藺樹亮

摘 要：在時(shí)代的不斷進(jìn)步的過程中，技工院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)也要順應(yīng)信息化時(shí)代的發(fā)展，讓學(xué)生能夠更好的適應(yīng)信息化發(fā)展的社會，促進(jìn)學(xué)生未來良好發(fā)展。但是在當(dāng)前的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)中明顯還存在著一些缺陷和問題?；谶@些問題，本文先對技工院校的計(jì)算課程教學(xué)的重要性以及教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行一系列的探究，再根據(jù)對技工院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)研究，以及教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)21世紀(jì)信息化社會要求的計(jì)算機(jī)技能型人才的重要性，而對信息社會環(huán)境下計(jì)算機(jī)課程教學(xué)方法改革進(jìn)行詳細(xì)探究。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)課程;教學(xué)方法 ;信息化改革

引言

在信息化時(shí)代的背景下，尤其是AI和互聯(lián)網(wǎng)+等技術(shù)迅猛發(fā)展的背景下，技工院校在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)過程中，要充分注重利用科學(xué)的方法，提高學(xué)生對計(jì)算機(jī)的操作能力。教學(xué)改革的實(shí)施為技工院校計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)創(chuàng)新提供了機(jī)遇，所以要牢牢的把握這樣的時(shí)機(jī)，促進(jìn)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)改革的質(zhì)量提高。這對于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性和提高教師的實(shí)際教學(xué)水平，促進(jìn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)有著非常重要的意義。

當(dāng)前技工學(xué)校開展教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的，適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的中、高級技術(shù)型人才。教學(xué)工作的開展是學(xué)校辦學(xué)的中心工作，教育質(zhì)量和成果是衡量學(xué)校辦學(xué)水平高低的重要指標(biāo)。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)技術(shù)迅猛的發(fā)展，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用已深入到社會生活的各個(gè)領(lǐng)域，而做為新時(shí)代的技工院校的學(xué)生，熟練操作計(jì)算機(jī)，掌握各種計(jì)算機(jī)實(shí)際操作技能，往往成為衡量學(xué)生的基本素質(zhì)和學(xué)校教學(xué)成果的一個(gè)重要指標(biāo)。因此，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程已作為技工院校各專業(yè)的一門公共基礎(chǔ)課，該課程的教學(xué)任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生了解和掌握關(guān)于計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識和基本技能，培養(yǎng)其應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力，為學(xué)生利用計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)其它專業(yè)課程服務(wù)。除此之外，還為學(xué)生以后走上工作崗位從事各項(xiàng)實(shí)際工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。開展有關(guān)于改革計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)工作，創(chuàng)建適合技工院校學(xué)生的教學(xué)模式，對培養(yǎng)出實(shí)用型、創(chuàng)新型的高技能人才具有重要意義。同時(shí)也應(yīng)該輔助學(xué)生參加針對性的國家計(jì)算機(jī)等級考試，讓國家計(jì)算機(jī)等級考試更好的為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)服務(wù)，這對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高學(xué)生對計(jì)算機(jī)的實(shí)際掌握能力，均起到極其重要的作用。

一、技工院校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)重要性和問題分析

（一） 技工院校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)重要性

在信息化社會的迅猛發(fā)展過程中，市場對專業(yè)性的技術(shù)型人才的需求也比以往任何時(shí)期都大。這要求技工學(xué)校在計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)過程中，更要充分注重教學(xué)方法的科學(xué)應(yīng)用，注重教學(xué)模式的改革創(chuàng)新，以此提高和保障課程教學(xué)、人才培養(yǎng)的質(zhì)量。我國當(dāng)前處于互聯(lián)網(wǎng)+的迅速發(fā)展過程中，技工學(xué)校作為人才培養(yǎng)的重要場所，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中就應(yīng)該以專業(yè)化的人才培養(yǎng)為目標(biāo)，提高學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力水平，將理論和實(shí)踐緊密結(jié)合起來，培養(yǎng)綜合素質(zhì)的計(jì)算機(jī)技術(shù)人才，并為其他課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。與市場的人才需求相結(jié)合，提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的整體質(zhì)量水平，對于技工學(xué)的人才輸出培養(yǎng)和對學(xué)生的發(fā)展才能的培養(yǎng)將會起到積極的促進(jìn)作用。

（二） 技工院校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)問題

既然要改革、要發(fā)展，那么就要認(rèn)識到技工院校的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中，還存在著的一些問題。在這其中比較突出的問題就是基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)還不夠完善，這一問題直接阻礙了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展。技工院校的計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的開展，需要有基礎(chǔ)設(shè)施作為支撐，輔之以教師的有效教學(xué)，但是從一些技工院校的教學(xué)現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)，在這一建設(shè)方面基礎(chǔ)設(shè)施還相當(dāng)不完善，這一類問題也顯得比較突出。除此之外，有的技工院校的計(jì)算機(jī)設(shè)備的檔次比較低，技術(shù)設(shè)備由于資金缺乏和不到位難以得到及時(shí)更新，不能和計(jì)算機(jī)教學(xué)的需求相適應(yīng)，從而嚴(yán)重阻礙了教學(xué)質(zhì)量的提高。

