蔣怡婭

【摘要】隨著素質(zhì)教育的新理念在小學(xué)音樂(lè)教師的教學(xué)意識(shí)中得以深入實(shí)施，音樂(lè)游戲的制作是小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。在現(xiàn)階段的小學(xué)教育中，小學(xué)生的思維不僅要局限于文字，還要走進(jìn)音樂(lè)課堂，感受音樂(lè)藝術(shù)對(duì)他們情感和思想的影響。因此，小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)做好課堂教學(xué)的整體控制，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出具有合理興趣的音樂(lè)游戲，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，從而促進(jìn)小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的音樂(lè)素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)游戲;小學(xué)音樂(lè);教學(xué)應(yīng)用;能力提升

音樂(lè)游戲?qū)τ谛W(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用，它在小學(xué)音樂(lè)課堂中的應(yīng)用能夠有效地改變傳統(tǒng)音樂(lè)課堂的教學(xué)模式，很大程度上提升了小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂(lè)教師在新課程改革要求下所制訂的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，音樂(lè)游戲也為小學(xué)生音樂(lè)能力的提升帶來(lái)了更多發(fā)展的可能性，推動(dòng)著音樂(lè)價(jià)值的體現(xiàn)。

一、關(guān)注音樂(lè)游戲活動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)活力

隨著教育改革的深入發(fā)展，音樂(lè)游戲在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的應(yīng)用意在激發(fā)學(xué)生在音樂(lè)課堂的主動(dòng)性，喚醒他們的音樂(lè)創(chuàng)造活力，促使學(xué)生在素質(zhì)教育所要求下的人本理念教學(xué)思想中，更好地在音樂(lè)課堂活動(dòng)中挖掘出自身存在的音樂(lè)潛能，不斷提升自己的音樂(lè)能力和音樂(lè)素養(yǎng)。因此，小學(xué)音樂(lè)教師在設(shè)計(jì)音樂(lè)游戲時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重對(duì)音樂(lè)游戲活動(dòng)性的把握，立足于小學(xué)音樂(lè)的教材內(nèi)容，在課堂教學(xué)中開(kāi)展具有積極活動(dòng)意義和豐富活動(dòng)形式的音樂(lè)游戲，力求給學(xué)生營(yíng)造出濃厚的音樂(lè)活動(dòng)氛圍，巧用音樂(lè)游戲來(lái)展現(xiàn)和增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的音樂(lè)活力。

例如，教師在教學(xué)“打擊樂(lè)器“一課時(shí)，為了讓學(xué)生感受傳統(tǒng)打擊樂(lè)器的魅力，教師可以營(yíng)造敲鑼打鼓的熱鬧音樂(lè)氣氛，通過(guò)在多媒體教學(xué)設(shè)備上播放民俗活動(dòng)獅子舞繡球的動(dòng)畫(huà)視頻，讓學(xué)生在濃厚的生活氣息和喜慶氣息中激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。為了更好地推進(jìn)音樂(lè)游戲的順利開(kāi)展，教師可以利用這一段視頻，帶領(lǐng)和鼓勵(lì)學(xué)生共同找出歌曲中的鑼鼓點(diǎn)，進(jìn)一步烘托出音樂(lè)情緒，并且為這首歌曲編配出一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作。隨后，教師就可以適時(shí)開(kāi)展音樂(lè)游戲，讓學(xué)生隨著歌曲音頻利用所學(xué)動(dòng)作來(lái)表演舞獅子，直至歌曲結(jié)束。這有助于學(xué)生在音樂(lè)課堂的參與中鍛煉肢體的協(xié)調(diào)和配合，幫助學(xué)生發(fā)揮出自身音樂(lè)活力，增強(qiáng)音樂(lè)表現(xiàn)力。

在上述案例中，小學(xué)音樂(lè)教師加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)游戲活動(dòng)性的關(guān)注，能夠讓學(xué)生在肢體的協(xié)調(diào)配合中加深對(duì)歌曲的理解，有意識(shí)地促進(jìn)了學(xué)生的音樂(lè)活力在他們的音樂(lè)表現(xiàn)出不斷增強(qiáng)。

