劉美林

摘 要：自信心是一個成功者必備的心理品質(zhì)。有的名家說：自信是事業(yè)成功的支點。在當(dāng)今競爭激烈的社會中，自信心顯得尤為重要?，F(xiàn)在的幼兒作為跨世紀(jì)的人才，自信心的強弱在某種程度上決定著事業(yè)的成功。自信心是健康人格的重要方面，是心理健康的標(biāo)準(zhǔn)之一，也是幼兒不斷走向發(fā)展的動力和成功的前提。幼兒園是促進幼兒發(fā)展的重要平臺，我們可以通過幼兒園的教育來培養(yǎng)幼兒的自信心。

關(guān)鍵詞：幼兒；教育；自信心；培養(yǎng)

教師在幼兒心目中的地位是神圣的，教師的態(tài)度、言行對幼兒有著極大的影響。每位幼兒都是一個獨立的個體，作為教師，我們應(yīng)為幼兒營造有助于形成自信的環(huán)境氛圍，充分尊重每一位幼兒，掌握他們不同的個性特點，保護他們的自尊心，讓幼兒真切地感受到教師很喜歡自己幼兒時期是各種能力發(fā)展的關(guān)鍵時期，我們應(yīng)根據(jù)每個幼兒不同的發(fā)展特點，因人而異，提出不同層次的要求，要善于抓住幼兒身上的長處來促使幼兒克服自身不足的地方，讓每位幼兒都有足夠的機會獲得成功和滿足，產(chǎn)生自信心。

一、樹立正確的育兒觀，尊重幼兒

在日常生活中，教師和家長都應(yīng)采取少批評多鼓勵的方法，經(jīng)常以肯定的口吻表揚幼兒，使幼兒看到自己。的優(yōu)點，體驗到快樂和滿足，激起繼續(xù)上進的愿望，增強其自信心。如在日常生活中幼兒受好奇心的驅(qū)使，什么都想試一試，玩一玩，這些正是幼兒獨立意識和自主性萌發(fā)的表現(xiàn)。老師、家長要平等、民主地對待幼兒，尊重其發(fā)展的積極因素，盡量滿足幼兒自我學(xué)習(xí)的愿望，給予其充分活動和自我學(xué)習(xí)的時間和空間，形成健康的自我意識，增強自信心。

二、善于正面評價贊美幼兒，形成和諧的師生關(guān)系

相關(guān)研究指出，教育是深思熟慮、關(guān)懷備至以及小心翼翼觸及學(xué)生心靈，唯有付出耐心和細(xì)心才能讓學(xué)生感到幸福，獲取知識。大部分幼兒都需要教師的贊美，可以說贊美是教師對幼兒學(xué)習(xí)成果的肯定，也是調(diào)動幼兒參與學(xué)習(xí)的催化劑。當(dāng)幼兒回答出教師提出的問題后，可給予對方適當(dāng)?shù)馁澝?，從而鼓勵幼兒繼續(xù)探究知識，那么幼兒會感到滿足，不僅會意識到自己存在的不足，更能在未來學(xué)習(xí)中虛心接受他人提出的意見并逐漸完善自己的愿望，增強幼兒自信心。此外教師是幼兒自信心創(chuàng)造者和引導(dǎo)者，如果沒有在教育中通過各種教學(xué)手段幫助幼兒提升自信心，那么就無法真正促使幼兒從學(xué)習(xí)中感受興趣。在此過程中幼兒健康成長是有利于教師增加幸福感的因素，通過在課堂上調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)興趣使其認(rèn)真聽講，積極發(fā)言，張揚個性，必然會提高教師成就感。幼兒對教師教學(xué)工作的認(rèn)可和肯定以及尊敬和愛戴也能增加教師幸福，從而自身也會提升學(xué)習(xí)自信心?？傊孕判氖怯變航逃胁豢扇鄙俚囊徊糠?，需要幼兒教師給予高度重視。在日常教學(xué)活動中善于觀察幼兒實時反應(yīng)，積極開展豐富多彩幼兒活動，營造輕松自在的氛圍，建立平等幼兒教育觀念，善于正面評價贊美幼兒，促使幼兒樹立自信心，進一步促進幼兒健康成長。

