付想華

摘要：《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》中提出：“根據(jù)學校教育的總體要求和體育課程的自身規(guī)律，應面向全體學生開設多種類型的體育課程，努力拓展體育課的時間和空間，營造生動、活潑、主動的氛圍?！背踔须A段是學生生長發(fā)育、個性形成的重要時期，也是學生體育興趣形成的關鍵時期，如果在這一時期能使學生養(yǎng)成自覺鍛煉的習慣，培養(yǎng)和激發(fā)對體育的興趣和愛好，這也將為終身體育打下堅實的基礎，從而推進全民健身的步伐。但在我國廣大的農村地區(qū)，由于受到場地，認知，資金以及傳統(tǒng)觀念等各種因素的限制，球類運動的開展遠低于城市地區(qū)。因而為了響應新課改的推進，為了提升我國整體球類運動水平，達到相關戰(zhàn)略規(guī)劃要求，需要進一步提升農村學生開展籃球、足球以及排球運動的比例。

關鍵詞：農村初中;體育教學;球類運動;現(xiàn)狀;改善方式

隨著社會的發(fā)展，農村學校球類運動與城市地區(qū)的差距日益增大，傳統(tǒng)的體育教學活動，使得學生對體育課的興趣也日益減退。在教學實踐中，學生鍛煉身體的積極性不高，體育保健知識了解不多，出現(xiàn)“身順而心違”的現(xiàn)象，因而在新課程標準實施后，筆者通研究本地區(qū)農村體育教學中球類運動的現(xiàn)狀，以期從中探討出如何優(yōu)化開展籃球、足球和排球運動的有效路徑。

一、當前我國農村初中球類運動開展的現(xiàn)狀

隨著我國素質教育的不斷深入，目前來看，我國農村地區(qū)初中學生對于體育教學方面的認知與《教學大綱》規(guī)定的要求仍然存在較大程度的差距，這些差距主要表現(xiàn)在體育教學的設施不夠完善，同時從事體育教學的相關師資力量也較為薄弱，學校對于初中學生籃球、足球以及排球體育教學重視程度不足，這些問題都導致了我國農村體育教學發(fā)展存在問題。?1.學生興趣不高? 喜愛是興趣的源泉，對某項事物的興趣來源于自身喜愛，由于農村學校基礎設施較差，要么缺少足球，要么缺少籃球場地，甚至有些學生完全沒有接觸過排球，這種情況會對這些球類運動的開展造成十分不利的影響。?2.學校投入不足? 近些年來我國對于各個地區(qū)，各個層面學校的體育教學投入金額逐年增大，將球類運動更是上升到國家戰(zhàn)略層面，然而，這種重視程度在部分農村中學卻沒有得到體現(xiàn)，有些學校領導認識不足。認為籃球、足球以及排球鍛煉只是普通體育運動的一種，甚至抱著可以被其他方式鍛煉取代的心態(tài)，這就導致運動經(jīng)費投入其他球的運動中，學校對球類運動缺少重視，導致相關投入不足。?3.師資力量不足? 體育教師的水平直接影響到教學活動的開展，專業(yè)的體育教師更是學生開展足球訓練進行足球教學的必要保障。然而，這些年來國家對于籃球、足球以及排球運動，特別是農村排球運動的重視程度還不夠充足，導致許多體育專業(yè)的學生在高校不愿意選擇專項教學。其次由于師資欠缺，教師在農村也會因種種問題得不到用武之地，甚至主打跑步、跳繩等，幾年下來專業(yè)知識被荒廢。?4.球類運動時間缺乏? 部分教師對于學生的評價更側重于學習成績，盡管目前三大球類運動已納入中學體育考試項目，然而由于農村環(huán)境交叉條件有限，對相關項目測試手段也較為陳舊，甚至在測試中故意給學生放水，導致學生抱著僥幸心態(tài)面對籃球、足球以及排球運動，無法真正學到相關知識，這種考試環(huán)境也直接導致了學校無法為學生提供充足的足球訓練時間，學生不愿意投入更多，這兩方面直接影響到訓練時間不足。

二、 農村初中體育球類運動開展的優(yōu)化方式

1.激發(fā)學生學習球類運動的興趣? 興趣是最好的老師，足球運動扣人心弦，籃球運動刺激振奮，排球運動悠然精彩，教師要引導學生感知這三大球類運動的魅力，夠吸引青少年產生濃厚興趣和對球類運動的向往。同時教師可以組織學生觀看相關籃球、足球比賽，安排學生公共為中國女排加油，并組織校內比賽等等。通過這些舉措，讓學生更加熱愛關注球類運動，對籃球、足球以及排球運動充滿熱情。? 2.增加經(jīng)費保障和政策扶持? 球運動的開展和發(fā)展離不開經(jīng)費保障，比如場地的修建，球體的采購等，沒有經(jīng)費支持是不現(xiàn)實的，尤其對于農村偏遠地區(qū)的球類運動情況，應當加大對體育經(jīng)費利用的監(jiān)管措施，對體育經(jīng)費的利用項目進行重點研究加大球場建設力度，進一步提高籃球、足球以及排球的普及程度。對于初中義務教育階段加大設施建設資金投入，只有這樣才能充分保障農村初中教育階段對球類運動的改善。以此來推動初中教育階段體育事業(yè)的發(fā)展。?3.完善三大球類運動的考評機制? 目前我校對于足球的考評還僅僅限于足球繞桿，對籃球的考察停留在可以帶球跑并掌握投籃技巧，對排球的考核甚至沒有相關的依據(jù)，因而要構建并完善相關的考評制度，將其學習納入體育成績中，激發(fā)師生教與學動力。 總而言之，要想改變農村球類運動的教育現(xiàn)狀，需要不斷提升學生對籃球、足球以及排球運動的認識，進一步改善農村體育運動的發(fā)展狀況，也要從師資方面予以引導和培養(yǎng)，由上而下，全方面地提升改變傳統(tǒng)對于球類運動不夠重視的情況，完善教師教學理念，只有這樣，從實際出發(fā)，結合農村的具體情況，才能有效提升教師教學水平，保障農村球類運動與城市逐步縮小差距，促進我國農村體育教育水平發(fā)展。

參考文獻：

1. 徐偉翔. 中小學生球類運動開展現(xiàn)狀及對策研究[J]. 上海教育科研， 2016（2）：91-92.
   1. 張永平， 蔣子強. 淺析關于體育游戲在籃球教學中的應用與研究[C]// 中華教育理論與實踐科研論文成果選編. 2014.