小學(xué)語文教學(xué)中文學(xué)素養(yǎng)的實施策略研究

朱琴黎

摘 要：伴隨著外景基地快速發(fā)展，新課標(biāo)的逐漸深入，在如今的小學(xué)語文教學(xué)過程中，加強(qiáng)培養(yǎng)小學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)非常重要。要想提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，可以通過課堂教學(xué)、多閱讀、實踐寫作等方法實現(xiàn)，教師可以將學(xué)生的具體情況綜合起來進(jìn)行考慮，采取科學(xué)的培養(yǎng)模式，基于語文基礎(chǔ)和藝術(shù)層面上提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，充分利用學(xué)生課堂與課下時間實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的合理完成，以保障語文教學(xué)的有效改革。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué);文學(xué)素養(yǎng);實施策略

引言

小學(xué)階段是學(xué)生文學(xué)啟蒙的關(guān)鍵時期，通過針對性的培養(yǎng)，不僅能夠打好文學(xué)基礎(chǔ)，拓寬學(xué)生的文學(xué)視野，培養(yǎng)良好的閱讀與思考習(xí)慣，更能夠為學(xué)生的價值觀、人生觀的樹立形成積極的引導(dǎo)。但是目前在小學(xué)語文教學(xué)實踐中，教師對學(xué)生的培養(yǎng)更多地局限在對語文基礎(chǔ)知識的講解上，而缺乏文學(xué)素養(yǎng)的有效滲透。針對此，應(yīng)強(qiáng)化對小學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)小學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的具體意義

小學(xué)作為學(xué)生初步接受教學(xué)的階段，是整體教育的基礎(chǔ)。在小學(xué)語文教學(xué)中，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，不僅對于開展語文教學(xué)工作具有重要意義，而且在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力方面也具有極其重要的意義。在小學(xué)語文教學(xué)中，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，具有諸多層面的含義：其一，可以促使學(xué)生的語文知識基礎(chǔ)更加穩(wěn)定，進(jìn)一步提升小學(xué)生語文學(xué)科的成績。語文作為母語學(xué)科，在提高語文成績的同時，其他學(xué)科的成績也會獲得了一定程度的提高;其二，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同于學(xué)習(xí)成績，通過對學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的加強(qiáng)培養(yǎng)，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，從而對其全面發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用;其三，能夠豐富學(xué)生的情感表達(dá)。在培養(yǎng)小學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的過程中，包含了學(xué)生情感的表達(dá)，通過逐漸相互交流和適當(dāng)?shù)膬?yōu)雅行為促使學(xué)生更好地進(jìn)行溝通，這樣十分有助于培養(yǎng)學(xué)生的情感觀;其四，能促使小學(xué)生擁有正確的人生價值觀。在培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的同時，能促使學(xué)生接受很多文學(xué)作品，讓其感受到滿滿的正能量。通過教師對學(xué)生的積極引導(dǎo)或是文學(xué)的熏染，能夠為學(xué)生樹立出正確的人生觀、價值觀、世界觀。

二、小學(xué)語文教學(xué)中文學(xué)素養(yǎng)的實施策略

（一）尋找突破點，激發(fā)學(xué)生積極探索的精神

教師的工作必須將學(xué)生已有的知識點和親身經(jīng)歷相結(jié)合，促使課本知識內(nèi)容和學(xué)生產(chǎn)生一種良好的間距，引發(fā)學(xué)生對新知識探索的興趣，實現(xiàn)理性思維和感性知識的融合，能夠?qū)崿F(xiàn)相互促進(jìn)的作用，以此促使傳統(tǒng)文化的合理映射，實現(xiàn)重構(gòu)教學(xué)策略以及知識遷移的良好作用，并最終促使教學(xué)課堂質(zhì)量的進(jìn)一步提升。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容，滿足小學(xué)生探究精神

