潘力

摘要：發(fā)展學生的個性是當前教育界的熱點話題，高職高專學生作為這樣一個特殊群體，要想很好的適應當今注重高學歷的社會，除需要具備過硬的專業(yè)技能外，還應具有獨特的良好的個性。深入分析高職高專體育教學中個性培養(yǎng)的作用和措施顯得極為重要。筆者在本文中首先分析了發(fā)展個性的必要性，然后就體育教學中個性化培養(yǎng)的措施和作用加以探討，以期不斷提升高職高專學生個性化培養(yǎng)的水平和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高職高專;體育教學;個性化培養(yǎng);作用

社會發(fā)展的原動力為競爭，這是對人們創(chuàng)造性加以激發(fā)的催化劑，也給社會注入勃勃生機。作為準社會人，高職高專學生能否很好的適應當前社會，需要以獨特的個性化為基礎(chǔ)。筆者在本文中首先分析了發(fā)展個性的必要性，然后就體育教學中個性化培養(yǎng)的措施和作用加以探討，以期不斷提升高職高專學生個性化培養(yǎng)的水平和質(zhì)量。

一、發(fā)展個性的必要性

就歷史的縱向觀點而言：不尊重個性的時代，難以出現(xiàn)勃勃的生機，更會缺少開拓精神。因為人類創(chuàng)造力的發(fā)展和個人的發(fā)展緊密相連，創(chuàng)造性的發(fā)展是良好個性的最佳特征。從此可以看出，社會發(fā)展需要個性的發(fā)展為基礎(chǔ)。

就社會的橫向發(fā)展而言：社會結(jié)構(gòu)處于不斷變動之中，社會分工越來越細，需要不同個性的人去承擔不同領(lǐng)域的不同職業(yè)。尤其是我國經(jīng)過改革開放后，社會在快速發(fā)展，需要更多的人才在各個崗位上發(fā)展作用。

就個性化的形成過程而言：馬斯洛認為，人的個性是超著高級、完善的方向發(fā)展，最終培育健康的個性。健康的個性指的是從內(nèi)部來看，與生理相輔相成，從外部來看，需要具有的一定的創(chuàng)造能力的個性。如果個性發(fā)展出現(xiàn)偏差，那么個性必然不健康，所以，對健康個性的發(fā)展很有必要。

二、體育教學在發(fā)展高職高專學生個性中的作用和方法

（一）培養(yǎng)高職高專學生的自我意識

就體育教學來講，社會的方方面面之中都滲透著學生自身運動的自我意識，作為高職高專體育老師，應該對學生的自我意識有目的的培養(yǎng)，讓社會影響因素內(nèi)驅(qū)學生的自身運動，保障學生所處的人文環(huán)境健康高效，對他自身的個性化加以培育。不僅如此，在設(shè)計教學環(huán)節(jié)和執(zhí)教內(nèi)容的時候，體育老師應該有目的有意識的設(shè)計對學生個性化培養(yǎng)有利的內(nèi)容，促進他們自主運動。如：老師可以開展分小組教學，讓學生自己安排練習教學內(nèi)容，以此激發(fā)學生學習的興趣和積極性，不僅習得體育技能技巧，還對學生自我實現(xiàn)需求加以滿足。

（二）重視激發(fā)高職高專學生的學習興趣

就體育教學來看，要想對學生的個性加以培育和發(fā)展，必須以培養(yǎng)學生的興趣為基礎(chǔ)。興趣是學生學習的內(nèi)驅(qū)動力，它在形成良好個性上扮演著重要的角色。執(zhí)教體育理論課程的時候，老師應該向?qū)W生講明保持身體健康的重要意義。每學期開學前，體育老師應該調(diào)查本學期學生的身體狀況，讓學生高度重視體育鍛煉，讓他們了解都社會上競爭的殘酷性，保證其德智體美全面發(fā)展。實踐教學中，老師應該科學安排教學內(nèi)容，在新教學理念的指導下開展多樣化的教學。如鍛煉學生耐力跑的時候，筆者認為可以采用追逐跑、接力跑、變速跑等多種形式，讓無趣的耐力訓練生動活潑起來。我們還可以和體育教材的特點相結(jié)合，在課堂中引入競爭機制、娛樂機制等，充分培養(yǎng)學生對體育學習和鍛煉的興趣。在具體學習的時候，對學生的評價要科學合理，在了解學生實際情況的基礎(chǔ)上，有針對性的提出完善措施，筆者認為對學生的評價以表揚為主、以批評為輔，這對學生參與體育學習的積極性很有幫助。實際教學中體育老師還應該根據(jù)執(zhí)教內(nèi)容的不同，采用不同的教學情境，充分激發(fā)高職高專學生的求知欲和探索心，確保其全面發(fā)展。

（三）識別個性特點，因人施教

人無貴賤，人性沒有高低，作為老師也不應該挑剔學生的個性。但是人與人之間的不同，其個性也存在差別，教育可以很好的揚長避短。為了對學生的個性進一步發(fā)展和完善，老師必須通過談話、觀察等多種方式，對學生的實際情況加以了解，全面掌握學生的個性。將體育學習分門別類，讓學生嘗試不同種類的運動項目，讓他們?nèi)巳硕寄荏w會到成功和成就感，學生也就不會一直失敗下去。一旦發(fā)現(xiàn)體育成績差的學生出現(xiàn)積極學習的現(xiàn)象，老師就應該給予保護和鼓勵，針對其個性在實際體育教學中很好的應用和發(fā)揚，對其個性不斷完善，培養(yǎng)學生的終身鍛煉的意識。由于現(xiàn)在高職高專學生普遍存在嬌生慣養(yǎng)、怕吃苦、眼高手低等情況，因此要針對此特點，在教學中通過組織游戲，對學生的吃苦耐勞，人際交往加以培養(yǎng)，積極引導他們參加各類體育鍛煉。

（四）努力改進教學方法，因人因材施教

高職高專體育教學中要想對學生的個性加以發(fā)展，就必須在體育課堂上營造鼓勵發(fā)展學生個性化的氛圍，如韻律操教學，一般都是老師提前選好教學內(nèi)容，學生跟著老師學，因此必須對這種教學方法加以改善，對學生的個性化加以培養(yǎng)。作為老師，首先把專業(yè)部分內(nèi)容加以講解，把時間和課堂留給學生，讓學生自己課堂訓練，這不僅對學生的能力加以鍛煉，還豐富了教學內(nèi)容，課堂氛圍也較為融洽，學生的個性化也得到了尊重和發(fā)展，因此教學效果會更好。

三、結(jié)語

如今社會競爭尤為激烈，作為高職高專學生應該對自身的個性化充分的培養(yǎng)，這樣才具有較高的競爭能力。高職高專院校也應該認識到利用體育教學對學生個性化意識和能力培養(yǎng)的重要性，作為高職院校體育老師，應該充分挖掘教材能力，為學生創(chuàng)造良好的培育自身個性化能力的氛圍，重視實現(xiàn)學生完美人格的塑造，滿足社會對人才的需求。

參考文獻：

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