趣味教學(xué)在小學(xué)籃球教學(xué)中的應(yīng)用研究

董巖

摘 要：小學(xué)籃球體育課程能夠促進(jìn)小學(xué)生的德、智、體、美各方面教育的共同發(fā)展，我國教育主管部門推廣“以人為本”的教育理念，這就要求體育教師在開展體育課程中也要將“以人為本”的理念貫穿始終。本次研究結(jié)合了文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計法等研究方法，以小學(xué)籃球教學(xué)中的趣味教學(xué)為研究對象，探尋小學(xué)籃球教學(xué)的新思路、新方法，從而推動我國小學(xué)籃球教學(xué)的科學(xué)、快速發(fā)展。

關(guān)鍵詞：趣味教學(xué);籃球;小學(xué)

1 引言

籃球運動不僅能夠提高小學(xué)生的身體素質(zhì)，還能夠培養(yǎng)良好的人格和意志品質(zhì)。體育教師在小學(xué)籃球教學(xué)中，一方面要注重對于運動技能的教授，同時還要注重參與者的個性發(fā)展、興趣和需求的滿足。如果只是采用單一、老式的教學(xué)方法和內(nèi)容就無法激發(fā)學(xué)生的興趣，小學(xué)生正是好動、愛玩的年紀(jì)，充滿趣味性、娛樂性、多樣性的籃球游戲的趣味教學(xué)方法是小學(xué)生喜愛的教學(xué)方法。

2 研究對象與研究方法

2.1 研究對象

選取50名在校小學(xué)生作為本次的研究對象。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻(xiàn)資料法

針對本次研究對象和內(nèi)容，“中國知網(wǎng)”、“維普資訊”等網(wǎng)站搜索了大量的文獻(xiàn)資料，為本次研究奠定了堅實的理論基礎(chǔ)。

2.2.2 問卷調(diào)查法

根據(jù)本次的調(diào)查內(nèi)容，結(jié)合問卷調(diào)查的設(shè)計原則，設(shè)計了一套針對小學(xué)生參加小學(xué)籃球趣味教學(xué)前后對比的調(diào)查問卷，共發(fā)放60套，回收55套，其中有效問卷50套，有效率達(dá)到83.33%。

2.2.3 數(shù)據(jù)統(tǒng)計法

將回收的調(diào)查問卷內(nèi)容，結(jié)合excel等數(shù)據(jù)統(tǒng)計工作做了相關(guān)的數(shù)據(jù)分析，為本文提供了數(shù)據(jù)支撐。

3 結(jié)果與分析

3.1 教學(xué)實驗結(jié)果

本次實驗以前后對比的方式，在實驗前后均對小學(xué)生對于小學(xué)生喜愛籃球課程的情況做了統(tǒng)計與對比，以期對趣味教學(xué)在小學(xué)籃球教學(xué)中的應(yīng)用情況有所了解。

根據(jù)表1來看，在未進(jìn)行趣味教學(xué)實驗前，小學(xué)生對籃球教學(xué)很喜歡的有7人，占比14%，喜歡的有14人，占比28%，一般喜歡的有8人，占比16%，不喜歡的有14人，占比28%，很不喜歡的有7人，占比14%。而實驗后，表示很喜歡的有14人，占比28%，表示喜歡的有28人，占比56%，表示一般喜歡的有8人，占比16%，沒有小學(xué)生表示不喜歡以及很不喜歡。這標(biāo)明小學(xué)籃球課教師通過結(jié)合趣味教學(xué)的方法，大大提高了學(xué)生們對于籃球運動的喜愛程度和興趣，使得小學(xué)生有意愿參與到這項教學(xué)活動中來，這也對提高小學(xué)生身體素質(zhì)有很大的作用。

根據(jù)表2來看，對于趣味教學(xué)法的滿意程度中，很滿意有10人，占比20%。滿意有33人，占比66%。沒有小學(xué)生表示不滿意，這也體現(xiàn)了趣味教學(xué)法是一項很容易被小學(xué)生接受的新的教學(xué)方法，可以被體育教師應(yīng)用到其他項目的教學(xué)計劃中，同時也可以推廣到其他領(lǐng)域的教學(xué)工作中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.2 教學(xué)實驗結(jié)果分析

