摘 要：高中歷史在選拔性考試中的位置，其重要性并沒有充分的體現(xiàn)出來，很多人都認(rèn)為歷史只需要死記硬背，與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系不大，對于學(xué)生來講一直是一門“副科”，同時(shí)也得不到教師的重視。隨著教育制度的不斷改革，現(xiàn)在歷史這門學(xué)科已經(jīng)成為了一項(xiàng)很重要的人文學(xué)科，高中歷史的教材內(nèi)容也十分豐富，涵蓋了從古至今的發(fā)展歷程，不僅有中國社會的進(jìn)步還有國際社會的進(jìn)步，高中歷史也成為學(xué)生了解中國和國際歷史的重要途徑。

關(guān)鍵詞：高中歷史;教學(xué)方法：影視資料;創(chuàng)設(shè)情境;趣味游戲

隨著科技的不斷進(jìn)步，多媒體教學(xué)越來越普遍，處于青春期的學(xué)生正是對科技感興趣的時(shí)候?qū)⒂耙曌髌芬霘v史教學(xué)中時(shí)，可以增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)，讓課堂變得更豐富多彩;在歷史上有很多很多偉大的人物為推動(dòng)歷史的發(fā)展做出巨大的貢獻(xiàn)，為了使學(xué)生可以更加充分的理解，可以組織學(xué)生們情境再現(xiàn);將歷史教材內(nèi)容與趣味游戲相互結(jié)合，不僅可以活躍課堂還能讓學(xué)生在游戲中學(xué)到知識，接下來筆者將從影視資料、創(chuàng)設(shè)情境、趣味游戲三個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)地闡述。

一、影視資料教學(xué)法

在進(jìn)行影視資料教學(xué)時(shí)，教師要選取適合中學(xué)生的影視資料，其必須具備歷史持有的特征，同時(shí)能反映重大的歷史事件，內(nèi)容也必須的是積極向上的。影視資料的運(yùn)用有利于學(xué)生掌握歷史事件的過程以及細(xì)節(jié)，一些重要的獨(dú)立性歷史事件，僅僅靠教材和教師的講述，學(xué)生很難對此印象深刻，所以影視資料的應(yīng)用，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和歷史課堂的教學(xué)效率有著極大的影響。

例如，以學(xué)習(xí)《辛亥革命》這一課為例，在學(xué)習(xí)這一課時(shí)，我將利用課下的時(shí)間，尋找相關(guān)的影視片段，在2011年上映了同名電影《辛亥革命》，主要講述的是晚清末年，內(nèi)憂外患，中華民族到了危亡之際。在正式上課時(shí)，我將這樣進(jìn)行講解：“隨著一場革命的發(fā)生，中華民族的兒女付出了巨大代價(jià)，但也是因?yàn)檫@場革命的出現(xiàn)，舊時(shí)期的中國才結(jié)束了長達(dá)兩千八百年的封建統(tǒng)治，也是因?yàn)檫@場革命開創(chuàng)了亞洲第一個(gè)共和體制。接下來，我們通過一個(gè)片段來了解一下?！彪S后利用多媒體播放事先準(zhǔn)備好的影視片段。利用影視資料教學(xué)不僅可以吸引學(xué)生的注意力，還可以把學(xué)生的注意力集中于接下來的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生更加明白辛亥革命對歷史發(fā)展的意義。

二、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法

利用傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難讓學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容與實(shí)際聯(lián)系起來，這樣不僅沒有達(dá)到教學(xué)目的，還會限制學(xué)生們的思維。創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法的出現(xiàn)可以有效地改善這一現(xiàn)狀，進(jìn)行情景演繹呈獻(xiàn)給學(xué)生們具體的教學(xué)信息，讓枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)起來，從而提高教學(xué)效率，在歷史教學(xué)中可以適當(dāng)?shù)募尤肭榫辰虒W(xué)，不僅可以改變古板的教學(xué)氛圍，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

