劉琪莉

摘 要：現(xiàn)今初中教育對道德與法治課堂的教學質(zhì)量要求愈來愈高。與此同時，初中道德與法治課程的教育對初中生核心素養(yǎng)的發(fā)展的作用也越來越大，我們認為培養(yǎng)學生良好道德修養(yǎng)，提高學生自身的心里境界，離不開這一普及法律基本知識的重要科目。因此，本文將從研究初中學生成長心理特點為起點，對初中道德與法治課堂培育學生核心素養(yǎng)有針對性的進行一系列的分析，并給出一些在教育上的建議，希望在疏導學生關(guān)于心理方面問題，同時還能提高初中道德與法治教育培育學生核心素養(yǎng)的教學質(zhì)量，進一步促進學生培養(yǎng)出良好的思想道德觀念，引導學生養(yǎng)成一定的法律意識。

關(guān)鍵詞：初中課堂;道德與法治;核心素養(yǎng)

引言

初中生的年齡往往正是剛進入青少年的時期，他們的思想活動越來越復雜，他們的活動范圍也是越來越廣闊，接觸的新鮮事物也越來越多，與此同時他們也是心理脆弱和最易受到外界各種不良信息影響的一個群體。也是基于此，教師在對初中生的教育引導過程中，要求老師應該特別注意學生的生理狀態(tài)和心理狀態(tài)。更加重視初中教育之中道德與法治的教育，以提高學生明辨是非，辨別真?zhèn)蔚哪芰Α３酥?，教師要在教學當中也要以人為本、循循善誘以引導學生樹立正確思想道德意志，這不僅僅能讓學生學會明辨是非和辨別真?zhèn)蔚募寄芎图记?，也助力于學生的健康成長與未來發(fā)展。

一、道德與法治對于培養(yǎng)初中生核心素養(yǎng)的重要性

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是教師在教學的活動中要更加深入貫徹落實的教育思想，而道德與法治課堂對于學生的心理健康和不斷發(fā)展也有重要意義。積極開展初中道德與法治培育學生核心素養(yǎng)的課堂教學，順應時代發(fā)展的潮流，對于學生思想道德素養(yǎng)的升華，樹立新型的法律道德觀念，提高學生的法律意識、道德意識，形成正確的世界觀、人生觀和道德觀等都具有極其重要的意義，有利于促進學生健康成長。

二、明確道德與法治教育的培育方向

首先，要求初中道德與法治教師在實際教學過程中發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢，然后制定針對性的教學方案，便于提高學生的技能水平，同時確定培育方向，借助道德與法治教育平臺來切實提高學生的核心素質(zhì)。

其次，教師還需參照教學方案，制定階段性的教學目標和教學內(nèi)容。例如：知識目標，需要結(jié)合學生的個性特點以及學習能力，而后運用道德與法治教育途徑，使學生簡單了解網(wǎng)絡語言、網(wǎng)絡知識以及網(wǎng)絡與生活之間的關(guān)系，在道德與法治課堂中提高學生的核心素養(yǎng)，增強對于網(wǎng)絡技術(shù)的了解，進而在實踐中有效應用，真正做到與時俱進，最終成為符合時代發(fā)展的應用型人才。

最后，初中道德與法治教師應當根據(jù)人才培育，結(jié)合學生學習過程中的實際情況，再參照教學理論，有效整合教學內(nèi)容，形成完整的教育方案，將課本中的知識點與教學方案有效銜接，達到更佳的教學效果，也使學生意識到個人成長以及發(fā)展過程中核心素質(zhì)的重要程度。

三、重視道德與法治課堂的構(gòu)建、轉(zhuǎn)變教學觀念和教學思想

初中道德與法治作為一門綜合性課程，對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與良好品德的形成具有重要作用。教師要根據(jù)課程標準、青少年法治教育大綱的規(guī)定和要求，落實立德樹人根本任務，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，努力發(fā)展學生的核心素養(yǎng)。

青少年這一特殊年齡階段，正處于他們一生中生理和心理發(fā)展的成長上升時期，也是一個過渡時期，這一時期對于學生形成正確的三觀和培養(yǎng)中學生形成正確的積極的道德觀念、法治觀念都具有深刻意義和重要作用。教師要在日常教學當中積極探索研究和發(fā)現(xiàn)，在總結(jié)經(jīng)驗的基礎上帶來更加行之有效的教學方法和教學模式，通過教學中對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，增強學生們的法律觀念和道德觀念，培養(yǎng)學生成為遵守道德、講文明的良好公民具有極其重要的作用。

