讓學(xué)生主宰課堂

黃世財(cái)

摘 ?要：長(zhǎng)期以來，教師一直是課堂的主宰者，學(xué)生的主體性地位卻得不到充分體現(xiàn)。面對(duì)新一輪課改的迫切要求，教師必須轉(zhuǎn)變觀念，引導(dǎo)學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的積極性。以學(xué)生為主體的英語課堂應(yīng)該是師生積極交流和互動(dòng)的，共同發(fā)展的，重點(diǎn)論述了如何強(qiáng)化學(xué)生的主人公意識(shí)，改變以前的傳統(tǒng)課堂結(jié)構(gòu)，構(gòu)建以學(xué)生為主體的英語課堂結(jié)構(gòu)，從而達(dá)到外語教學(xué)的最大轉(zhuǎn)變，提升學(xué)生的興趣并積極學(xué)習(xí)的心態(tài)。

關(guān)鍵詞：主宰者;課堂結(jié)構(gòu);興趣

在初中的教育階段，英語真的算是很重要的學(xué)科。為了給學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)好的課堂結(jié)構(gòu)，老師們必然要費(fèi)點(diǎn)心思，放棄之前傳統(tǒng)教學(xué)方法，并結(jié)合一些現(xiàn)在新型的教學(xué)手段來開始教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生們的興趣，進(jìn)而讓他們積極的進(jìn)行英語寫作，為八年級(jí)、九年級(jí)乃至高中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。英語寫作可以培養(yǎng)學(xué)生們的邏輯思維，讓語言表達(dá)能力得到很大程度的進(jìn)步提升，有助于學(xué)生們的成長(zhǎng)，也有助于構(gòu)建高效的英語課堂。

一、結(jié)合教材，組織學(xué)生簡(jiǎn)改課文內(nèi)容

在七年級(jí)的作文學(xué)習(xí)中離不開課本學(xué)習(xí)和老師的講解。雖然以前在英語課堂，老師也會(huì)結(jié)合教材為基礎(chǔ)展開教學(xué)，但是卻沒有在教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng)新，導(dǎo)致課堂氛圍的死板與枯燥。所以在新課改的背景下，老師要改變?cè)?jīng)的教學(xué)觀念，在結(jié)合教材的基礎(chǔ)下，組織同學(xué)們?cè)谡n文上進(jìn)行簡(jiǎn)改。讓同學(xué)們多一些自己的想法，并讓同學(xué)們覺得英語寫作其實(shí)也沒那么難，激發(fā)他們的寫作興趣的同時(shí)，也有助于培養(yǎng)他們的邏輯思維，從而進(jìn)一步提升他們的寫作能力。

例如：在進(jìn)行人教版英語課本中，為了讓學(xué)生可以積極的參與進(jìn)來，老師可以讓學(xué)生根據(jù)課本上的文章進(jìn)行簡(jiǎn)改。比如，在組織學(xué)生們學(xué)習(xí)七年級(jí)課本上的第二單元的My Family這一范文的時(shí)候，老師在告訴同學(xué)們一些內(nèi)容翻譯后，就可以組織學(xué)生們依據(jù)范文的文章結(jié)構(gòu)，寫一寫關(guān)于自己的Family。這樣可以讓同學(xué)們很快的記住里面的單詞，并且對(duì)所學(xué)單詞還得到了很好的鞏固，讓他們可以更加深刻地掌握英語寫作的手法，從而進(jìn)一步的提升他們的寫作能力。