基于小學(xué)語文課本而言，部分文章具有時代精神的象征，然而距今發(fā)展快速的時代而言，還具有一定的距離。小學(xué)生認(rèn)為那是非常遙遠(yuǎn)的事情，學(xué)生雖然對此有些許了解，但是并未對其多加關(guān)注，教師應(yīng)積極發(fā)揮輔助學(xué)生的作用，拉近學(xué)生與時代的距離，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)語文知識的興趣。教師要想在課堂上進(jìn)行演示教學(xué)，應(yīng)該從學(xué)生對于學(xué)習(xí)方面的相關(guān)需求著手，適量的為學(xué)生添加和減少教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供更為豐富的教學(xué)素材，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。長久以來，語文閱讀教學(xué)中存在最大的問題就是并未重視學(xué)生的生活學(xué)習(xí)方面的經(jīng)驗。這嚴(yán)重阻礙了學(xué)生閱讀能力的提高，以及掌握文本和語文知識的能力。教師通常對學(xué)生講述的都是分析文本當(dāng)中的知識，評判與結(jié)果，學(xué)生大多都處在一個被動接受知識的課堂上，使得閱讀教學(xué)喪失了該有的人性和生命魅力。

（三）培養(yǎng)小學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的合理對策

（1）以教材為核心，促使教學(xué)內(nèi)容更加豐富教材作為學(xué)校開展教學(xué)的基礎(chǔ)，在培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的同時，教師必須將教材進(jìn)行有效地開發(fā)。在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)的同時，教師既要合理地講解教材上的知識，還要與學(xué)校資源相結(jié)合，并將其時代的實際發(fā)展?fàn)顩r，融入新型的教學(xué)實例，促使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，以此來培養(yǎng)小學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。（2）充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用在開展小學(xué)語文教學(xué)的同時，因?qū)W生年齡尚小，自主性較為缺乏的特征，教師必須充分發(fā)揮積極的引導(dǎo)作用。教師在開展語文教學(xué)的同時，應(yīng)積極發(fā)揮自身作用，輔助學(xué)生對課外閱讀資料進(jìn)行選取，并且科學(xué)地講解與指引教材中具有豐富內(nèi)涵的內(nèi)容，這樣有助于學(xué)生更好地理解與消化知識內(nèi)容。通過對多種課外資料的加強(qiáng)閱讀，能促使學(xué)生掌握到更多的觀點與知識，以此來實現(xiàn)小學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三、情感教學(xué)評價應(yīng)注重學(xué)生的全面發(fā)展

語文教學(xué)的關(guān)鍵是讓學(xué)生感覺到文學(xué)素養(yǎng)的全息化，讓學(xué)生全面發(fā)展，語文教學(xué)的重點是讓學(xué)生關(guān)鍵到語言知識的意義，及其運用的價值，能夠體驗到作者的靈感，激情與思想的火花，潛移默化的影響學(xué)生的情商、感情、情緒影響到他們的精神世界、思維邏輯、對世界的表達(dá)與訴求，最終形成他們對精神世界最深與最根本的東西，價值觀與人生觀，為學(xué)生的全面發(fā)展提供精神動力。在信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展時代，更形成了無限的知識豐富和快速增長，主要是基礎(chǔ)教育課程的傳授知識的原始功能是一個巨大的挑戰(zhàn)，應(yīng)該注重小學(xué)生的全面發(fā)展的培養(yǎng)，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，健康的身體素質(zhì)，有開拓創(chuàng)新精神，能夠為孩子的一生發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。隨后，評價函數(shù)也應(yīng)該發(fā)生根本性質(zhì)的變化，只注重小學(xué)生的技能與知識、還應(yīng)注重學(xué)習(xí)的方式與過程，更多的關(guān)注一個人的情感發(fā)展，個人的人生態(tài)度和價值作用的評價體系，再也不是簡單的篩選與選擇?！斑m合教育選擇的孩子”，應(yīng)注重小學(xué)生的成長與發(fā)展的態(tài)勢，加強(qiáng)發(fā)揮激勵評價體系機(jī)制的作用，并通過指導(dǎo)分析，提出改進(jìn)意見讓學(xué)生獲得全面發(fā)展。

四、結(jié)語

總而言之，伴隨著新課程理念的逐漸深入，小學(xué)語文教學(xué)不僅要提高學(xué)生的成績，還要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的各方面素養(yǎng)，尤其是文學(xué)素養(yǎng)方面。在小學(xué)語文知識中包含著很多文學(xué)素養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)在實際教學(xué)中對該內(nèi)容進(jìn)行充分地挖掘，并且采取最佳的培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的模式。在提高其文學(xué)素養(yǎng)的過程中，陶冶學(xué)生的情操，使其形成優(yōu)秀的思想道德觀，以此為學(xué)生的健康成長提供保障。

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