作為道德與法治課堂教學的主導者——教師，對于開展初中道德與法治教育也需要教師在課堂上的積極引導，使學生形成正確的道德觀和法治觀，通過對教學內(nèi)容的積極鉆研和認真準備，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和學科素養(yǎng)的同時，還要積極引導學生充分發(fā)揮其在課堂學習過程中的積極性和主觀能動性，再輔之以良好的學習氛圍和課堂環(huán)境，調(diào)動學生的學習熱情和學習興趣，最終達到提高道德與法治課堂的教學效率和教學質(zhì)量的目的。眾所周知，初中道德與法治學科的教育，要求老師積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念和思想，應該緊跟社會發(fā)展和時代的潮流，積極汲取和儲備新的知識，在課堂教學中教授學生最新的、最熱點的、最順應時代發(fā)展潮流的知識。

四、明確在道德與法治教育中的教學目標和內(nèi)容，發(fā)揮學生主觀能動性

初中道德與法治的教學對于學生核心要素的培養(yǎng)要通過有效的課堂教學來實現(xiàn)，以培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)和法治思維為目標，因此教師在安排教學內(nèi)容時，要制定合理的教學目標和教學內(nèi)容，設計最高效的最優(yōu)質(zhì)的道德與法治教學課堂，教學環(huán)節(jié)和步驟的安排設置要科學合理，加速道德與法治課堂教學過程的有效優(yōu)化，構(gòu)建合理有效的教學課堂。教師安排學生在課堂學習之前進行合理有效的預習，這也是合理有效的教學方式，預習能讓學生提前做好課堂的準備，在課堂之前了解課堂學習的主要內(nèi)容，而且讓學生進行自主學習能夠讓學生積極主動的探索新的知識，讓學生在預習的過程中積累新的學科知識和學習經(jīng)驗。學生完成課前預習之后，教師在道德與法治課堂的教學中也要進行恰當?shù)囊龑?，不能脫離學生，將老師的“教”和學生的“學”結(jié)合起來，幫助學生更好地掌握和鞏固知識內(nèi)容和學習技巧、方法，重點把握道德與法治課堂教學的重點和難點，構(gòu)建積極有效的高效課堂，讓學生在課堂中能夠有效掌握知識要點、鞏固知識以有效加強學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

在教學實施的過程中學生一直都是學習的主體，教師要采取積極合理教學方法和高效的教學模式，給學生營造一個良好的課堂教學情境，使學生的主體作用得到充分的發(fā)揮，引導學生培養(yǎng)學習的積極性和主動性。教師要把握好、掌控好教育教學過程中的課堂氛圍，在教學當中當學生的引路人，引導學生學習并激發(fā)學生們的學習興趣和積極探索，老師要設計有趣的課堂教學環(huán)節(jié)來吸引和調(diào)動學生的學習興趣，讓學生樂在其中，以此來吸引學生自行思考和探究。就比如教師在進行課堂教學時，可以借助引入一些小游戲環(huán)節(jié)，例如趣味問答、角色扮演等課堂教學互動環(huán)節(jié)，借助這些小的教學技巧調(diào)動起學生們對法律知識課堂的學習興趣，循循善誘，鼓勵學生們積極主動地參與到這樣的互動環(huán)節(jié)中去，在課堂互動的過程中引導學生自主進行學習，自主探究，使學生能夠在課堂上就掌握老師所傳授的知識，充分發(fā)揮教師的積極引導作用和課堂教學對于學生核心素養(yǎng)培育的作用。

結(jié)語 道德與法治學科的學習對初中學生核心素養(yǎng)的培育具有極其重要的意義，教師在教學過程中要不斷推陳出新，總結(jié)出新的教學方法、措施和模式以不斷優(yōu)化道德與法治課堂教學的方式方法，引導學生主動地投入到課堂學習中去，以提高學生的思想道德修養(yǎng)和個人境界，形成一定的法律意識和道德意識，提高學生明辨是非、辨別真?zhèn)蔚哪芰Α?/p>

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