

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-9129（2019）13-0136-01

Abstract：as a new educational technology， electronic whiteboard has become a basic teaching facility in schools， but at the same time， teachers are required to be familiar with the use of electronic whiteboard facilities， make full use of electronic whiteboard for education and teaching， improve classroom teaching efficiency and students' academic performance. In Chinese teaching， the interactive electronic whiteboard can not only improve teachers' teaching efficiency， but also improve students' learning enthusiasm， which plays an important role in improving the quality of Chinese teaching. Based on the background of "Internet + education"， this paper discusses the ways to broaden teaching methods by using "interactive electronic whiteboard".

Key words：on the background of "Internet + education"; Using "interactive electronic whiteboards"; Teaching broadens the way of teaching methods

引言：隨著教育改革的不斷深入和信息化建設(shè)的不斷推進(jìn)，交互式電子白板作為一種新的教育技術(shù)，已悄然走進(jìn)了學(xué)校。電子白板技術(shù)將傳統(tǒng)的黑板、投影儀、電腦整合在一起，為信息技術(shù)與各學(xué)科的整合搭建了良好的平臺(tái)，解決了傳統(tǒng)黑板和投影演示功能難以相結(jié)合的矛盾，豐富了課堂教學(xué)。

1 過程演示，直觀形象，突破難點(diǎn)

當(dāng)課堂更好地實(shí)現(xiàn)了這些，那么學(xué)生就會(huì)更熱愛課堂，更積極地參與學(xué)習(xí)，從而切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效度。交互式電子白板教學(xué)屬于一種新型的教學(xué)模式，在教學(xué)中起到促進(jìn)作用。但是不管其怎樣先進(jìn)，都只是教學(xué)方式，是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)提供服務(wù)的。教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況，在教學(xué)中應(yīng)用交互式電子白板技術(shù)，才可以不脫離整條教學(xué)主線，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)提供強(qiáng)大的技術(shù)支撐。

在課堂教學(xué)上，交互式電子白板也有較為直觀的教學(xué)效果，屏幕可以隨意捕獲，圖形也可以隨意進(jìn)行編輯，更能將靜態(tài)變成動(dòng)態(tài)。因此，學(xué)生可以在交互式電子白板的支持下較為直觀地了解課堂的知識(shí)點(diǎn)，提高對(duì)課堂知識(shí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，不斷進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和自主探究。并且現(xiàn)在的交互式電子白板都有了手寫輸入的功能，這也為學(xué)生提供了一定的展示平臺(tái)，同時(shí)也為教師講解題目和修改題目提供了便利。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的思維模式還沒有得到完全的發(fā)展，怎樣才能讓學(xué)生記住這些知識(shí)是教學(xué)過程中教師普遍會(huì)思考的問題，教師可充分利用交互式電子白板，幫助學(xué)生提高自己的學(xué)習(xí)能力和思維能力，培養(yǎng)他們的高階思維，打破常規(guī)，樹立數(shù)學(xué)新思維。

2 拓寬教學(xué)方法的措施

2.1教學(xué)資源豐富，節(jié)省教師備課時(shí)間。交互式電子白板是一個(gè)資源豐富的設(shè)備，不僅可以有效地提高課堂的教學(xué)效率，還可以為教師提供更多的教學(xué)資源，避免學(xué)生當(dāng)堂提出不解點(diǎn)，而教師沒有做出充分準(zhǔn)備的情況發(fā)生。在準(zhǔn)備教學(xué)方案時(shí)，教師不可能完全推測(cè)出學(xué)生的思維模式，也不是所有的學(xué)生都能跟上教師的節(jié)奏，每位學(xué)生都有自己的思維方式，想出來(lái)的結(jié)果也是不一樣的。這時(shí)，教師就可以利用交互式電子白板現(xiàn)場(chǎng)搜集資源，但是不能一味地適用，要根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)，找出適合學(xué)生理解的例子，幫助他們更好地理解難點(diǎn)和困惑的地方。這種在課堂上實(shí)時(shí)運(yùn)用電子白板的方式，不僅有效地提高了課堂效率，還大大減少了教師的備課時(shí)間，促進(jìn)了時(shí)間的合理運(yùn)用。

