王莉

摘 ?要：伴隨著新課改的逐步推進，傳統(tǒng)的教學(xué)方法、模式已經(jīng)無法滿足教學(xué)需求，急需更新與創(chuàng)新。至此，身為一名小學(xué)教師，在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，也應(yīng)意識到這一點，并要將游戲教學(xué)巧妙地融入其中，以達到一個寓教于樂的效果，為學(xué)生的全面發(fā)展助力。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);運用研究

游戲化教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要教學(xué)模式，其不僅可以集中學(xué)生注意力，使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上認真學(xué)習(xí)，教師還可以通過游戲的形式講解學(xué)生難理解的知識點，使學(xué)生能夠更好地理解和吸收。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要充分地發(fā)揮出游戲化教學(xué)的作用，促進小學(xué)教學(xué)水平的提高。

一、傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的弊端

小學(xué)數(shù)學(xué)課程不僅僅是為了教會學(xué)生認識阿拉伯?dāng)?shù)字和一些簡單的運算法則等淺層次的知識?？茖W(xué)研究表示，人的智力并非先天注定，很大部分是后天開發(fā)的，而6～12歲是智力開發(fā)的黃金時期，而小學(xué)數(shù)學(xué)能夠促進孩子的智力開發(fā)。傳統(tǒng)小學(xué)教學(xué)是教師根據(jù)教學(xué)目標，按照教案，將教學(xué)內(nèi)容機械式地教授給小學(xué)生，并沒有關(guān)注小學(xué)生是否聽懂教學(xué)內(nèi)容，是否對課堂中的數(shù)學(xué)問題進行思考，只是對教學(xué)內(nèi)容進行單純性的灌輸，沒有創(chuàng)新性和吸引性。而小學(xué)生喜歡新奇好玩的事物，數(shù)學(xué)枯燥無味，課堂平淡乏味，導(dǎo)致小學(xué)生提不起興趣，思想不集中，數(shù)學(xué)成績下降，失去對數(shù)學(xué)的興趣。

二、游戲教學(xué)法的優(yōu)勢

小學(xué)生都覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度比較大，而小學(xué)生年齡比較小，他們在考慮事情的時候會更多地受到感性因素的影響，所以說不少學(xué)生都會因為這一原因?qū)?shù)學(xué)產(chǎn)生消極的抵觸心理。而科學(xué)地運用游戲教學(xué)法能夠比較好地解決這個問題。首先，游戲教學(xué)法將知識的載體從書本變成了游戲，而學(xué)生對游戲天然地有比較大的興趣。同時在游戲的過程之中學(xué)生不僅僅能夠在無形之中掌握游戲中所隱藏的知識，同時潛意識里還會受到游戲規(guī)則的影響，認識到我們應(yīng)該在規(guī)則之內(nèi)采取合理的行動，否則將會接受懲罰，這對學(xué)生規(guī)則意識地養(yǎng)成能夠起到積極的促進作用。其次，在小學(xué)數(shù)學(xué)過程之中運用游戲教學(xué)法可以鍛煉學(xué)生的合作能力?，F(xiàn)代社會對學(xué)生的獨立性和合作能力都有比較高的要求，而課堂教學(xué)過程之中游戲一般都是以團體的形式開展的，因此學(xué)生必須要學(xué)會相互配合。同時在配合過程之中學(xué)生需要有意識地鍛煉自己的能力，提升自身素養(yǎng)，這樣才不會拖后腿，這一過程之中學(xué)生的團隊榮譽感也會得到明顯的加強。

三、游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用策略

（一）設(shè)置游戲規(guī)則，調(diào)動學(xué)生參與熱情。

教師在上課之前，一般都會制定詳細的教學(xué)計劃。而游戲教學(xué)也要提前制定好游戲規(guī)則。因此，教師在備課時應(yīng)當(dāng)規(guī)劃好自己的游戲規(guī)則，并且還要根據(jù)學(xué)生的年齡特點和知識的接受能力，制定出符合學(xué)生的游戲內(nèi)容。并且游戲還要和數(shù)學(xué)知識相結(jié)合，只有這樣，才能發(fā)揮出游戲教學(xué)的作用。在上課之前，教師要和學(xué)生制定好規(guī)矩，不能只照顧到學(xué)習(xí)好的學(xué)生，應(yīng)該是每個學(xué)生都有參與游戲的機會，使每個學(xué)生都能夠?qū)W到知識。游戲的進行必須創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)環(huán)境，通過合適的契機使學(xué)生參與進來，并且游戲的設(shè)置要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生主動參與進來。