3.2.1 “趣味教學(xué)”方案可以激發(fā)小學(xué)生的籃球運動興趣

在小學(xué)籃球教學(xué)過程中結(jié)合“趣味教學(xué)”方案，這能夠使教學(xué)收到良好的效果，由于小學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)興趣與求知欲，愿意嘗試并接受新知識，教學(xué)課堂的氣氛非?；钴S，采用分組并設(shè)立目標(biāo)的形式，小學(xué)生在為了完成目標(biāo)而努力的過程中，籃球的運動技能就有了很大的提升，這樣的進(jìn)步以及成功都使小學(xué)生產(chǎn)生了強烈的成就感、滿足感、增強了自信心，同時還激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，更加全身心的投入到籃球運動的學(xué)習(xí)中去，將以往的被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，喜歡體育教師新的教學(xué)手段與方法，愿意在課堂中配合老師的教學(xué)工作，從而保證整體籃球教學(xué)的順利進(jìn)行。

3.2.2 “趣味教學(xué)”有利于提升小學(xué)生的籃球基本技術(shù)水平

在小學(xué)籃球的教學(xué)過程中，運用“趣味教學(xué)”方法能夠提升小學(xué)生的籃球基本技術(shù)，“籃球健身操、籃球游戲”等等的趣味教學(xué)手段將貫穿于整體小學(xué)籃球教學(xué)過程中。

“籃球健身操”是把籃球運動的基本技能與動作融入到健身操中，在歡快的音樂節(jié)拍的帶動下，一方面能夠?qū)τ诨@球運動的基本技能進(jìn)行鞏固，形成技術(shù)動作動力定型，另一方面也能夠培養(yǎng)小學(xué)生的球感、節(jié)奏感、韻律感等等。比如第一節(jié)的籃球健身操是對小學(xué)生的球性的練習(xí)以及韌性的拉伸，第二節(jié)是籃球接傳球的練習(xí)，第三節(jié)是籃球持球交叉步突破與肩上投籃的定型。在音樂的背景下進(jìn)行聯(lián)系，不會使小學(xué)生有枯燥的感覺，還能夠更好地掌握運動技術(shù)和動作。教師還可以根據(jù)體育教學(xué)任務(wù)，選擇一些有針對性的游戲內(nèi)容，將小學(xué)籃球教學(xué)與游戲手段相結(jié)合，可以為籃球游戲起一些新奇的名字，比如“穿越火線”、“眼疾手快”等等，游戲名字也能夠激發(fā)小學(xué)生的好奇心理，樂于參與其中。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

4.1.1 “趣味教學(xué)”具有可行性與有效性，能夠激發(fā)小學(xué)生對于籃球運動的學(xué)習(xí)興趣，有利于小學(xué)生掌握籃球運動的基本技術(shù)。

4.1.2 “趣味教學(xué)”方案不僅能夠充分發(fā)揮體育教師的主導(dǎo)作用，而且還能夠激發(fā)小學(xué)生的主體地位，使小學(xué)生能夠積極主動的參與到籃球運動的技術(shù)學(xué)習(xí)中來，培養(yǎng)小學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力，滿足小學(xué)生身心發(fā)展的需要。

4.2 建議

4.2.1 小學(xué)體育教師要不斷豐富自身的理論知識和專業(yè)技能，將“趣味教學(xué)”與小學(xué)生的身心特點結(jié)合，在教學(xué)過程中，不斷觀察、及時反饋、不斷改進(jìn)，避免影響小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及不良情緒的產(chǎn)生。

4.2.2 “趣味教學(xué)”在運用的過程中要根據(jù)學(xué)校自身情況以及學(xué)生的情況而定，籃球的基本技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容、時間、順序等要進(jìn)行合理安排，符合小學(xué)生的年齡特征和籃球教學(xué)的一般規(guī)律。

參考文獻(xiàn)：

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