2.2收集、篩選網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)課件資源，建立當(dāng)?shù)亟虒W(xué)資源庫(kù)。網(wǎng)絡(luò)上有許多課件資源，如交互式電子白板資源、其他可以轉(zhuǎn)化成電子白板的課件等，可以找到的資源良莠不齊，即使是比較好的資源，也不一定適合本地教師教學(xué)使用。所以學(xué)校要對(duì)所收集的資源進(jìn)行篩選，組織專家團(tuán)隊(duì)進(jìn)行甄別，根據(jù)需要收集在當(dāng)?shù)卣n件資源庫(kù)當(dāng)中，可以是教育管理機(jī)構(gòu)下有教研實(shí)力的學(xué)校做專門針對(duì)某一科的資源收集，收集的途徑可以通過網(wǎng)絡(luò)資源或是當(dāng)?shù)孛麕煹慕虒W(xué)資源等，收集的內(nèi)容包括素材、案例、課程等多方面，如A校專門做語(yǔ)文、B校專門做數(shù)學(xué)資料收集等，也可以多校聯(lián)合，如A、B、C聯(lián)合收集語(yǔ)文;篩選資料要有專業(yè)的組織團(tuán)隊(duì)，如音樂方面的資源篩選，不能由語(yǔ)文名師擔(dān)任，畢竟語(yǔ)文教師不了解音樂課真正的需要，而且要有不同學(xué)段的教師共同組成，如初中階段的語(yǔ)文教師對(duì)于小學(xué)階段語(yǔ)文教師的課程資源較難把握;對(duì)于建立當(dāng)?shù)亟虒W(xué)資源庫(kù)要有步驟，高效地完成。

第一步是整合資源，整合的內(nèi)容一是收集、篩選、整理后的網(wǎng)絡(luò)課件，二是本地教師制作的課件，教育管理機(jī)構(gòu)可以通過征集、競(jìng)賽等方式收集有質(zhì)量的教學(xué)資源，這些資源不要只局限于課件，只要是與教學(xué)有關(guān)的都可以作為建立資源庫(kù)的內(nèi)容，如教案設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄、教學(xué)素材、教學(xué)評(píng)價(jià)等，將收集好的資源進(jìn)行全面整合。第二步是建立資源庫(kù)，學(xué)校要分學(xué)科、學(xué)段、分地域、分課型進(jìn)行分類制作，建設(shè)教育云平臺(tái)，對(duì)教育資源的管理設(shè)立專門的管理組織機(jī)構(gòu)，對(duì)資源進(jìn)行網(wǎng)上上傳、網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)與瀏覽、下載等管理，還要做好利用率的統(tǒng)計(jì)分析，對(duì)過時(shí)或不好的資源再一次篩選、刪除等。

3 多元教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制分析

交互式電子白板系統(tǒng)本身完整度較高，教師在對(duì)其進(jìn)行改進(jìn)時(shí)，可以將高中課程中創(chuàng)新性較強(qiáng)的內(nèi)容添加到交互式電子白板系統(tǒng)當(dāng)中，使評(píng)價(jià)系統(tǒng)更加全面。教師可以借助評(píng)價(jià)系統(tǒng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行不定時(shí)考核，了解目前學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)結(jié)果調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，提高課堂教學(xué)效果。教師可以將課程中的重要知識(shí)點(diǎn)添加到交互式電子白板評(píng)價(jià)系統(tǒng)當(dāng)中，在課堂教學(xué)結(jié)束后，對(duì)班級(jí)所有學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果;在期中考試和期末考試前，教師可以借助評(píng)價(jià)系統(tǒng)將學(xué)生存在的疑問點(diǎn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，在進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。通過建立多元教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，提高學(xué)生技能水平。

結(jié)語(yǔ)：教師在與學(xué)生的交互過程中要注入情感因素，要體現(xiàn)出親和力，對(duì)于學(xué)生提出的問題要及時(shí)反饋、及時(shí)關(guān)注;更好地關(guān)懷到學(xué)生的情感需要、人文需求，給到學(xué)生更多美好的情緒體驗(yàn)，比如成就感、被關(guān)注、被欣賞、被肯定、被鼓勵(lì)等，這才是地面課堂的獨(dú)特之處，比如當(dāng)一名學(xué)生完成了一個(gè)項(xiàng)目的展示，教師要著眼于學(xué)生做到的部分、做得好的部分給與肯定，而不是他未做到的部分，而且，教師還要看重學(xué)生為這個(gè)項(xiàng)目付出的努力，并給與肯定與贊美，所有這些情感都是當(dāng)今學(xué)生匱乏的，這些美好的課堂體驗(yàn)將會(huì)使學(xué)生愿意投入到課堂學(xué)習(xí)和教師布置的項(xiàng)目上。

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