此外，要想提高計(jì)算機(jī)課程教學(xué)當(dāng)中的教學(xué)質(zhì)量，就要充分注重教學(xué)課程體系和制度的建立完善，但根據(jù)實(shí)際的教學(xué)現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)，課程體系和教學(xué)模式還存在著不足之處。傳統(tǒng)教學(xué)模式偏向于對學(xué)生理論知識的培養(yǎng)，所以在計(jì)算機(jī)課程體系的建設(shè)中，主要是以課本為主的理論教學(xué)，而在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革發(fā)展背景下，對計(jì)算機(jī)課程教學(xué)改革提出了新的要求，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是重點(diǎn)，但由于教學(xué)體系建立的不完善、不科學(xué)，造成整體的課程教學(xué)效率比較低下。

另外，技工院校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中在對學(xué)生的考核手段方面比較滯后和單一，其考核仍然是筆試為主，沒有加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)踐操作的考核，顯然是不利于學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作水平提高的，對教師的教學(xué)能力的提高也會產(chǎn)生阻礙。尤其是在當(dāng)前的信息化時(shí)代背景下，對學(xué)生的實(shí)踐能力和要求愈來愈高，而考核的模式不加以改革和完善的話，就必然會阻礙計(jì)算機(jī)課程教學(xué)發(fā)展和學(xué)生知識技術(shù)能力的提高。

二、 技工院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)方法的改革措施及建議

技工院校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)改革，不僅要和信息化社會的發(fā)展要求緊密結(jié)合起來，還應(yīng)當(dāng)格外注重學(xué)生綜合素質(zhì)能力水平的提高，對此提出以下建議：

（一）注重就業(yè)導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程改革。信息化社會環(huán)境下比較重視對學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，必須與市場發(fā)展的要求緊密結(jié)合起來，培養(yǎng)專業(yè)性的人才。以學(xué)生的未來發(fā)展為教學(xué)的目標(biāo)，以學(xué)生的未來職業(yè)為導(dǎo)向開展教學(xué)活動，引入新的觀念以及新的教學(xué)模式并著手實(shí)施，只有這樣才能保障計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的整體水平的提高。教師在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，對計(jì)算機(jī)課程教學(xué)內(nèi)容的安排要合理，并且要和實(shí)踐實(shí)訓(xùn)緊密結(jié)合，圍繞學(xué)生的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃來設(shè)置課程內(nèi)容，讓學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中不斷地提高自我發(fā)展的能力。

（二）教學(xué)過程中注重信息化技術(shù)的應(yīng)用。技工學(xué)院計(jì)算機(jī)課程教學(xué)改革過程中中，要提高教學(xué)的整體質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)，就要注重信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。信息技術(shù)引入到技工學(xué)校的教育領(lǐng)域后，不僅促進(jìn)了教學(xué)的改革發(fā)展，還創(chuàng)新了教學(xué)的新局面，能為學(xué)生提供動態(tài)化的學(xué)習(xí)環(huán)境。信息技術(shù)的應(yīng)用能將音頻視頻以及圖片文字等作為計(jì)算機(jī)知識的載體，將抽象的知識變得具體，動態(tài)化以及多樣化的教授給學(xué)生，這對于促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)發(fā)展有著非常大的積極作用，能促使學(xué)生積極主動地進(jìn)入到學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，從而提高計(jì)算機(jī)知識學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

（三）注重引入豐富信息資源。信息技術(shù)不斷進(jìn)步的時(shí)代背景下，計(jì)算機(jī)課程教學(xué)要以學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力的提高為著力點(diǎn)，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源。將信息資源和技術(shù)的優(yōu)勢結(jié)合起來，并在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)當(dāng)中充分地利用，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。信息網(wǎng)絡(luò)為計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)提供海量的資源，教師在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中就要對這些資源進(jìn)行科學(xué)的選擇和有效的整合，和實(shí)際教學(xué)的內(nèi)容緊密結(jié)合，將信息資源的作用充分發(fā)揮出來，利用好這些資源，以此真正提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量和水平。

（四）采用科學(xué)教學(xué)評價(jià)方式。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)過程中，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和提高教師的教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)評價(jià)的方式改革和選擇上也是比較重要的。科學(xué)的考核方式的引用，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的整體質(zhì)量，還能對學(xué)生展開針對性的教學(xué)。

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力為目標(biāo)，用筆試來考核學(xué)生，是達(dá)不到良好的教學(xué)目的和要求的，只有通過實(shí)踐操作考試才能正確評價(jià)學(xué)生的實(shí)際操作能力。因此要在教學(xué)上積極引進(jìn)信息化技術(shù)，并且考核方式也應(yīng)該以無紙化考試為主，在真實(shí)的操作環(huán)境下對學(xué)生的知識進(jìn)行合理有效的檢驗(yàn)和評價(jià)。

結(jié)語

綜上所述，技工學(xué)院的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中對教學(xué)質(zhì)量的提高，在教學(xué)方法的應(yīng)用上和教學(xué)成果的考核上都要高度重視，以保障計(jì)算機(jī)教學(xué)整體質(zhì)量水平的提高。

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