馬學(xué)文

摘要：交互式電子白板教學(xué)使師生在課堂中更加融洽，解決了大部分學(xué)生在課堂中打瞌睡、注意力不集中、以個(gè)人為中心的學(xué)習(xí)方式等問(wèn)題，但是交互式電子白板的課件制作比較麻煩，教師要花費(fèi)大量時(shí)間做課件，這給教學(xué)任務(wù)本來(lái)就較重的教師無(wú)疑是添加了負(fù)擔(dān)，所以交互式電子白板課件資源的數(shù)字化是有必要的，學(xué)校應(yīng)建設(shè)課件資源庫(kù)、收集外界課件資源、開(kāi)發(fā)本地課件資源、鼓勵(lì)全員參與課件制作、實(shí)現(xiàn)課件資源在當(dāng)?shù)氐耐耆赓M(fèi)開(kāi)放。本文基于在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的背景下，如何利用“交互式電子白板”優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)展開(kāi)論述。

關(guān)鍵詞：在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的背景下;如何利用;“交互式電子白板”;優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5;G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-9129（2019）13-0207-01

Abstract：the interactive electronic whiteboard teaching make the teachers and students in the classroom more harmonious， has solved the most of the students dozed off in the classroom， inattention， centering on the individual's learning style， but the interactive electronic whiteboard courseware more troublesome， the teacher wants to spend a lot of time to do the courseware， this gives the teaching mission was always heavier teachers will surely be added burden， so the interactive electronic whiteboard courseware of digital resources is necessary， the school should build courseware repository， collect the courseware resources， develop the local courseware resources， to encourage participation of courseware， courseware resources in the local free open. Based on the background of "Internet + education"， this paper discusses how to use "interactive electronic whiteboard" to optimize the classroom structure.

Key words：in the context of "Internet + education"; How to use; "Interactive electronic whiteboard"; Optimize classroom structure

引言：信息技術(shù)教學(xué)理應(yīng)在各學(xué)科中全面開(kāi)展，技術(shù)應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要組成部分，學(xué)校應(yīng)當(dāng)以科學(xué)為載體，借助信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生差異的尊重和滿(mǎn)足其個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+教育”的背景下，利用“交互式電子白板”優(yōu)化課堂的重要意義

構(gòu)建具有信息時(shí)代特征的新型教育教學(xué)模式，比如語(yǔ)文課程中的211模式，即每一節(jié)課或一個(gè)單元，只有一半左右的時(shí)間來(lái)高效落實(shí)課標(biāo)基本要求，其他時(shí)間分別用來(lái)進(jìn)行大量的拓展閱讀和寫(xiě)作，網(wǎng)絡(luò)成為支持拓展閱讀和寫(xiě)作的工具;英語(yǔ)課則強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言運(yùn)用為中心，要求從一年級(jí)開(kāi)始就給學(xué)生大量英語(yǔ)交際的時(shí)間和機(jī)會(huì)，而且還要求大量拓展聽(tīng)讀，信息技術(shù)成為豐富語(yǔ)言環(huán)境和言語(yǔ)交際材料的支持工具;數(shù)學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)以問(wèn)題解決為中心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)作為學(xué)生探究和問(wèn)題解決的工具。

面對(duì)學(xué)校信息化的新挑戰(zhàn)，學(xué)?？梢砸?xún)?yōu)化學(xué)校信息化基礎(chǔ)環(huán)境為突破口構(gòu)建數(shù)字生態(tài)校園，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)作為校園環(huán)境，校園文化不可或缺的組成部分，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)校管理的效率和效益。大力開(kāi)展教育信息化建設(shè)，可以為學(xué)生的終身發(fā)展，多元發(fā)展和個(gè)性發(fā)展奠基，創(chuàng)建現(xiàn)代化中國(guó)名校教育品牌，引領(lǐng)中國(guó)基礎(chǔ)教育的發(fā)展。

2 加強(qiáng)當(dāng)?shù)亟换ナ诫娮影装逭n件資源建設(shè)，讓教師更輕松地應(yīng)用新科技

2.1組織專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)，開(kāi)發(fā)本地課件資源。由于條件限制，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)本地學(xué)生特點(diǎn)，組織專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)，開(kāi)發(fā)本地課件資源。首先團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該對(duì)本地學(xué)生、學(xué)情等做全面調(diào)查分析，按照層次、級(jí)別做好開(kāi)發(fā)課程準(zhǔn)備;也要對(duì)目前可以查到的資源進(jìn)行分析研究，不要做重復(fù)開(kāi)發(fā)，比較適合的課件可以直接使用，有可以改進(jìn)的課件做出改進(jìn)設(shè)計(jì)與改進(jìn)成果評(píng)價(jià)。另外，學(xué)校應(yīng)根據(jù)需要進(jìn)行新的開(kāi)發(fā)，需要根據(jù)學(xué)科、年級(jí)、地域特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)，可以是逐漸進(jìn)行的。比如，先做教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)行討論研究、專(zhuān)家組評(píng)價(jià)，然后對(duì)設(shè)計(jì)做出交互式白板課件，再進(jìn)行評(píng)價(jià)討論，后實(shí)踐檢驗(yàn)，教師反饋與定期做出改進(jìn)。偏遠(yuǎn)地區(qū)開(kāi)發(fā)本地課件任務(wù)比較重，而且難度也比較大，團(tuán)隊(duì)的組建、學(xué)情分析（鄉(xiāng)村學(xué)校學(xué)生流動(dòng)性大）、技術(shù)的熟練應(yīng)用等都是比較難的。