三、開展豐富多彩幼兒活動，營造輕松自在的氛圍

幼兒階段年齡偏小，對其自信心培養(yǎng)還需要從豐富多彩的活動著手，促使幼兒在活動中通過和其他幼兒溝通交流，不斷提高人際交往能力，并在活動過程中增強素養(yǎng)。幼兒教師可以根據(jù)幼兒心理特征設(shè)計便于操作和簡單易懂的小游戲，也可利用每日戶外活動開展和幼兒興趣相符的趣味活動，還可以小組為單位和借助積分形式鼓勵幼兒參與活動并取得良好的成績。由此一來，幼兒在活動過程中能充分感受到團隊合作精神和重要性，充分發(fā)揮個人才智，為團隊增添光彩和肯定自身在團隊中的價值，從而提升自信心。例如幼兒可以在晴朗天氣帶領(lǐng)幼兒前往室外活動，開展送信或四人五腿等小游戲，讓幼兒在參與集體活動中發(fā)現(xiàn)存在的不足，并感受自己可以為團隊做出的貢獻。甚至幼兒園還可開展親子運動會，讓家長和幼兒相互合作，通過活動讓幼兒明確付出是收獲的前提，樹立良好的自信心和自尊心。幼兒教師還應(yīng)為幼兒營造輕松自在氛圍，全身心投入教學(xué)活動中，獲取知識的同時提升自信。

四、建立平等幼兒教育觀念，促使幼兒樹立自信心

幼兒形成性格、養(yǎng)成習(xí)慣以及身心發(fā)展的重要階段為學(xué)前教育階段，這一過程也是塑造幼兒性格和促進其個人發(fā)展的重要階段，甚至可以說學(xué)前教育影響幼兒一生發(fā)展。但是傳統(tǒng)灌輸式教育讓很多幼兒家長并不認(rèn)可幼兒教育，部分家長選擇放棄幼兒教育，讓兒童回家接受家庭教育。因為相關(guān)調(diào)查研究結(jié)果顯示，灌輸式教學(xué)模式過于重視知識成果，普遍忽略幼兒天性和自信心培養(yǎng)，長期以往會限制兒童身心發(fā)展。如果幼兒教師想要在幼兒教育中培養(yǎng)幼兒自信心，首先要做的就是建立平等幼兒教育觀念，鼓勵幼兒參與幼兒教學(xué)活動當(dāng)中，重視幼兒在教學(xué)感悟、體驗以及實踐，讓幼兒不僅收獲知識，也能逐漸形成一種學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)態(tài)度。幼兒教育在于為幼兒后續(xù)成長打下良好的基礎(chǔ)，從而促進幼兒全面發(fā)展。毫無疑問，幼兒是幼兒教育課主人公，因此一切教學(xué)活動都應(yīng)和幼兒需求相符，選擇活動內(nèi)容方面應(yīng)充分考慮幼兒心理因素和實際認(rèn)知情況，引導(dǎo)幼兒探索知識，調(diào)動幼兒求知欲望，重視溝通交流和引導(dǎo)，促使幼兒從“要我學(xué)”逐漸轉(zhuǎn)向“我要學(xué)”。師生雙方相互信任和相互尊重，由此才能有效培養(yǎng)幼兒自信心。同時還應(yīng)積極鼓勵兒童釋放天性，激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣，逐漸啟發(fā)幼兒積累社會經(jīng)驗和文化知識。例如很多幼兒對顏色有較強烈的興趣，對于自己不認(rèn)識的顏色會詢問教師，而教師在告知幼兒正確答案的同時，也應(yīng)適當(dāng)啟發(fā)幼兒思維，培養(yǎng)幼兒思考問題的能力。

總之，在啟蒙教育階段，幼兒的自信心正處于形成發(fā)展的過程之中，只要家長、教師及早注意培養(yǎng)、引導(dǎo)、塑造，幼兒的自信心就一定會向著健康的方向發(fā)展。培養(yǎng)幼兒的自信心不是一朝一夕的事情，僅僅有幼兒園的教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要家庭、社會等多方面的配合。作為幼兒園的教師，我們應(yīng)該不斷地更新教育觀念，以幼兒為主體，不斷通過多種途徑，組織豐富多樣的活動，不斷探索更合適的培養(yǎng)策略，進一步加強幼兒自信心的培養(yǎng)，使幼兒能在自信中學(xué)習(xí)，在自信中成長，成為一個自信的人！