陳娟

摘 要：在“健康第一”這一教育指導思想的引導下，體育這門旨在培養(yǎng)學生良好身體素質(zhì)，促進學生健康成長學科的重要性逐漸顯現(xiàn)出來。小學體育教學的宗旨在于讓學生通過體育課的學習、鍛煉能夠掌握一定體育運動知識和技能，從而達到強身健體的目標。作為體育教學的起始階段，小學階段的體育教學還要從學生的興趣層面出發(fā)，積極探究符合小學生身心發(fā)展特征的教學組織方法和策略。因而體育游戲的出現(xiàn)及其在課堂上的廣泛應用為教師指明了道路?；诖?，本文針對體育游戲在小學體育教學中的應用進行闡述，以期為一線教育工作者提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：小學體育;體育游戲;準備環(huán)節(jié);訓練環(huán)節(jié);結(jié)束環(huán)節(jié)

對于處于7到14歲這一年齡段的小學生來說，他們的認知水平發(fā)展尚不完善，但卻有著十分明顯的特征，即愛玩愛鬧、活潑好動。因而游戲是他們十分喜愛且令人身心倍感愉悅的活動方式。將之與小學體育教學融合起來，能夠轉(zhuǎn)變以往以單純進行體育鍛煉為主的體育教學模式，提升體育教學的趣味性和活潑性。為此，作為小學體育教師，我們應積極運用體育游戲開展體育教學活動，使體育教學呈現(xiàn)出煥然一新的面貌和風采。

一、在準備環(huán)節(jié)設(shè)置激活學生身體機能的游戲

作為體育課的課前熱身環(huán)節(jié)，體育課準備環(huán)節(jié)設(shè)置的目的在于激活學生的身體機能，同時激發(fā)學生參與體育鍛煉的興趣和積極性。以往這一環(huán)節(jié)往往是通過慢跑或是做操的方式進行的，熱身方式不具備趣味性，很容易使學生產(chǎn)生厭煩心理。為此，小學體育教師可以在準備環(huán)節(jié)設(shè)置一些提高學生注意力同時又不失體育鍛煉的游戲，達到激活運動細胞、課前激趣的目的，為接下來體育教學的順利開展打好基礎(chǔ)。

例如，教師可以在體育課的準備環(huán)節(jié)設(shè)置“驚弓之鳥”的游戲，具體的游戲方式是：在操場的空地上畫一個大圓圈，學生則以手拉手的形式站在圈外，并按照“1，2，1，2”的形式報數(shù);此時教師擊掌兩下，剛才報雙數(shù)的學生要快速反應過來進入圈內(nèi)，而報單數(shù)的學生則要在雙數(shù)學生進入圈內(nèi)之前將其抓住，并拍打其肩膀。如若教師擊掌一下，報單數(shù)和雙數(shù)的學生則調(diào)換角色。不幸被抓住的學生要留在圈內(nèi)停止參與游戲一次。這種形式的形式極大地鍛煉了學生的反應能力，同時使學生快速進入到運動準備狀態(tài)中。如此，通過在準備環(huán)節(jié)設(shè)置增強學生注意力的游戲，激發(fā)了學生參與體育鍛煉的興趣和動力，同時激活了學生的運動細胞，促使接下來體育教學可以順利進展下去。

二、在訓練環(huán)節(jié)設(shè)置提高學生鍛煉積極性的游戲

體育教學并不是簡單地教給學生體育技術(shù)動作的要領(lǐng)，并讓學生進行反復練習就可以了，而在于讓學生以身心愉悅的方式進行體育鍛煉，從而達到強身健體、增強身體素質(zhì)的目標。因而傳統(tǒng)以反復練習為主的體育教學模式不利于學生運動積極性的調(diào)動，是極其不適宜的。為此，小學體育教師可以在訓練環(huán)節(jié)設(shè)置一些趣味游戲，讓學生以游戲的方式進行某一技術(shù)動作的練習，從而減輕反復運動帶來的沉重運動負荷，促進學生運動積極性的提升。

例如，以“籃球傳接球”的教學活動為例，傳接球的練習本身是十分枯燥、無趣的，為此，教師可以通過設(shè)置“三角傳球”的形式來讓學生進行傳接球的練習。具體的操作是：將學生分為人數(shù)相等的三隊，且每隊以縱隊排列的形式依次站立，三隊構(gòu)成三角形的形式;游戲開始的號令聲發(fā)出后，指定隊伍排在隊首的學生按照規(guī)定的要求開始傳球，將球傳向?qū)Ψ疥犖榕旁陉犑椎膶W生，并在將球傳出后迅速跑向?qū)Ψ疥犖槟┪?。接到球的學生按照同樣的方式傳球。以此類推，沒有順利將球接住的學生要停止參與游戲一次。在富含趣味性的游戲中，學生的傳接球能力也得到相應提升。如此，通過在訓練環(huán)節(jié)設(shè)置趣味游戲，擺脫了單純訓練帶來的枯燥感，使學生在玩樂中完成體育鍛煉的目標，促進了體育教學質(zhì)量的改進和提升。

三、在結(jié)束環(huán)節(jié)設(shè)置緩解學生身心疲勞的游戲

游戲的設(shè)置應該是貫穿體育教學始終的。這就意味著在體育課的結(jié)束環(huán)節(jié)同樣可以將游戲引入進來。因為經(jīng)過一堂課的學習、鍛煉，學生大都疲憊不堪，急需一種有效的方法來緩解課堂訓練造成的肌體疲勞。而此時設(shè)置游戲是個不錯的選擇。為此，小學體育教師可以在體育課臨近結(jié)束時將學生聚集起來，組織學生玩一些富含趣味性的小游戲，在緩解學生深吸疲勞的同時，能夠拉近師生之間的距離，從而促進良好教學目標的實現(xiàn)。

例如，教師可以在體育課的結(jié)束環(huán)節(jié)設(shè)置“反口令”的游戲，即讓學生以橫隊排列的形式站立，并根據(jù)教師發(fā)出的口令做出相反的動作，比如教師發(fā)出向左轉(zhuǎn)的口令，學生則要做出向右轉(zhuǎn)的動作;教師發(fā)出稍息的口令，學生則要做出立正的動作。沒有及時反應過來做出相應動作或是做錯動作的學生要表演一個小節(jié)目。在富含趣味性的游戲中結(jié)束一堂課能夠令學生有所回味。如此，通過在結(jié)束環(huán)節(jié)設(shè)置緩解學生身心疲勞的游戲，使學生的身心得以恢復到平靜狀態(tài)，從而更好地進行接下來的學習、生活。

總之，體育游戲在體育課上的設(shè)置，轉(zhuǎn)變了以往單調(diào)、枯燥的體育教學模式，在激發(fā)學生運動積極性、活躍體育課堂氛圍方面發(fā)揮的作用有目共睹。作為小學體育教師，我們應在充分研究教學內(nèi)容的基礎(chǔ)上，巧妙地將體育游戲與體育教學融合起來，從而對創(chuàng)新體育教學產(chǎn)生積極的影響。

參考文獻：

[1]陳寧.淺論體育游戲?qū)πW體育教學的影響[J].青少年體育，2017.

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