（二）利用游戲調(diào)動起學(xué)生的感官，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)效果

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式之下，教師是整個課堂的主導(dǎo)者，學(xué)生只是被動、機械地接受，在這種模式下，學(xué)生獲取信息的量很少，這并不利于學(xué)生技能的形成與綜合水平的提升。小學(xué)階段與初中階段學(xué)生不同，這一階段的學(xué)生主要以形象思維能力為主，邏輯思維能力較差，小學(xué)生獲取知識的主要渠道也是來自形象的事物，而數(shù)學(xué)知識的抽象性較高，小學(xué)生學(xué)習(xí)起來有著一定的難度?？紤]到這一點，教師就可以利用數(shù)學(xué)游戲?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識形象化，充分地調(diào)動起學(xué)生的耳、腦、口、手、眼等感官，為學(xué)生灌輸大量的形象、感性的材料，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解能力。

（三）利用游戲協(xié)調(diào)學(xué)生的手腦并用能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

數(shù)學(xué)學(xué)科對于學(xué)生的創(chuàng)新思維能力與發(fā)散性思維能力均有著較高的要求，同時，在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力方面也有著一定的優(yōu)勢，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅需要為學(xué)生灌輸數(shù)學(xué)知識與概念，也要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。在數(shù)學(xué)學(xué)科中，有著大量的定理、公式和概念，而小學(xué)生的年齡較小，他們的思維能力主要為形象思維能力，為了幫助學(xué)生掌握深奧的數(shù)學(xué)知識，就需要采取科學(xué)的方式調(diào)動起學(xué)生的動手與動腦能力，將數(shù)學(xué)游戲引入教學(xué)中，鍛煉學(xué)生的思維。例如，在“平行和相交”的這一節(jié)教學(xué)中，教師就可以讓學(xué)生利用兩支筆來代表兩條直線，利用筆來研究直線之間的位置關(guān)系，讓學(xué)生擺出平行、相交等位置關(guān)系，在學(xué)生擺放完成后，教師便可以引導(dǎo)學(xué)生來自行總結(jié)直線之間的關(guān)系。利用這樣的游戲便可以將動手操作能力與抽象概括能力相結(jié)合，讓學(xué)生在動手的過程中感受到數(shù)學(xué)概念的產(chǎn)生過程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

（四）建立科學(xué)的游戲教學(xué)活動評價制度

游戲化教學(xué)除了可以應(yīng)用在教學(xué)過程中，還可以體現(xiàn)在教學(xué)評價中，使教師能夠了解到學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在有限的時間內(nèi)學(xué)到最多的知識、不斷拓展自己的知識領(lǐng)域。一些教師認為只要多進行鼓勵，就能使學(xué)生更加主動地學(xué)習(xí)，保證教學(xué)的有效性，不需要采用任何其他方式對學(xué)生進行評價，這樣會分散學(xué)生的精力，使學(xué)生過于沉浸到游戲活動中，影響到對于知識和技能的學(xué)習(xí)，難以保證教學(xué)的質(zhì)量。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)建立游戲教學(xué)活動評價制度，增強自身的教學(xué)意識，學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生獨立解決數(shù)學(xué)問題的能力。在游戲活動結(jié)束后，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進行活動評價，客觀、公正的評價學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)，做得好的給予表揚和獎勵、不足的地方重點指出，使學(xué)生能夠及時改正，在今后的活動中不斷完善、提升自己。另外，教師還要對游戲的形式進行評價，反思優(yōu)點與缺點，使游戲的運用更加科學(xué)與合理，確保教學(xué)效率的提高以及學(xué)生知識和能力水平的提高。

綜上所述，將游戲應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能夠讓學(xué)生更主動、更快樂的投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。可以提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻

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