二、關(guān)注音樂(lè)游戲趣味性，激發(fā)學(xué)生音樂(lè)熱情

課堂教學(xué)的順利開(kāi)展往往離不開(kāi)學(xué)生對(duì)教師課堂教學(xué)的配合，而音樂(lè)游戲的主體也是學(xué)生。因此，小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)性的關(guān)注和尊重，理解他們的實(shí)際想法，在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容時(shí)多站在他們的角度去思考問(wèn)題，促使所開(kāi)展的音樂(lè)游戲更為合理化，能夠體現(xiàn)小學(xué)生的個(gè)性需求。針對(duì)小學(xué)生的年齡階段，游戲是他們生活中重要的組成部分，而活潑趣味的游戲更能牢牢地抓住他們的眼球。為此，小學(xué)音樂(lè)教師需要結(jié)合音樂(lè)課堂的教學(xué)內(nèi)容，關(guān)注音樂(lè)游戲的趣味性和生動(dòng)性，以此來(lái)滿(mǎn)足小學(xué)生活潑好動(dòng)、能唱能跳的性格特點(diǎn)。這樣一來(lái)，小學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)熱情才能夠得到有效的激發(fā)，從而達(dá)到推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)課堂的目的。

在上述案例中，教師利用課堂教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生設(shè)計(jì)出了趣味音樂(lè)游戲，幫助學(xué)生在音樂(lè)游戲中加強(qiáng)了對(duì)節(jié)拍和節(jié)奏的感悟和認(rèn)知，潛移默化地提高了他們的音樂(lè)能力。

三、關(guān)注音樂(lè)游戲競(jìng)爭(zhēng)性，深化學(xué)生音樂(lè)能力

對(duì)于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，爭(zhēng)強(qiáng)好勝、求知欲強(qiáng)是他們共同的特點(diǎn)，小學(xué)音樂(lè)教師要想確保音樂(lè)課堂教學(xué)在音樂(lè)游戲的推動(dòng)下順利開(kāi)展，就必須加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)游戲競(jìng)爭(zhēng)性的關(guān)注。在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中有意識(shí)地激發(fā)出小學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，能夠無(wú)形地幫助學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中保持著積極的心理狀態(tài)，在音樂(lè)游戲中感受到互相之間所帶來(lái)的壓力，以此來(lái)轉(zhuǎn)化為自己前進(jìn)的動(dòng)力，這樣一來(lái)，學(xué)生就能主動(dòng)地參與音樂(lè)課堂的學(xué)習(xí)中，在音樂(lè)游戲中也能積累音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)，深化音樂(lè)能力。

例如，教師在教學(xué)“大眼睛羚羊”時(shí)，想讓學(xué)生有效地學(xué)會(huì)演唱，樂(lè)譜是基本功，教師可以結(jié)合演唱歌曲認(rèn)識(shí)音符do re mi。因此，為了更好地讓學(xué)生在音樂(lè)課堂中感受和表現(xiàn)歌曲歡快活潑的情緒，體會(huì)音樂(lè)旋律的動(dòng)感，教師可以適時(shí)開(kāi)展音樂(lè)游戲。首先，教師可以給學(xué)生分發(fā)一張寫(xiě)著唱名do re mi的卡片，之后，教師分別彈奏三個(gè)音，讓學(xué)生在聆聽(tīng)后對(duì)應(yīng)手中的卡片找到自己相同唱名的朋友。這時(shí)候，教師可以加強(qiáng)課堂觀(guān)察，如果有哪些學(xué)生走錯(cuò)隊(duì)伍，就需要接受小小的懲罰，把三個(gè)音唱給同學(xué)們聽(tīng)。而表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，教師可以對(duì)他們進(jìn)行評(píng)選，鼓勵(lì)嘉獎(jiǎng)。

在上述案例中，教師充分把握好了音樂(lè)游戲的競(jìng)爭(zhēng)性，以此激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，推動(dòng)整體課堂教學(xué)的發(fā)展。

總之，音樂(lè)游戲作為一種新型的教學(xué)形式，不僅意味著音樂(lè)課堂教學(xué)步入了新的階段，也充分體現(xiàn)著小學(xué)音樂(lè)教師的教學(xué)智慧，因此，小學(xué)音樂(lè)教師必須對(duì)其加以重視，以此來(lái)促進(jìn)音樂(lè)教育改革的深入發(fā)展。

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