例如，以學(xué)習(xí)《夏、商、西周的政治制度》這一課為例，在學(xué)習(xí)這一課時(shí)我將采用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法，在學(xué)習(xí)這節(jié)課之前，我會給學(xué)生們布置一項(xiàng)預(yù)習(xí)作業(yè)。在正式上課時(shí)，我將全班學(xué)生分成兩個(gè)大組，分別代表夏商、西周等“國”，隨后我將為學(xué)生們進(jìn)行講解：“中國是擁有五千年歷史文明的統(tǒng)一的多民族國家，同樣在五千年的歷史長河中，出現(xiàn)了很多個(gè)朝代，其中不得不提的是我國第一個(gè)王朝——夏，同時(shí)可以與夏商齊名的還有西周，現(xiàn)在讓我們通過一個(gè)視頻來了解一下吧！”隨后給學(xué)生們播放一小段視頻，讓學(xué)生可以更好地融入到我所創(chuàng)設(shè)的情境中，然后我將繼續(xù)進(jìn)行講解：“在之前我已經(jīng)分好組了，現(xiàn)在你們是‘國家大臣，分別說一說你所代表的‘國家在政治方面都有哪些特點(diǎn)？還有代表的相應(yīng)歷史事件?！彪S后利用10分鐘的時(shí)間進(jìn)行本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。通過創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法，不僅能加深學(xué)生對于本課的印象，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高歷史課堂的教學(xué)效率。

三、趣味游戲教學(xué)法

教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要做到靈活并有創(chuàng)造性地使用教材，也為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓課堂的學(xué)習(xí)氛圍變得活躍起來，可以適當(dāng)?shù)脑趯W(xué)習(xí)過程中加入一些游戲環(huán)節(jié)，這樣可以引起學(xué)生們積極學(xué)習(xí)的興趣，使原本枯燥無味的課堂變得更加生動(dòng)起來，在學(xué)習(xí)的過程中增加游戲環(huán)節(jié)，有利于學(xué)生的身心發(fā)展、開發(fā)學(xué)生的智力、增長學(xué)生的知識。

例如，以學(xué)習(xí)《中國近現(xiàn)代社會生活的變遷》這一單元為例，這一課主要是讓學(xué)生了解中國近代社會在經(jīng)濟(jì)、文化和生活等方面變化的原因以及衣、食、住、行等方面的變革，在學(xué)習(xí)這一課時(shí)，我將采用趣味游戲教學(xué)法。在正式上課時(shí)，我將利用20分鐘的時(shí)間進(jìn)行本課的講解，隨后將相關(guān)的關(guān)鍵詞寫在黑板上，給學(xué)生們5分鐘的鞏固時(shí)間，我再將全班學(xué)生分為6個(gè)小組，隨后進(jìn)行趣味游戲，趣味游戲的規(guī)則是：在接下來的時(shí)間里，任何學(xué)生都不許看書，以小組內(nèi)成員接龍的方式，在黑板上的相應(yīng)位置寫下與關(guān)鍵詞相應(yīng)的關(guān)聯(lián)詞，看哪個(gè)小組寫的關(guān)聯(lián)詞最多，關(guān)聯(lián)詞正確的加一分，錯(cuò)誤不減分，獲勝的小組有獎(jiǎng)勵(lì)。通過趣味游戲的方式可以幫助學(xué)生快速掌握與鞏固本課的內(nèi)容，因?yàn)閷W(xué)生正處于求勝的年紀(jì)，用游戲的方式不僅能讓學(xué)生與學(xué)生之間團(tuán)結(jié)一致，還能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生是課堂的主人，教師應(yīng)該以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)，教師所采用的方法一定要適用于學(xué)生。教師若是一味地使用單一的教學(xué)方法，就會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，從而使學(xué)生討厭歷史這門學(xué)科，所以在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)歷史教材的內(nèi)容，選擇適合內(nèi)容的教學(xué)方法，這樣才能有一個(gè)輕松愉悅的教學(xué)氣氛，這樣才可以充分地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高學(xué)生的歷史成績。

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[2]趙環(huán)宇.談新課程下高中歷史學(xué)科的有效教學(xué)[J].才智，2019（32）：71.

作者簡介：方曉娟，生于1972年11月，女，四川筠連人，宜賓市優(yōu)秀教師，宜賓市歷史學(xué)科骨干教師，現(xiàn)任四川省筠連縣中學(xué)副校長，研究方向?yàn)闅v史教育教學(xué)