夏應暉

摘 要：在新課程的不斷深化及推行下，很多小學開始要求任課教師加強對學生的德育教育，以提升課堂學習效率。小學語文課是學生學習其他課程的基礎課程，德育教育在語文課中顯得更加重要。本文對德育教育在小學語文課中的實際意義進行分析，以此為依據(jù)淺談德育教育在小學語文課中的實行方法。

關鍵詞：小學語文 德育 實際意義 實行方法

現(xiàn)如今，小學生的德育教育已成為社會上與校園中熱議的話題。在小學語文課堂中實行德育教育一方面可以符合新課程對于小學教育所提出的要求以及社會對人才的需求，一方面可以促進學生良好三觀的養(yǎng)成，提高教學效率[1-2]。學生學好語文，可逐漸獲得有關思想與語言的知識內(nèi)容，隨著知識的積累，學生的思想得以滲透，學習語言文字的能力得以提高，德育教育具有很大的滲透性，可逐漸完善學生個人素質(zhì)，使他們漸漸擁有屬于自己的健全與獨特的品格。以下對德育教育在小學語文課中的實際意義以及實行方法進行探討。

一、德育教育在小學語文課中的實際意義

1.與教改相適應

新課改對小學語文教育有了新的要求，教師須時刻將“人本原則”教育思想銘記于心，以綜合發(fā)展學生各方面能力為目的開展教學活動，在這樣的要求下，教師不僅須傳授學生重點基礎知識，還須關注學生的思想道德與個人修養(yǎng)，以符合教改中全面發(fā)展小學生的新要求[3]?；诖耍瑢嵭械掠逃桥c教改相適應的，可促進教師對教材知識與學生思想道德以及個人修養(yǎng)的結(jié)合，滿足學生發(fā)展需要。

2.與社會發(fā)展相適應

在社會與科技都快速發(fā)展的背景下，各行各業(yè)對人才的實際需求也在發(fā)生著變化，人們要想提高自身在社會上的競爭能力，不僅要掌握好一定的專業(yè)知識，還要具備一定的道德素質(zhì)和與從事行業(yè)相適應的情商。就目前情況而言，社會中有一些擁有較高專業(yè)能力的人才在思想道德與個人修養(yǎng)方面還存在著一定缺陷，基于此，為了向社會輸送更多具有高專業(yè)能力與道德素質(zhì)的可靠人才，應在教育初級階段做好準備?；诖耍W階段應對學生實行德育教育，加強對他們思想道德與個人修養(yǎng)的培養(yǎng)。語文教材中很多詩詞和課文中都體現(xiàn)出了德育精神，實行德育教育是與社會發(fā)展相適應的。

3.與學生個人發(fā)展相適應

為了更好適應社會發(fā)展，小學生應具備一定素質(zhì)。無論在校園，還是在校外，小學生的一言一行在某種程度上代表了學校的教育程度，基于此，實行德育教育是與學生個人發(fā)展相適應的[4]。小學生還處在人生中發(fā)展初期，缺乏社會經(jīng)驗，吸收能力強，因此極易被外界因素所影響。在小學語文課中實行德育教育，可避免小學生受到外界不良因素的干擾，促使他們正確三觀的養(yǎng)成，讓學生能以良好的心態(tài)來面對生活與學習，促進思想道德的提高，促進學生個人發(fā)展。