二、勞逸結(jié)合，活躍課堂教學(xué)氛圍

在七年級(jí)的英語學(xué)習(xí)過程中，相比小學(xué)英語的知識(shí)點(diǎn)變多了，所以七年級(jí)的學(xué)生們對(duì)英語普遍存在一種恐懼感。最主要的原因還是在于他們的英語基礎(chǔ)不夠強(qiáng)，更不用說英語寫作了。所以在意識(shí)到這一點(diǎn)以后，作為英語任課老師，就要善于站在學(xué)生的角度，在課堂上開展讓學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，并可以利用多媒體技術(shù)加以實(shí)現(xiàn)，可以聽一些英文歌曲來增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。這樣的教學(xué)課堂調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，而且還在一定程度上也拓展了學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生們的表達(dá)能力以及寫作能力可以同時(shí)得到大大提升。例如：在進(jìn)行英語課本的學(xué)習(xí)中，為了促進(jìn)學(xué)生英語能力的全面發(fā)展，英語老師就可以積極的在課堂上組織學(xué)生們看一些英文動(dòng)畫或電影來提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如，在組織學(xué)生們看電影和視頻的同時(shí)，讓同學(xué)們潛移默化學(xué)習(xí)了更多的詞匯，為學(xué)生引入一些有關(guān)現(xiàn)階段學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并讓學(xué)生進(jìn)行朗讀。甚至還可以邀請(qǐng)課代表進(jìn)行領(lǐng)讀，帶領(lǐng)班級(jí)的學(xué)生一起學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)模式既激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣，又?jǐn)U大了學(xué)生們的知識(shí)面，使他們學(xué)習(xí)了更多地詞匯和句子。

三、學(xué)會(huì)質(zhì)疑，留給學(xué)生足夠的空間和時(shí)間

讀書無疑者，須教有疑，有疑者卻要無疑，到這里方是上進(jìn)。人類的發(fā)明也好文明也罷，其演進(jìn)源于思維，而一切思維都是從問題開始的。所以想要開拓學(xué)生的思維，那么就必須讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑。課堂上老師應(yīng)該找一些易錯(cuò)又不容易發(fā)現(xiàn)的問題，讓學(xué)生們回答，促使學(xué)生有質(zhì)疑的積極性，使他們思維在課堂中這幾十分鐘處于興奮狀態(tài)。那么設(shè)計(jì)有價(jià)值的問題就變得頗為重要了。找出英文教材中有價(jià)值的問題，與學(xué)生一起思考，才能使課堂變得活躍歡快。這樣的課堂氛圍使同學(xué)們更加喜歡學(xué)習(xí)英語。

一個(gè)問題的提出往往除了需要空間還需要時(shí)間，只要有了足夠的空間與時(shí)間，學(xué)生才能夠充分地去思考、探索問題。所以，老師應(yīng)該多一些疑問，多問學(xué)生們一些問題，讓同學(xué)們找到學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵點(diǎn)，或者學(xué)生們之間互相答疑，激發(fā)學(xué)生的思維，營(yíng)造濃厚的課堂學(xué)習(xí)氛圍。對(duì)于難度較大的內(nèi)容，教師可以旁敲側(cè)擊，聲東擊西問此及彼。給學(xué)生明確方向，進(jìn)而使學(xué)生始終處于一種積極思考探索、尋求答案的過程，以后遇到什么難題首先是先思考而不是一味聽從老師的答案。這樣的課堂才是真正的生機(jī)勃勃，充滿智慧。

興趣是學(xué)習(xí)英語的驅(qū)動(dòng)力，七年級(jí)英語教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生興趣，讓他們有一個(gè)身心健康的心態(tài)好好學(xué)習(xí)英語。在教學(xué)的實(shí)踐中，當(dāng)然教師也要注意發(fā)揮評(píng)價(jià)的鼓勵(lì)作用，多多鼓勵(lì)學(xué)生們，讓學(xué)生們覺得自己可以，滿足學(xué)生們的成功感，充分調(diào)動(dòng)課堂英語學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。讓學(xué)生們感到自己的學(xué)習(xí)、發(fā)言是安全的、自由的，不受壓制的，既尊重了他們的自尊心，又增強(qiáng)了他們的自信心，從而激勵(lì)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果?？傊吣昙?jí)英語教學(xué)應(yīng)認(rèn)真分析學(xué)生在學(xué)習(xí)的道路上所存在問題，然后教師要有針對(duì)性地開展訓(xùn)練，只有這樣才能提高學(xué)生們愛學(xué)英語的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 吳中清.提高學(xué)生寫作能力之我見[J].學(xué)周刊，2014.

[2] 俞素賢.淺析初中生英語寫作能力的培養(yǎng)策略[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)（上部），2014（04）.