徐紅梅

摘 要：我國的傳統(tǒng)文化博大精深，是我國民族傳承的關鍵，是我國興旺發(fā)達的不竭動力和基礎。在小學階段，需要進一步的加強我國傳統(tǒng)文化教育，打開孩子們的知識面，進一步讓他們了解傳統(tǒng)文化內(nèi)容，在傳統(tǒng)美德和文化的熏陶下，提高自身綜合素養(yǎng)，為以后的發(fā)展提供更好的助力。本文對小學語文教學中，實施中國傳統(tǒng)文化教育的研究進行論述，以供參考。

關鍵詞：小學語教學；傳統(tǒng)文化教育；滲透

1小學語文教學中傳統(tǒng)文化教育的重要性

中國的傳統(tǒng)文化博大精深，并非一朝一夕之間就能夠完全學會的，很多人一生都在學習，一輩子也沒有學完，所以一定要注意加強小學語文教學中的傳統(tǒng)文化教育。從娃娃抓起，進一步讓他們了解中華傳統(tǒng)文化和美德，由于小學生的記憶能力和學習能力較強，能夠短時間內(nèi)牢牢記住他們的所見所聞，在實際生活環(huán)境當中，對中國傳統(tǒng)文化教育進行耳濡目染，可以潛移默化的進一步提高他們的思想道德水平。在小學語文教學的過程當中，一定要加強傳統(tǒng)文化的教學，不管是對民族文化的傳承，還是對他們個人的成長都有巨大的作用，另外當前各種網(wǎng)絡媒體發(fā)展速度，各國文化都在對我國傳統(tǒng)文化進行著沖擊，很多小學生開始崇拜一些國外的文化，比如說哈利波特、奧特曼等，但是可能對某些傳統(tǒng)文化一無所知，導致傳統(tǒng)文化在傳承的過程中出現(xiàn)較大的危機，所以一定要在小學語文教學當中進一步強化傳統(tǒng)文化的教育，只有如此才能保障我國文化的傳承。

2中華傳統(tǒng)文化教育存在的主要問題以及解決措施

2.1學校不夠重視，教師教學水平差

當前在進行小學語文教學的過程中，很多學校對傳統(tǒng)文化教育沒有足夠的重視，因此，導致在語文教學的過程中，傳統(tǒng)文化的滲透不夠，與此同時某些語文教師沒有深刻的了解，在小學語文教學當中加強中華傳統(tǒng)文化教育的重要性。某些地區(qū)由于經(jīng)濟水平較為落后，在語文教學過程中很難保證傳統(tǒng)文化教育的質(zhì)量，很多教師并非科班出身，因此，在小學語文教學當中缺乏自我素質(zhì)和教學水平，某些教師還會出現(xiàn)兼職多科等問題。在這種條件下，教師很難在小學語文教學的過程中，強化中華傳統(tǒng)文化教育。另外某些地區(qū)的教師薪資水平較低，教師長時間處于疲憊的狀態(tài)，無法調(diào)動小學語文教師在語文教學過程中實施中國傳統(tǒng)文化教育的積極性。

2.2教學方式傳統(tǒng)，傳統(tǒng)文化滲透不足

當前很多語文課堂當中出現(xiàn)的教學方式較為落后，很多教師依照語文課堂照本宣科，依照填鴨式的方式進行教育，很難在語文教學當中融入中華傳統(tǒng)文化，并且由于自身的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)不高，無法積極對相關教材進行拓展，更無法加強傳統(tǒng)文化知識的熏陶，不單單造成學生無法了解傳統(tǒng)文化知識，還導致學生在小學語文學習的過程中積極性和主動性下降。某些學校盡管在小學語文教學的過程中強化了中華傳統(tǒng)文化教育，然而其力度和密度無法達到要求，在教學方式上也需要進行探索，不單單阻礙了中華傳統(tǒng)文化的傳承，也導致小學語文教學過程中出現(xiàn)一定的問題。

2.3努力營造傳統(tǒng)文化教育的氛圍

中華傳統(tǒng)文化，既有思想方面的傳承，也具有一些物化的客觀形態(tài)，例如對聯(lián)、詩、詞、歌、賦等，所以在小學語文課堂教學的過程中，不單單需要梳理知識，還需要積極讓學生了解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，比如說在對《元日》這篇古詩進行教學的過程中，教師除了需要對相關的文學知識進行傳授之外，還需要進一步講解當中的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，比如說，元旦和春節(jié)的一些民族風俗，了解書法、春聯(lián)等相關文化知識，另外可以讓學生通過查閱課外資料等方式了解什么是桃符、什么是屠蘇。在平時進行課堂教學的過程中，教師還需要深入的調(diào)查相關資料，并且與教材當中的內(nèi)容進行結(jié)合，讓學生更好的了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日，比如說，春節(jié)、端午節(jié)、重陽節(jié)，對他們的來歷以及各地區(qū)不同的風俗習慣進行了解，并且強調(diào)中國文化的傳承與推廣，讓他們了解到為何我國周邊國家也會過與我國相同的傳統(tǒng)節(jié)日，例如在韓國也會過端午節(jié)等。學生在進行小學語文知識學習的過程中，也會進一步了解中國傳統(tǒng)文化。

2.4開展誦讀經(jīng)典活動

中華文化的傳承不單單在于一些傳統(tǒng)的節(jié)日和民俗習慣，也在于一些經(jīng)典的詩篇，在小學語文教學的過程中，一定要加強經(jīng)典文學作品的誦讀，比如說，何為“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，何為“壁立千仞，無欲則剛”，讓他們了解到“寧為玉碎，不為瓦全”的風骨，了解到“采菊東籬下，悠然見南山”的閑適，在各種經(jīng)典文學作品的誦讀過程中，了解傳統(tǒng)文化傳承過程中倡導的人文思想，強調(diào)民族復興，社會和諧，并且依照各年齡段層次的不同，深入淺出的進行誦讀內(nèi)容的安排，強化課外知識的閱讀，讓他們在誦讀的過程中，進一步的積累傳統(tǒng)文化。

2.5結(jié)合生活實際學習傳統(tǒng)文化

文化的傳承源于生活。可以在生活當中點點滴滴的向?qū)W生進行灌輸，并且與小學語文課堂進行結(jié)合，將我國傳統(tǒng)文化當中的各種典故，深入淺出的與實際生活相結(jié)合，向?qū)W生之間傳遞。比如說，在下雪天時可以向?qū)W生講述《程門立雪》的故事，讓學生了解到古代學者尊師重道的精神，另外可以讓學生自己準備一些小禮物相互贈送，讓學生了解到“千里送鵝毛、禮輕情意重”的真正意義，避免他們在物質(zhì)生活當中迷失方向，了解傳統(tǒng)文化的意義和內(nèi)涵，從實踐當中感受中華文化傳統(tǒng)的博大精深。

3結(jié)束語

小學語文教育和中華文化傳統(tǒng)之間相輔相成，具有千絲萬縷的聯(lián)系，所以一定要重視小學語文教學工作，加強中華傳統(tǒng)文化教學的滲透和發(fā)展。

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