二、德育教育在小學語文課中的實行方法

1.結(jié)合德育教育進行日常課堂教學

要想有效發(fā)揮出德育教育的積極作用，教師就須結(jié)合德育教育來進行日常課堂教學。語文課堂教育無疑是學生學習與接受知識的有效方式，教師要想做到課堂教學與德育教育的有效結(jié)合，就要深入鉆研語文教材，在進行授課時要做到讓學生可以深刻體會文中語言的表達，領悟文中思想情感，與作者情感發(fā)生共鳴，教師在此基礎上實行德育教育可促進課堂學習效果的提升。此外，教師也可延伸教材重點內(nèi)容，結(jié)合小學生對事物的認識與心理特性來延伸教材中的情境或人物，讓學生可以加深對教材內(nèi)容的理解，養(yǎng)成良好行為習慣與生活作風，提高自身思想道德與個人修養(yǎng)。例如，在學習《稱贊》一文時，教師一方面要教會學生辨識學掌握課文中的生字，一方面要教會他們懂得理解與稱贊別人，學會禮貌用語，在與他讓溝通時可通過一些稱贊詞語的使用來鼓舞別人，不僅可以體現(xiàn)出學生自身道德修養(yǎng)，還能交到好朋友。教師可以讓學生在課上進行角色扮演，讓學生模仿小刺猬和小獾的語氣進行表演，表演中要求學生融入情感，以讓學生更好理解課文內(nèi)容。教師還可以對課文內(nèi)容進行延伸，給學生出一個關于去別人家里做客或者兩個小動物在外面相遇的話題，創(chuàng)造利于學生表演的情境，讓學生發(fā)揮想象將禮貌用語與稱贊別人的話融入到自己想表演的情境中，以促進學生良好道德品質(zhì)的養(yǎng)成。

2.教師要提高自我人格魅力

小學語文課程內(nèi)容較多，教師幾乎每天都要對學生進行授課，在此過程中，教師除了要向?qū)W生傳授語文知識外，也會對他們的行為習慣造成一定影響。小學生的模仿能力極強，他們很多時候都會模仿與自己頻繁接觸的人，包括自己的教師，他們認為這些人比自己閱歷多，比自己優(yōu)秀，值得模仿。語文教師的言行會對小學生造成很大的影響，因此教師要提高自我人格魅力，對學生的言行起到良好帶頭作用，每次授課都要以良好的形象出現(xiàn)在課堂上，以自己的人格魅力來促進學生良好思想道德與個人修養(yǎng)的養(yǎng)生，可有效促進德育教育的實行，教師引導學生正確認識道德素質(zhì)，促進他們?nèi)^的養(yǎng)成，同時也有利于他們?nèi)蘸蟮膶W習與發(fā)展。

3.對溝通手段加以創(chuàng)新

在信息技術不斷得以發(fā)展的今天，人們的溝通方式也在不斷變化，為了迎合時代的發(fā)展，語文教師可對溝通手段加以創(chuàng)新，不僅僅可以與學生進行課上的面對面溝通，也可以通過QQ或微信的使用來增加與家長和學生的溝通機會，通過溝通軟件的使用，教師可以及時分享教育動態(tài)與教學話題，例如將與道德素質(zhì)有關的事件或話題及時分享給學生與家長，對表現(xiàn)良好的學生給予及時獎勵與鼓勵，與學生家長一起來培養(yǎng)小學生，與學生家長達成共識，讓學生家長配合教師德育教育方法，共同促進小學生道德素質(zhì)與個人修養(yǎng)的提高。

結(jié)語

綜上，時代的不斷發(fā)展促進了德育教育的實行，小學德育教育與教改、社會發(fā)展以及與學生個人發(fā)展相適應，在小學語文課中的實際意義重大，語文教師要提高自我人格魅力與結(jié)合德育教育進行日常課堂教學，并對溝通手段加以創(chuàng)新，促進學生綜合素質(zhì)的提高。

參考文獻

[1]唐麗芳.強化小學語文教育彰顯語文教學的德育功能[J].語文課內(nèi)外，2018，（36）：202.

[2]王淑靜.小學語文教學中德育教育的滲透[J].中學課程輔導（教學研究），2019，13（2）：102-103.

[3]陳建萍.德育教育在小學語文教學中的滲透分析[J].文理導航·教育研究與實踐，2018，（12）：22.

[4]李淑珍.小學語文教育教學中如何滲透德育理念[J].都市家教（上半月），2016，（2）：151.