2.2實(shí)物展示功能的應(yīng)用。與傳統(tǒng)的新媒體教學(xué)輔助工具相比，交互式電子白板的展臺(tái)功能是其一大獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。展臺(tái)可以把實(shí)物展示的內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)，還可以實(shí)現(xiàn)對(duì)展示對(duì)象的任意縮小放大、批注、拍照等，展臺(tái)所拍照片可以作為教學(xué)素材實(shí)現(xiàn)重復(fù)使用，而展臺(tái)的批注功能可以實(shí)現(xiàn)教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的即時(shí)評(píng)價(jià)。在小學(xué)課堂中，交互式電子白板的展臺(tái)功能可以把教師需要講解的習(xí)題、試卷等呈現(xiàn)到白板上，讓老師和學(xué)生共同分析題目、標(biāo)注關(guān)鍵詞，提高學(xué)生的課堂注意力與學(xué)習(xí)效率。

2.3局部放大功能的應(yīng)用。在交互式電子白板系統(tǒng)中，工具欄中的放大鏡功能在課堂教學(xué)中應(yīng)用較為普遍。在課堂中常常需要學(xué)生觀察圖片中的細(xì)節(jié)內(nèi)容，但是有些圖片由于像素問(wèn)題，直接拉寬、拉長(zhǎng)會(huì)導(dǎo)致圖片失真。即使圖片質(zhì)量沒(méi)有問(wèn)題，那些座位靠后、靠邊的學(xué)生看起來(lái)也會(huì)非常吃力，所以放大鏡功能很好地解決了這一問(wèn)題。如在小學(xué)課堂中，學(xué)生需要欣賞一幅繪畫(huà)或觀察某種動(dòng)植物等，便可以應(yīng)用交互式電子白板的放大鏡功能，任意調(diào)整放大鏡的倍數(shù)進(jìn)行局部放大，滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

2.4計(jì)時(shí)器、隨機(jī)點(diǎn)名等小工具的應(yīng)用。計(jì)時(shí)器、隨機(jī)點(diǎn)名這些小工具在課堂中主要用來(lái)知識(shí)抽查、進(jìn)行提問(wèn)。隨機(jī)點(diǎn)名小工具的應(yīng)用，需要教師首先把全班同學(xué)的名字或者照片錄入系統(tǒng)中，在課堂提問(wèn)或知識(shí)抽查時(shí)利用該小工具可以給學(xué)生營(yíng)造一定的緊張感，有利于集中學(xué)生的課堂注意力。計(jì)時(shí)器一般應(yīng)用在課堂小組活動(dòng)中，在一定時(shí)間內(nèi)小組通力合作完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。利用計(jì)時(shí)器這一小工具，旨在培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念，尤其是在小學(xué)課堂中，學(xué)生的時(shí)間觀念較為淡薄。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，也利用學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

3 利用電子白板使學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體

利用電子白板可以增加課件內(nèi)容等特點(diǎn)，讓學(xué)生將自己提前預(yù)習(xí)的內(nèi)容插入課件當(dāng)中并且進(jìn)行講解，使學(xué)生形成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣與自己獨(dú)特的觀點(diǎn)，改變傳統(tǒng)課堂上教師滔滔不絕而學(xué)生只是聆聽(tīng)者的場(chǎng)面，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生高度的興趣，進(jìn)而進(jìn)行自主性的學(xué)習(xí)，是提高課堂教學(xué)效率的根本途徑。因?yàn)殡娮影装寰哂徐`活性，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候很容易發(fā)散思維，形成頭腦風(fēng)暴。學(xué)生所能聯(lián)想的東西很多，當(dāng)把聯(lián)想的這些東西練習(xí)到所學(xué)習(xí)的課文的時(shí)候可以理解得更透徹，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握就更牢固。而且用電子白板進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生就不單純是聽(tīng)課，學(xué)生作為主體對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的思考也會(huì)更加深度。而且，因?yàn)殡娮影装寰哂徐`活性，教師在講課的時(shí)候不會(huì)拘泥于知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，教師在備課的時(shí)候可以適當(dāng)?shù)耐卣?。不要讓學(xué)生只知道課堂上所學(xué)的東西，可以適當(dāng)?shù)耐貙拰W(xué)生的知識(shí)面。

結(jié)語(yǔ)：在教師教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中所表現(xiàn)出的自覺(jué)性與積極性對(duì)于學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)成績(jī)的提高是至關(guān)重要的。教師在教學(xué)中使用交互式電子白板進(jìn)行教學(xué)，不僅形式多樣化，而且非常生動(dòng)有趣，能夠使學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，并且自發(fā)自愿的參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，從被動(dòng)學(xué)習(xí)走向主動(dòng)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主體。

參考文獻(xiàn)：

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